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1，小學四年級數學小論文300字
2，四年級數學小論文怎么寫
3，數學小論文四年級 400 字
4，四年級數學小論文400500字急呀
5，四年級數學小論文四百字
6，四年級數學小論文200字誰來幫幫我

1，小學四年級數學小論文300字

今天，我在一本書中看到一個數學小問題：“小明一共有10個氣球，如果一分鐘放一個氣球，他放10個氣球一共用了幾分鐘？”我故意考考妹妹，剛上四年級的妹妹不假思索地說：“這個簡單，10分鐘唄。”我大笑一聲，喊到：“錯！” “嗯？為什么呢？”我耐心地解釋著：“答案是9分鐘，因為先放第一個氣球，一分鐘后，放第二個氣球，一直放到第9個氣球，所以，第九分鐘后放第10個氣球。”妹妹聽了恍然大悟，說到：“原來如此，我上當了！”　　細心地媽媽在一旁聽到了我們這番有趣的對話，笑著說：“其實，生活中還有好多像這樣的問題，比如爬樓梯、排隊、坐座位……，我來考你一個吧！妹妹從一樓到二樓用了9秒鐘，那么她從1樓走到15樓要多少秒呢？”我拿出筆和約，認真地做了起來：妹妹從一樓到二樓用了9秒，妹妹走到十五樓，也就是走了十四層，14＊9＝126秒。　　我把答案告訴了媽媽，她笑著說：“不錯，思路很清晰，很會思考！”　　是啊，生活中處處有數字，只要我們有一雙善于觀察的眼睛和一個善于思索的頭腦，那么，許多問題就能迎刃而解。

小學四年級數學小論文300字

2，四年級數學小論文怎么寫

四年級數學論文怎么寫？四年級數學寫小論文的關鍵，首先就是選題，同學們都是初中一、二年級的學生，受年齡、知識、生活閱歷的局限，因此，大家的選題要從自己最熟悉的、最想寫的內容入手。下面我結合我校同學部分獲獎論文的選題，進行一點簡單的選題分析。論文按內容分類，大概有以下幾種： ①勤于實踐，學以致用，對實際問題建立數學模型，再利用模型對問題進行分析、預測；如：探究大橋的熱脹冷縮度 ②對生活中普遍存在而又擾人心煩的小事，提出了巧妙的數學方法來解決它；如：一臺飲水機創造的意想不到的實惠 ③對數學問題本身進行研究，探索規律，得出了解決問題的一般方法如：分式“家族”中的親緣探究如：紙飛機里的數學 ④對自己數學學習的某個章節、或某個內容的體會與反思如： “沒有條件”的推理如：小議“黃金分割” 如：奇妙的正五角星（2）怎樣寫 ① 課題要小而集中，要有針對性； ② 見解要真實、獨特，有感而發，富有新意； ③ 要用自己的語言表述自己要表達的內容

四年級數學小論文怎么寫

3，數學小論文四年級 400 字

巧分蘋果在四年級的奧數課上，有一個學習專題是“年齡問題”。課后老師出了一道思考題給我們，我苦思冥想了好久，都沒有解出答案。我又仔細地研究了有關“年齡問題”和“逆推問題”的解題思路，終于茅塞頓開，有了答案。題目是這樣的：三個兄弟分別收到了奶奶給他們寄來的蘋果。每人收到的蘋果個數是他們三年前的歲數。三弟是個聰明的孩子，他向兩個哥哥提出了一個交換蘋果的建議：他說：“我只要留一半蘋果，還有一半送給你們對方；然后要二哥也留一半，把另一半讓我和大哥平分；最后也要大哥留下一半，把另一半讓我和二哥平分。”兩個哥哥沒有懷疑這建議有什么不妥當的地方，都同意三弟的要求。結果大家的蘋果數都變成相等了，每人各分到8只蘋果。問：三兄弟每個人的年齡是多少歲？我的解題思路是這樣的，從最終的結果向前推斷，即：最終的交換結果是每人得到了8個蘋果，所以大哥在分出自己的蘋果前是16只蘋果，而二哥和三弟各有4只蘋果。二哥在分出自己的蘋果前有8只蘋果，大哥有14只蘋果，三弟有2只蘋果。由此可知，三弟在分出蘋果前有4只蘋果，二哥有7只蘋果，大哥有13只蘋果。最后一定要注意題目中“每人收到的蘋果個數是他們三年前的歲數”這句話，再分別加上3，所以現在三弟是7歲，二哥是10歲，大哥是16歲。怎么樣，數學中的趣味還是很多的吧！

數學小論文四年級 400 字

4，四年級數學小論文400500字急呀

利用除法來比較分數的大小今天陽光明媚,我正在家中看《小學數學奧林匹克》忽然發現這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會兒，便找到了一種解法。那就是把這兩個假分數化成帶分數，然后利用分數的規律，同分子分數，分母越小，這個分數就越大。解出1111/111<11111/1111。解完之后，我高興極了，自夸道：“看來，什么難題都難不倒我了。”正在織毛衣的媽媽聽了我的話，看了看題目，大聲笑道：“喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分數大小嗎？”聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：“什么呀，這題就是難。”說完我又諷刺起媽媽來：“你多高啊，就這題對你來說還不是小菜啊！”媽媽笑了：“好了，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩種方法解這題，那就算高水平了。”我聽了媽媽的話又看了看這道題，還不禁愣了一下“還有一種解法。”我驚訝地說道。“當然了”媽媽說道，“怎么樣，不會做了吧，看來你還是低水平。”我扣了媽媽的話生氣極了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終于經過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用除法來比較它們之間的大小。你看，一個數如果小于另一個數，那么這個數除以另一個數商一定是真分數，同理，一個數如果大于另一個數，那么這個數除以另一個數，商一定大于1。利用這個規律，我用1111/111÷11111/1111，由于這些數太大，所以不能直接相乘，于是我又把這個除法算式改了一下，假設有8個1，讓你組成兩個數，兩個數乘積最大的是多少。不用說，一定是兩個最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那么也就是1111/111>11111/1111。大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：“一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什么呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。”其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是“這時剛好離東西城的中點18千米”這個條件中所說的“離”字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

5，四年級數學小論文四百字

四年級數學小論文：巧算紅薯體積來源：奧數網 2010-08-24 19:20:21 [標簽：四年級數學]奧數精華資訊免費訂閱　　星期天，我與媽媽出去散步，在一個弄堂里，我聞到了一股濃濃的，烤紅薯的香味。聞到這香味，我的肚子就“咕咕”地叫了起來，“媽媽，我們買個紅薯吃吃吧，我餓了。”我拉著媽媽的手央求道，“買一個倒是可以，不過……”“不過什么？”我急忙問，“不過買了以后先回家，算出了紅薯的體積，你才能吃。”“行！行！”我滿口答應。　　回到家，我早已把要算紅薯體積的事拋到了九霄云外，拿起紅薯就要吃，“哎，怎么開始吃了？不是說好要算紅薯的體積嗎？不能說話不算數！”“啊？”我大吃一驚，“還真要算啊？”“那是當然！”媽媽說，“你要先算出紅薯的體積，才能吃！”“哼！有什么了不起的，不就是算個紅薯的體積嗎？難道能難倒我？” 我翻開數學書查看，可書上只有長方體、正方體和圓柱體體積的計算方法呀，再說了，這紅薯是個不規則的立體圖形，又不能把它揉捏，怎么算呀？我托著下巴冥思苦想。這時，我看到了桌上的一本《數學名人小故事》，我翻開它，饒有興味讀起了第一個小故事，這個故事是講阿基米德利用等積代換算出了金皇冠的真假。我靈機一動，想道：我不是也可以用等積代換來求紅薯的體積嗎？于是，我拿來一個圓柱形的玻璃杯，量出它的底面直徑是6厘米，我往杯中到了10厘米的水，然后把紅薯完全浸沒在水中，這時，杯中的水上升了。我又量了一下，現在的水是15厘米，也就是說，杯中的水上升了：　　15-10=5（厘米）　　按照等積代換，上升水的體積就是紅薯的體積，由此，可以算出紅薯的體積是：　　（6÷2）2×3.14×5＝141.3（立方厘米）　　“媽媽！我算出來了！我算出來了！是141.3立方厘米！我算出來了！我能吃紅薯了！”我一路小跑來到媽媽跟前，“哦？算出來了？”媽媽放下手中事情微笑地看著我。“嗯，是141.3立方厘米。”我自豪地說，“那你說說看是怎樣算的？”媽媽又問道。我把我實驗的過程講給媽媽聽，媽媽聽了之后向我翹起了大拇指，還夸我是“數學小博士”。　　其實，在生活中，許多看似不能求的東西都能通過等積代換來求，只要大家肯動腦，愛動腦，就什么難題也難不倒！

數學就像是一位隱士，遠在天邊，近在眼前，無形的在我們的生活中反復地出現。買東西要計算價格、乘出租車要計算里程、比賽要計算成績、跳繩要數數……就連音樂簡譜都是由數字構成的，簡簡單單的7個數字，居然能編織出動聽的音符。平時我們踏步時，為了保持隊行整齊，也是邊打節拍邊走……數學真是無處不在啊！數學就像一把金鑰匙，開啟了我幼小心靈的智慧之門，我從小就對數字充滿了濃厚的興趣，在我幼小的心中，數學充滿了神奇與奧秘，從簡單的認數、識數開始，我對社會有了進一步的了解，知道一些事物的具體含意。上小學后我對數學更是著迷，對數學中一些研究性的習題，我很喜歡，從不輕易放過。在班上，我是數學佼佼者，提起數學我充滿自信，數學給我帶來了數不盡的苦與樂。在家，我還經常和爸爸玩算24點等一些數學小游戲，一直陶醉于數字的奇妙和變幻之間，從中也體會了成功和喜悅。我對數學的興趣很濃，偶爾在《揚子晚報》讀報闖關上看到數獨，覺得特別新穎，可惜不會玩，就特地從書店里買了兩本數獨書，從頭學起，雖然書上的數獨沒有報紙上的難，可我還是不會。但我依然努力尋找規律、靜心研究，錯了重新來，漸漸的，我掌握了技巧，熟練了，做的速度也快了，數獨給我帶...數學就像是一位隱士，遠在天邊，近在眼前，無形的在我們的生活中反復地出現。買東西要計算價格、乘出租車要計算里程、比賽要計算成績、跳繩要數數……就連音樂簡譜都是由數字構成的，簡簡單單的7個數字，居然能編織出動聽的音符。平時我們踏步時，為了保持隊行整齊，也是邊打節拍邊走……數學真是無處不在啊！數學就像一把金鑰匙，開啟了我幼小心靈的智慧之門，我從小就對數字充滿了濃厚的興趣，在我幼小的心中，數學充滿了神奇與奧秘，從簡單的認數、識數開始，我對社會有了進一步的了解，知道一些事物的具體含意。上小學后我對數學更是著迷，對數學中一些研究性的習題，我很喜歡，從不輕易放過。在班上，我是數學佼佼者，提起數學我充滿自信，數學給我帶來了數不盡的苦與樂。在家，我還經常和爸爸玩算24點等一些數學小游戲，一直陶醉于數字的奇妙和變幻之間，從中也體會了成功和喜悅。我對數學的興趣很濃，偶爾在《揚子晚報》讀報闖關上看到數獨，覺得特別新穎，可惜不會玩，就特地從書店里買了兩本數獨書，從頭學起，雖然書上的數獨沒有報紙上的難，可我還是不會。但我依然努力尋找規律、靜心研究，錯了重新來，漸漸的，我掌握了技巧，熟練了，做的速度也快了，數獨給我帶來了樂趣、自信

6，四年級數學小論文200字誰來幫幫我

關于“0” 0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過“任何數減去它本身即等于0，0就表示沒有數量。”這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。” “任何數除以0即為沒有意義。”這是小學至中學老師仍在說的一句關于0的“定論”，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數），應等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數）。從中得到關于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。 “105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。”我想研究一切“存在”的數字，不如先了解0這個“不存在”的數，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發現“我的新大陸”。

買鞋的發現星期天，媽媽帶我去買鞋。來到鞋店，媽媽讓營業員給我拿了一雙37碼的運動鞋，我試了試：“哇！還挺合腳。”接著媽媽又讓營業員給她挑了一雙，媽媽一試，大小剛好。我覺得媽媽的皮靴很漂亮，就拿來瞧一瞧。不看不知道，看了也不知道：咦？媽媽的鞋碼怎么比我的還小？我的鞋是37碼，媽媽的鞋是24碼。我奇怪地問媽媽：“媽媽，這鞋上的數字是不是印錯了，怎么你的鞋比我的還小，我的是37，你的怎么只有24？”媽媽和營業員一聽，笑了起來。營業員阿姨說：“孩子，鞋上的數字沒錯，是你理解錯了。你的鞋標的是多少碼，而你媽媽的鞋標的卻是多少公分。”“那我的鞋是多少公分？”我問。營業員阿姨笑著說：“你自己算呀，你把你的鞋碼加10，然后再除以2就得出你的鞋是多少公分了。”我算了算： (37+10)÷2＝23.5。“我知道了，我的鞋是23.5公分。”阿姨和媽媽都笑了。在回家的路上，我對媽媽說：“原來在我們的身邊還藏著這么多的數學知識，連買鞋也要用到數學。”媽媽說：“對呀！只要你仔細觀察，就會有更多的數學發現。”

新聞網頁貼吧知道 MP3 圖片視頻百科文庫幫助 | 設置百度知道 > 教育/科學 > 科學技術 > 數學四年級數學小論文，200字。誰來幫幫我？懸賞分：20 | 離問題結束還有 14 天 16 小時 | 提問者：1027679048 推薦答案關于“0” 0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過“任何數減去它本身即等于0，0就表示沒有數量。”這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了“沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。” “任何數除以0即為沒有意義。”這是小學至中學老師仍在說的一句關于0的“定論”，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數），應等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數）。從中得到關于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。 “105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、2003年中的0指數的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認為是荒唐的。”我想研究一切“存在”的數字，不如先了解0這個“不存在”的數，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生，我的能力畢竟是有限的，對0的認識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發現“我的新大陸”。回答時間：2010-12-21 13:00 向TA求助回答者： qsmm | 二十級采納率：66% 擅長領域：學習幫助小學教育數學參加的活動：輸入內容已經達到長度限制還能輸入 9999 字插入圖片刪除圖片插入地圖刪除地圖插入視頻視頻地圖回答即可得2分經驗值，回答被采納可同步增加經驗值和財富值參考資料：匿名回答提交回答回答共1條四年級就不好好自己寫，還求助。。。。。。