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1，日月潭教學設計
2，二年級語文日月潭教學設計
3，二年級語文日月潭教學設計

1，日月潭教學設計

　　日月潭令人神往,是因為它在祖國的寶島臺灣。文章《日月潭》是人教版第四冊第四單元的一篇講讀課文。下面是我收集整理的《日月潭》優秀的教學設計以供大家學習參考。　　《日月潭》教學設計一　　教學目標　　能力目標：　　1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。　　2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。　　3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。　　情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。　　教學過程：　　(一)創設情境，激趣導入　　1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎? 　　2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題) 　　(二)情境體驗，整體感知　　1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀) 　　2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。　　3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞) 　　(三)細細品讀，理解課文　　品讀第一段　　1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色? 　　2、指名交流：　　(1)體會1、2句。(板書：大湖高山) 　　(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助) 　　3、指導朗讀。　　品讀第二段　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美? 　　2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。　　3、全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。) 　　4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。) 　　品讀第三段　　1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨) 　　2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話) 　　3、明確“隱隱約約”的意思。　　4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩) 　　5、挑戰讀課文。　　品讀第四段　　1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色? 　　2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件) 　　(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。　　(2)找出這段話中的一對反義詞。　　(3)指導朗讀。　　品讀第五段　　1、齊讀課文，說說這段講的是什么? 　　2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧) 　　(四)我當導游，回味課文　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。　　(五)抒發感受，啟發愛國　　1、學了這篇課文，你想說些什么? 　　2、由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么? 　　(六)結束：快樂的旅程到此結束。　　《日月潭》教學設計二　　一、看圖激趣，導入新課　　1.放映有關日月潭的美麗景色的課件(圖片) 　　2.師：你們看了后有什么想說啊?(指名答) 　　3.師：日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為它“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，我國臺灣的代表性風景名就是我們今天要學習的《日月譚》，板書，生齊讀。　　二、在語言環境中識字　　1.自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。　　2.對照圖畫讀課文，感知字義詞義。　　3.出示生字指名讀、開火車讀、齊讀。　　4.去拼音檢查讀。　　5.四人小組交流識字方法 (加一加、減一減、換一換等) 　　6.用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。　　三、初讀課文，整體感悟　　1.自由讀課文，你感覺到日月潭哪些地方很美? 　　2.再讀質疑：日月潭為什么會在高山上?它的周圍都有些什么名勝古跡? 　　四、精讀課文，品讀課文內容。　　(一)讀第一段并學習這段內容。　　1.教師出示“日月潭在什么地方?這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。　　2.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古跡”等重點詞語。　　(教師出示插圖幫助學生理解) 　　(二)學習第二段。　　1.用各種讀書形式，熟讀第二段。　　2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。　　3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。　　(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么? 　　(2)“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。　　(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。　　(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。　　(三)學習3、4自然段。　　1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。　　2.讓學生自主讀，說說你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。　　3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?” 　　這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：　　(1)清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。　　(2)中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現在眼前……。　　(3)要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。　　(4)通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。　　(二)學習第5自然段。　　1.再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象? 　　2.再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。　　3.進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。　　五、品讀升華　　1.有感情地朗讀課文，讓學生說說最喜歡課文的哪部分。　　2.用自己的方式多讀喜歡的部分，多種方式讀。　　《日月潭》課文閱讀　　日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。猜你喜歡： 1. 日月潭教案設計 2. 小學語文《日月潭》優秀教案 3. 日月潭教學設計 4. 日月譚的傳說教學反思 5. 二年級下冊語文第九課日月潭教材理解

日月潭教學設計

2，二年級語文日月潭教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是我為大家收集的二年級語文《日月潭》教學設計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。　　二年級語文《日月潭》教學設計1 　　教學目標　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。　　2、增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。　　3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。　　教學過程　　一、鞏固識字，積累詞語　　1、正確認讀所出示的生字。　　2、美讀四字成語。　　二、學習課文第二段　　1、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。　　2、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？　　3、交流反饋：重點指導朗讀第三句。　　（彎彎的月亮、圓圓的太陽）　　4、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。　　三、學習第三、四段　　細讀課文，感悟秀麗風光：　　1、日月潭不僅形狀奇特，風光更是秀美無比，現在讓我們一起去領略吧。　　（播放日月潭的風光圖，師朗讀第三、四段）　　2、看了、聽了你最想說什么呢？　　3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時候的景色。　　（清晨、中午太陽高照、下雨）　　4、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。　　5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。　　（隨機品讀）　　⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。　　（隱隱約約）　　⑵中午太陽高照，整個日月潭的美景都清晰地展現在眼前。　　（清晰）　　⑶要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。　　（朦朧）　　適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔；太陽高照時讀得明朗。　　6、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時候換上不同的新裝，呈現出不同的景色，讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第3、4段。　　四、背誦積累　　1、想永遠記住這美麗的景色嗎？請你發復讀，背背自己喜歡的句子。　　2、指名背──同桌互背。　　五、拓展練習　　為日月潭設計廣告語，吸引更多的中外游客。：　　（提供參考詞語）　　1、學生自由練寫。　　2、交流點評。　　六、感情朗讀全文　　教學反思　　記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節課中，我努力以自己的情感感染學生。同時努力讓學生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情，首先要讓學生感受到日月潭之美。　　于是，我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學生真正體會到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法，引導學生在讀中品。但由于讓學生的品讀的句子較多，顯得有點蜻蜓點水，不夠深入，有些學生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是啊！如何在有限的時間內讓學生在內心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點抓住一兩處美景深入體會，更能讓學生形象的感悟美景，體會語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。　　二年級語文《日月潭》教學設計2 　　一、素質教育目標　　（一）知識教學點：　　1、熟讀課文，了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。　　2、學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個生字及生詞。　　3、理解本課的重點詞語及句子。　　湖水碧綠太陽高照蒙蒙細雨　　樹木茂盛點點燈光隱隱約約　　風光秀麗薄薄的霧名勝古跡　　（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。　　（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游人。　　（二）能力訓練點：　　訓練學生讀書說話的能力。　　（三）德育滲透點：　　通過對課文內容的學習，激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。　　二、重點、難點及解決的辦法　　重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象體會出那里的美麗迷人。（通過學生，課文分析來突破重點）。　　難點：怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。（利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解）。　　三、課時安排：　　2課時。　　四、學生活動設計　　1、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。　　2、利用查字典識字，掌握字的音、形、義。　　3、通過小組討論的形式，進行交流。　　五、教學步驟　　第一課時　　（一）初讀課文，整體感知。　　1、了解課文內容。　　2、動筆勾畫出本課的生字新詞。　　3、分組查字典，聯系上下文理解字義。　　4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。　　（二）再讀課文，整體感知課文內容。　　1、自由讀課文。　　2、讀第一段并學習這段內容。　　3、教師出示“日月潭在什么地方？這一問題，然后讓學生帶著問題再讀課文。　　4、分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古跡”等重點詞語。　　（教師出示插圖幫助學生理解）　　（三）學習第二段。　　1、用各種讀書形式，熟讀第二段。　　2、讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子，重點體會“碧綠”一詞。　　3、通過對比句子來體會日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來歷。　　（1）把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢？為什么？　　（2）“彎彎的”不能刪，因為月亮有時是圓的，有時是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。　　（3）有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。　　（4）教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的，讀時要重音。　　（四）利用簡筆畫，指導背誦。　　為了幫助學生背誦這一段，用簡筆畫勾出日月潭的平面圖，然后再讓學生看著圖，用本段4句話中的一些詞語給學生提示，這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。　　第二課時　　（一）學習3、4自然段。　　1、讀3、4自然段，理解這兩段主要寫什么。　　2、讓學生自主讀，說說你讀懂了什么？分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”（清晰與朦朧的意思相反）能夠顯示出日月潭風光多姿多采。　　3、再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的？” 　　這一問題，通過熟讀和討論讓學生知道：　　（1）清晨，太陽剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。　　（2）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑群清晰的展現在眼前……。　　（3）要下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗……。　　（4）通過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。　　（二）學習第5自然段。　　1、再觀察插圖，讓學生欣賞日月潭的秀麗風光，說說日月潭給你留下什么印象？　　2、再讀第5段，體會作者對日月潭的贊美之情。　　3、進行思想教育：我們國家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。　　（三）布置作業。　　1、練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）　　湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）　　2、結合習題，進行聽寫課文，思考練習2、3題。　　二年級語文《日月潭》教學設計3 　　教學目標：　　1、學會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。　　2、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。　　3、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。　　4、默讀課文，能口頭講述這個故事。　　教學重點、難點：　　理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情　　教學具準備：卡片若干，錄音準備，課件。　　教學過程　　第一課時　　一、復習鞏固：　　1、教師和學生一起做摘蘋果的游戲。（誰摘下了蘋果，就帶著同學們讀生字）。　　2、看課件，讀生字：先讓學生自己練習讀，再讓學生自主的指漢字讀一讀：　　二、學習課文：　　1、從整體入手學習：教師伴著音樂范讀：　　2、教師點擊鼠標：出示問題：　　三、讀課文，看課件，初步理解課文內容。　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。　　2、同桌之間進行互查。及時糾正讀音。　　3、教師檢查學生讀書情況：讓學生自選讀哪個自然段，然后進行評議。　　四、指導學生進行書寫：　　1、讓學生觀察田字格中的范字，說說哪個字書寫起來有困難。　　2、教師和學生進行板演，進行評價。　　五、總結本課學習情況。　　六、布置作業：　　1、抄寫生字詞。　　2、正確、流利地朗讀課文。　　3 、提出不懂的問題。　　第二課時　　教學要求：　　1、體會在句中補充相關內容可以將句子的意思表達得更清楚。　　2、理解課文內容，激發學生敬重為民除害的英雄的思想感情。　　教學過程：　　一、復習　　1、指名朗讀課文第一節。　　2、引出下文：　　張老師們知道，日月潭還有一個動人的傳說，到底是什么傳說呢？請同學們看下面的課文。　　二、學習第二段　　1、聽錄音，概括課文內容。　　2、指名一生說說故事的梗概。　　（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）　　3、故事的起因是什么，哪一節講到了？　　（起因是惡龍把太陽和月亮吃了，第二小節描寫了著一個內容。）　　4、默讀第3節，思考：　　①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會的？　　②在人們一籌莫展的時候，大尖哥和水社姐是怎么做的？　　出示句子，比較　　a、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。　　b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。　　比較哪個句子好，說說為什么？　　5、默讀思考：這一節講了什么？按地點不同可分哪兩層？每層的內容是什么？　　找出最喜歡的句子讀一讀。　　說說他們是怎樣和惡龍決戰的？（體會冒著生命危險，縱身、激戰三天三夜等詞語。）　　比較句子：　　a、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。　　b、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。　　練讀這兩句話。　　三、學習第三段　　1、輕生讀第3段　　2、說說這一節講了什么？　　3、齊讀這一節。　　四、再讀課文，由零到整的再感知課文。　　1、學生再讀課文，并復述課文內容。　　2、看有關錄象。　　3、學了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個怎樣的人？　　二年級語文《日月潭》教學設計4 　　一、出示詞語　　漆黑一團降伏翻山越嶺披荊斬棘　　千辛萬苦拯救重見光明　　二、概述課文　　誰能用上其中的.詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個怎樣的故事？　　（《日月潭的傳說》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）　　今天就讓我們一起來走進這個傳說故事，齊讀課題。　　三、憑借語言，感受主人公的形象　　1、第二段　　“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭　　“漆黑一團”想象漆黑一團，沒有太陽沒有月亮的世界會是什么樣？　　指導朗讀　　2、第三段　　出示兩個問句，指導朗讀　　可哪兒去找水性特別好的人呢？　　怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？　　“一籌莫展”——聯系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們為什么“一籌莫展”？　　“挺身而出”——做動作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會說些什么？　　鄉親們，你們放心！　　3、第四段　　這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。　　（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。” 　　他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會經歷哪些辛苦？　　“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。　　盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？　　讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。　　（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰了三天三夜。” 　　自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？　　“冒著生命危險”“縱身”“激戰”“三天三夜” 　　一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。　　（3）一起讀一讀這兩句話　　（4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復蘇，你們再來想象一下，現在又是怎樣的一個世界？　　小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？　　這時，人們會對大尖哥和水社姐說什么呢？　　出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！　　4、第五段　　世界恢復了美麗，人們歡呼雀躍。那這個傳說的結果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。　　5、現在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。　　圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。” 　　四、講述故事　　看著美麗的日月潭，讀著這個動人的傳說，我深深地被打動了，讓我們也一起來講述這個動人的傳說吧！講述時要注意事情發展的順序，抓住重點詞句。　　五、推薦朗讀　　其實，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。　　二年級語文《日月潭》教學設計5 　　一、看圖揭題　　1、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。　　2、讀準課題，了解“潭”的意思。　　（可結合插圖或課文第一句話理解）　　二、初讀感知　　1、學生自讀課文，自主學習生字新詞。　　要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。　　2、師生交流，檢查初讀效果：　　⑴ 重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。　　⑵ 整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？　　三、再讀質疑　　1、學生默讀，提出問題，如：　　⑴ 日月潭為什么會在高山上？　　⑵ 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？　　2、全班交流，合作釋疑。　　四、精讀感悟　　1、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。　　2、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。　　3、創設語境，進行說話訓練。　　（圍繞日月潭說一兩句話）　　五、品讀升華　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二年級語文日月潭教學設計

3，二年級語文日月潭教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是我精心整理的二年級語文《日月潭》教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。　　二年級語文《日月潭》教學設計篇1 　　教學目標　　能力目標：　　1 、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。　　2 、感悟文中的優美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。　　3 、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。　　情意目標：激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　教學重難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。　　教學過程：　　(一)創設情境，激趣導入　　1 、同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇觀之一的萬里長城;有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟;有以奇松、怪石著稱的黃山;還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀!你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎? 　　2、這些景點都在我國大陸地區，我還聽說有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧!(板題，讀題) 　　(二)情境體驗，整體感知　　1、各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。(多媒體畫面及音樂，師朗讀) 　　2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎?你們想親眼去看看嗎?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。　　3 、生字詞反饋。(多媒體出示生字詞) 　　(三)細細品讀，理解課文　　品讀第一段　　1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色? 　　2、指名交流：　　(1)體會1、2句。(板書：大湖高山) 　　(2)體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”(多媒體輔助) 　　3、指導朗讀。　　品讀第二段　　1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美? 　　2、點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。　　3、全班交流，并指導朗讀。(利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。) 　　4、指導背誦。(由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。) 　　品讀第三段　　1、讀課文，這段介紹的是什么時候的景色?(清晨) 　　2、點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。(讓學生充分想象說話) 　　3、明確“隱隱約約”的意思。　　4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺?(播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩) 　　5、挑戰讀課文。　　品讀第四段　　1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色? 　　2、中午的時候，日月潭是一番什么景象?(播放課件) 　　(1)示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。　　(2)找出這段話中的一對反義詞。　　(3)指導朗讀。　　品讀第五段　　1、齊讀課文，說說這段講的是什么? 　　2、通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”?(群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧) 　　(四)我當導游，回味課文　　日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。　　(五)抒發感受，啟發愛國　　1、學了這篇課文，你想說些什么? 　　(六)結束：快樂的旅程到此結束。　　《日月潭》課文閱讀推薦：　　日月潭是我國較大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。　　日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。　　中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。　　日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。　　二年級語文《日月潭》教學設計篇2 　　教材分析：　　《日月潭》一課是教科版義務教育課程標準教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優美的語言形式描繪了生動的美景，營造了迷人的意境。　　設計理念：　　《語文課程標準》提出，要把學習的主動權交給學生，讓學生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養學生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優美和閱讀的樂趣。　　教學目標　　1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。　　2、感受文中的優美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。　　3、認識11個生字。　　教學重點、難點：　　熟讀課文，想像體會日月潭的美麗。　　教學用具：課件　　教學流程：　　一、談話導入：　　1、上課之前老師想問大家一個問題，大家觀看春節聯歡晚會了嗎？知道給大陸贈送給寶島的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團團、圓圓）那么這個名字有什么特殊的含義嗎？這個名字表達出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統一的美好祝愿。寶島是我國的一個省，由于歷史的一些原因，它暫時還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，寶島也一定能夠順利回歸。　　2、聊了這么多，看得出大家對寶島很感興趣，這節課老師就帶同學們到寶島島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。　　（從學生感興趣的話題入手，創設輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進了學生與新課的距離，又結合當前行勢對學生進行愛國主義教育題材。）　　二、讀通讀順，整體感知　　1、請同學們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準字音。（熟讀課文內容，為識字做好鋪墊。）　　2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。（鼓勵學生朗讀興趣。）　　3、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學生足夠的時間讀書，讓學生整體感知課文內容）　　三、情境表演、內化語言　　設置導情境：老師想在咱們班挑先幾名同學，作為日月潭旅游風景區的導游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣東一句、西一句地把自己知道的內容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應該怎樣介紹呢？（引導學生注意說話有條理、有順序，通過設置情境引出對課文的理解過程。）　　1、目標引路　　提示：游客們第一次來到寶島有很多關于日月潭的疑問，誰愿意當游客，對導游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵學生質疑提出想要知道的問題，作為下一環節的讀書重點。）　　2、歸納問題，理解課文。　　日月潭的位置？　　日月潭名字的由來？　　日月潭美在哪里？　　3、播放課件，日月潭那里的環境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導游來為我們介紹一下。　　4、播放課件，引導學生明確島和潭的概念。　　5、你認為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。　　6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？　　7、齊讀最后一個自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的`美。　　四、拓展延伸　　1、同學們這節課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？　　2、通過學習，你想給自己留個什么樣的作業呢？　　五、總結：這節課我們共同領略了日月潭迷人的風光，希望同學們有機會親眼感受一下日月潭美麗的風光，感受祖國大好河山的秀麗景色。　　二年級語文《日月潭》教學設計篇3 　　《日月潭》學習目標：　　1．識9個生字，會寫12個字。　　2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。　　教學過程：　　一、談話看片，揭示課題　　1.小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？　　2.在我國的寶島，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。　　3.朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）　　二、初讀課文，整體感知　　1.要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。　　請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）　　自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。　　2.反饋朗讀情況　　(1)指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）　　（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環的介音）　　(2)看圖識詞　　在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：　　附近　　群山環繞　　樹木茂盛　　建筑　　請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。　　其他學生評議、幫助正音。　　（3）看圖，在組內分節朗讀課文　　三、朗讀感悟　　1.自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。　　2.你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？　　1）指名讀　　2）集體評議　　3）教師指導后再指名讀　　（在學生讀文過程中，適機出現群山環繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）　　A.那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。　　B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。　　C.周圍的建筑清晰地展現在眼前。　　D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。　　3.朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）　　4.交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。　　5.如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）　　你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）　　6.說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內容介紹給組員聽）　　7.你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？　　8.請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）　　9.向好友介紹日月潭。（此內容也可在課后進行）　　10.有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。　　四、課外拓展，組織活動　　五、生字書寫　　1.出示生字。　　說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。　　2.學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）　　六、課后作業　　1.向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。　　2.畫畫你心中的日月潭。　　3.把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。　　二年級語文《日月潭》教學設計篇4 　　教學目標　　1、會認9個生字，會寫12個字。　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。　　3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感　　教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。　　教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。　　教具準備多媒體課件　　導學過程二次備課　　第一課時　　一、談話導入　　1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說　　2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。　　（點擊課件出示課題，生齊讀課題）　　讀了課題，你想知道什么？　　引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上　　3、師：你們真會提問題。現在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。　　二、初讀課文，識記生字　　1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）　　2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？　　3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。　　（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）　　4、檢查讀書情況：　　⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）　　⑵指名讀去掉注音的生字　　⑶指名讀課文中的生詞：　　師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）　　你們發現了什么？　　⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）　　⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。　　三、再讀課文，欣賞美景　　過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。　　1、課件演示填空題：　　日月潭是我國（）最大的一個（）。那里（）（），周圍有許多（）。　　生自由讀課文，完成填空后齊讀。　　2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？　　⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。　　⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：　　①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。　　比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。　　（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）　　3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）　　全班交流：　　⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？　　（清晨）　　⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。　　（課件出示相應的圖片）　　⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。　　⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）　　4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：　　全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。　　四、小結，拓展　　1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。　　2、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）　　3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。　　4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。　　第二課時　　一、背自己喜歡的課文段落　　指名背課文　　二、出示生字詞　　出示卡片：　　日月潭環境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境　　薄薄的霧清晰朦朧　　三、學習生字詞。　　1、讀生字詞　　（1）指讀（優秀生）。　　（2）優秀生領讀。　　（3）齊讀，分組讀。　　（4）指讀（差生）。　　2、自學生字，怎樣記住這些生字？　　有些生字要注意指導記準字形。　　筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。　　3、學生交流識記方法　　4、重點指導　　繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。　　建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。　　筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。　　蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。　　5、指導書寫　　潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。　　建：半包圍結構，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。　　繞：左右結構，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。　　6、抄寫生字詞　　四、隨堂練習　　1、補充詞語。　　湖水（）風光（）（）燈光隱（）約（）樹木（）太陽（）（）的霧　　名（）古（）（）的細雨　　2、聽寫句子。　　（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。　　（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。　　（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。　　3、朗讀課文。背誦課文第2自然段　　二年級語文《日月潭》教學設計篇5 　　教學目標：　　1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。　　2.能正確、流利地朗讀課文，背誦第二至四自然段。　　3.理解“群山環繞”、“隱隱約約”、“好像披上輕紗”等詞語的意思。　　感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。　　教學重點：　　1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝”等9個字。會寫“群山、樹木”等9個詞語。　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦第二至第四自然段。　　3.理解“群山環繞”“隱隱約約"“好像披上輕紗”等詞語的意思。　　教學難點：　　理解詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。　　教具準備：多媒體課件，禮盒　　課時安排：兩課時　　第一課時　　教學時間：11月1日課時數：　　課時目標：　　1.認識“潭、湖”等15個生字，會寫“名、勝、跡”等3個字　　2.能夠正確流利的朗讀課文。　　3.理解“群山環繞”“樹木茂盛”等詞語的意思。　　教學過程　　一、圖片導入　　1.師：孩子們，喜歡旅游嗎今天，老師帶領大家到一處風光秀麗的地方去參觀游覽吧。　　2.課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。　　3.師：你能猜猜這個風光秀麗的地方是哪嗎(生：日月潭) 　　出示課題，學生跟隨老師書空課題　　5.齊讀課題三遍，　　6.問：你知道“潭”是什么意思嗎(水比較深的湖)，生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。　　二、初讀課文　　1.聽課文范讀，教師課件出示傾聽要求。　　2.同桌合作讀課文，右列的同學讀1-2自然段，左列的同學讀3-5自然段。　　3.同桌互相評價讀得怎么樣。　　4.開火車朗讀課文，思考：日月潭在哪兒周圍的環境怎么樣　　(一)學習第一自然段　　1.指名上臺指出臺灣省和月潭的位置。　　2.指名回答日月潭周圍的環境，課件出示第一自然段。　　3.質疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）　　4.理解：“群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡”的意思。　　5.課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭周圍有哪些名勝古跡　　（二）學習第二自然段　　1.齊讀第2自然段，數教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢　　2.指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么(特點：深、水綠) 　　3.指名讀第二句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，　　4.師：那現在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎　　5.指名回答問題。　　6.師：如果把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不可以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的形狀之美）　　3、讀句子，集中識字　　過渡：大家回答問題這么積極，老師想送給大家三個小禮物　　指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：　　要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。　　2.男、女生分別讀句子。　　3.同桌合作識字：紗、童、境　　4.指名打開禮盒2，獎勵橡皮一個　　5.指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。　　6.齊讀句子。　　四、復習鞏固　　1.師：日月潭風光秀麗，不僅吸引了許許多多的中外游客，還吸引了許多的鳥兒過來。(復習鞏固詞語) 　　2..開火車朗讀詞語。　　3.齊讀課文。　　五、指導書寫，　　1.課件出示本節課要求學生會寫的生字　　2.學生觀察筆順并書空，指名說出關鍵筆畫。　　3.教師范寫，學生觀察。　　名勝跡　　4.學生練習書寫，教師巡視指導。　　板書設計：　　10.日月潭　　名勝古跡

二年級語文日月潭教學設計