小學閱讀理解不錯，作文寫不好，根本原因只有一個練習寫作的時間太少了。“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》），王鼎鈞是臺灣散文大家，他的“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》）早已風行臺灣、香港多年，推薦給您《文心》和“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》）。

1、各位有哪些小學語文閱讀和作文方面的好資料推薦下？

推薦給您《文心》和“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》）。《文心》，著名教育家夏丏尊、葉圣陶聯手為普通讀者獻上的語文教育經典著作，朱自清、陳望道、商金林盛譽推薦，暢銷近一個世紀，無數讀者贊譽推薦，“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》），王鼎鈞是臺灣散文大家，他的“作文三書”（《作文七巧》、《作文十九問》和《文學種籽》）早已風行臺灣、香港多年。

“作文三書”我還沒有讀，《文心》倒是粗略的通讀了一遍，對于我這個學理工科的人來說收益頗豐，這是一本專講讀和寫的書，設定的擬想讀者是中學生，也包括教學環節另一端的中學教師，最初登載于《中學生雜志》，1934年開明書店出版單行本，曾多次重印。《文心》通過王先生（學校老師）、枚叔（樂華父親）和樂華、大文、錦華、慧修（學生）等幾位主人公的32個故事，講解了“關于國文的全體知識”，全書生動活潑，淺顯易懂，也反映出上世紀三十年代中國的社會現實，值得一讀，

2、小學五、六年級語文閱讀、作文怎么學最好？

我是已經開辦10年課外作文輔導班的作文老師，希望我的建議對你有一定幫助。小學五六年級，屬于小學階段的高年級了，無論是做閱讀題還是寫作文，都應該按照小升初的標準來要求，關于閱讀，在學校，語文老師會講一些答題方法，但基本都是只告訴你標準答案是什么，卻不告訴你為什么這樣做。小學五六年級馬上就要過渡到初中了，一定要有獨立思考能力，要學會用為什么的方法來思考問題，

有些知識無需死記硬背，稍一琢磨就會永久不忘。比如開頭段、中間段、結尾段在文中的結構作用，總領全文只能是開頭段的作用，總結全文只能是結尾段的作用，承上啟下也只能是中間段的作用，至于鋪墊、伏筆、引起下文，只能是開頭段和中間段的作用，跟結尾段沒有任何關系，而卒章見志又只能是結尾段的作用，跟開頭段和中間段也不會有任何關系。

除了用為什么這個方法來記憶閱讀技巧外，還可以根據同類閱讀題的答案來反推規律，比如，記敘文閱讀題的最后一道題，會經常出現“本篇文章的中心思想是什么？”的題型。你把幾篇文章的同類題答案拿過來，刪除不同的內容，你會發現，剩下的相同內容就是“本篇文章通過敘述（描寫）了故事（人物），表達（抒發）了觀點（情感），

”掌握了這個規律，不同的文章，往里填不同內容就可以了。所有的題型的答題規律都可以按照這個方法來反推，你自己這樣總結完規律之后，就很難再忘了，自己總結的永遠比別人告訴的印象深刻。至于作文，要從寫景狀物向寫人記事過渡了，因為從小學五六年級到初中，幾乎都是寫人記事的記敘文，無論寫人還是記事，都要先立意，為作文確立中心。

寫人無非是贊美或批評某人的品質，然后通過點面結合法來寫這個人做的事兒，比如說這個人助人為樂，就是概括略寫的點，而哪天在什么地方，怎么幫助老太太過馬路就是具體的詳寫的面，在詳寫面的時候要用人物的語言、動作、神態、心理疊加來凸顯人物，這樣既能保證字數達標，又能使人物形象豐滿。記事的記敘文，立意無非情、理、趣，

比如感恩之情，堅持之理，快樂之趣。確立了中心之后，與中心關系密切內容詳寫，不密切略寫，無關不寫，開頭最好設置懸念，中間要有轉折，結尾要有升華，正文部分適當運用鋪墊、伏筆、對比等方法，關于語言表達，平時就要多看課外書，多注意字詞的積累，多摘抄名言詩詞警句，培養語感。想了解更多的閱讀和寫作方法，可關注我頭條號《萌叔作文吧》看一下我的《中考延期，還需掌握闖關秘籍，你才能拿高分》，相關文章我會陸續推出。