什么是語(yǔ)文素養(yǎng)，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-26 04:49:08 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素質(zhì)就是指以人的先天真賦為基礎(chǔ)在后天的語(yǔ)文環(huán)境和語(yǔ)文教育的影響下通過(guò)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)形成并發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、較為穩(wěn)定的、持久的影響人的語(yǔ)文活動(dòng)的特征

什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

2，怎樣理解語(yǔ)文素養(yǎng)

這次參加國(guó)培，聽(tīng)了專家的講座，深有感觸。提到“學(xué)科素養(yǎng)”，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我就結(jié)合自身，談?wù)勚覍?duì)“語(yǔ)文素養(yǎng)”的理解。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。那什么是“語(yǔ)文素養(yǎng)”呢? 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這一概念作了科學(xué)的解釋——“語(yǔ)文素養(yǎng)”涵蓋了人通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法道、情感態(tài)度與價(jià)值觀諸方面所形成的素質(zhì)，它包括對(duì)語(yǔ)文的感情、理解和應(yīng)用語(yǔ)文的態(tài)度與能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣與方法、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、思維、品德修養(yǎng)、回審美情趣、個(gè)性、人格等等。同時(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)還突出了語(yǔ)文素質(zhì)的形成是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。 “語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。它相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的語(yǔ)文知識(shí)與技能，具有更為豐富的內(nèi)涵——是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作答所必須的基本素質(zhì)。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，積累基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

怎樣理解語(yǔ)文素養(yǎng)

3，什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

您好。語(yǔ)文素養(yǎng)即：是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。提高語(yǔ)文素養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)：一、拓展視野，塑造健康人格文學(xué)作品所展示的畫(huà)面，幾乎遍及人類生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無(wú)不與社會(huì)生活息息相關(guān)。文學(xué)對(duì)人性的塑造和對(duì)社會(huì)風(fēng)尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。文學(xué)作品的教化作用是任何一門學(xué)科都無(wú)法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要作用。　二、通過(guò)積淀，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。　一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)語(yǔ)文主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。當(dāng)語(yǔ)文積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識(shí)記背誦。在重視廣泛閱讀的同時(shí)，還要重視識(shí)記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，要求學(xué)生在記憶力最旺盛的時(shí)期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學(xué)大師，無(wú)不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學(xué)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理解，輕視識(shí)記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，識(shí)記背誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。三、發(fā)展思維，提高審美能力。　文學(xué)欣賞是一種審美認(rèn)知活動(dòng)，遵循著從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一般認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)它還是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，它由感覺(jué)器官對(duì)作品進(jìn)行感知，再調(diào)動(dòng)生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過(guò)豐富的想像、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過(guò)理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識(shí)。掌握并遵循這一規(guī)律，可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力。1、激發(fā)情感，增強(qiáng)感知能力。情感在文學(xué)教育中有特殊作用，教師的教學(xué)情感、作品的創(chuàng)作情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，三者形成一個(gè)有機(jī)的整體，影響著教學(xué)的效果。教師要用飽滿地?zé)崆椋鎿吹厍楦校瑺恳鴮W(xué)生步入文學(xué)殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。2、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。審美活動(dòng)是一種具有鮮明個(gè)性特征的思維活動(dòng)。在教學(xué)中，既要重視學(xué)生的個(gè)體感知體驗(yàn)，又要重視學(xué)生的理性分析、口頭表達(dá)。課堂上，要求學(xué)生用口頭語(yǔ)描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結(jié)構(gòu)、美的語(yǔ)言，分析文學(xué)形象的社會(huì)意義和得到的思想啟迪。通過(guò)口頭表達(dá)，使存在于學(xué)生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學(xué)形象，經(jīng)過(guò)梳理后變得更清晰、更鮮明。在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，推薦有關(guān)評(píng)論文章讓學(xué)上閱讀，讓學(xué)生了解別人對(duì)作品的評(píng)價(jià)，參考別人的見(jiàn)解，以啟發(fā)學(xué)生的思維。希望能幫到您。

最低0.27元/天開(kāi)通百度文庫(kù)會(huì)員，可在文庫(kù)查看完整內(nèi)容>原發(fā)布者:我是表哥啊什么是語(yǔ)文素養(yǎng)？用葉圣陶老先生的一句話來(lái)理解，就是：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫(xiě)作文字的技能。”課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣論述道：“語(yǔ)文課程應(yīng)該培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用中國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語(yǔ)文新課標(biāo)中的一個(gè)核心概念。如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，我想需要做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記積累字詞的習(xí)慣。我們每位語(yǔ)文教師都會(huì)讓學(xué)生在在課前預(yù)習(xí)時(shí)查找工具書(shū)排除字詞障礙，但有些學(xué)生在預(yù)習(xí)中并不認(rèn)真甚至不去獨(dú)立識(shí)記這些要求掌握的字詞，我們由于課堂時(shí)間的限制導(dǎo)致課堂檢查的片面性，會(huì)讓其中的一部分學(xué)生逐漸淡化識(shí)字的意識(shí)。以前，面對(duì)不認(rèn)真完成識(shí)字任務(wù)的同學(xué)我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行懲罰，可是效果并不佳。幾天后，新掌握的字又忘了。現(xiàn)在，我在教學(xué)中嘗試著用了這樣一種方法——做字卡。讓每個(gè)學(xué)生利用家中廢棄的紙盒做面邊長(zhǎng)4厘米的卡片，把每天新認(rèn)識(shí)的字做成卡片，每字一張，并在

什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

4，語(yǔ)文素養(yǎng)是什么

一、信息素養(yǎng)的定位（界定）一般地講，信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德。根據(jù)教育部《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》的精神，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。對(duì)中小學(xué)生具體來(lái)講，在信息意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)要有持久的學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣，有利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；在信息知識(shí)方面，學(xué)生要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)；在信息技能方面，學(xué)生要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會(huì)利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；在信息道德方面，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)。學(xué)生在這四方面所表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標(biāo)志。把這四個(gè)方面按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平加以有機(jī)的地細(xì)化和量化就可以形成學(xué)生各階段信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。二、信息素養(yǎng)的特征現(xiàn)在，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息文化已發(fā)展成為當(dāng)代社會(huì)基礎(chǔ)文化的一部分。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有與其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)相同的地方，更有不同的特征。認(rèn)識(shí)和掌握這些特征對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是有重要意義的，可以使我們實(shí)施信息技術(shù)教育的各項(xiàng)工作有效協(xié)調(diào)的發(fā)展并為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成走出一條捷徑。1．信息素養(yǎng)的時(shí)代特征信息技術(shù)的飛速發(fā)展日新月異地改變著我們工作、學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。信息時(shí)代要求我們具有信息素養(yǎng)，信息社會(huì)的發(fā)展要求我們不斷提升信息素養(yǎng)的水平。我們的信息素養(yǎng)必須適應(yīng)生存發(fā)展的社會(huì)信息環(huán)境，對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是學(xué)習(xí)生活環(huán)境，也就是讓學(xué)生跟上教育信息化的步伐，成為現(xiàn)代學(xué)生。目前在普通高中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，更是以信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。可以想見(jiàn)，信息素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響研究性學(xué)習(xí)的水平和成果，信息素養(yǎng)必須跟上時(shí)代的發(fā)展和需求才是有用的。信息素養(yǎng)的時(shí)代特征告訴我們，在信息技術(shù)教育工作中任何停滯的做法，固定的模式都是不可取的，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)才能培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。2．信息素養(yǎng)與其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和諧發(fā)展的一致性特征現(xiàn)代教育需要學(xué)生有良好的信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)的形成又需要語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他社會(huì)與自然學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)。反過(guò)來(lái)，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息素養(yǎng)又是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)。這就是說(shuō)，小學(xué)生在某個(gè)階段或說(shuō)在某個(gè)水平上信息素養(yǎng)的形成是和其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)相輔相成和諧一致的。從這一點(diǎn)出發(fā)，要求我們實(shí)施信息技術(shù)教育的所有人員——領(lǐng)導(dǎo)、教師和工作者將信息技術(shù)和諧流暢地融入學(xué)校整個(gè)教育工作中，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)在成長(zhǎng)中自然形成才是我們工作的任務(wù)和發(fā)展方向。現(xiàn)在，有一些信息技術(shù)教師埋怨信息技術(shù)課程不是中考和高考學(xué)科，學(xué)校和學(xué)生都不重視，沒(méi)有前途，這是學(xué)科本位在作怪。信息技術(shù)課程可能在一段時(shí)間內(nèi)成不了中考和高考的科目，但是信息素養(yǎng)在學(xué)生各科學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)中的作用將會(huì)是越來(lái)越重要。這種作用現(xiàn)在看來(lái)可能是隱形的，然而，通過(guò)實(shí)施信息技術(shù)教育的所有人員的不斷努力和不懈工作，將會(huì)看到“軍功章上有你的一半也有我的一半”的光明前途.3．信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征信息素養(yǎng)的信息能力形成和一般意義上的讀、寫(xiě)、算能力的形成在條件上是有較大差別的。信息能力體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作和應(yīng)用上，學(xué)生沒(méi)有或很少有上機(jī)上網(wǎng)的機(jī)會(huì)，信息能力的培養(yǎng)就是一句空話。要滿足學(xué)生上機(jī)上網(wǎng)的需求就需要有相當(dāng)數(shù)量和相當(dāng)水平的信息設(shè)備與教學(xué)資源，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)條件是辦不到的。正是由于這一點(diǎn)，不同地區(qū)，不同學(xué)校而相同群體的學(xué)生的信息素養(yǎng)是有很大差別的。認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征，在實(shí)施信息技術(shù)教育工作中就要因地制宜，因校制宜，扎扎實(shí)實(shí)地搞好信息環(huán)境建設(shè)。對(duì)已建設(shè)好的信息設(shè)施還要不斷地改進(jìn)和完善，提高運(yùn)行能力，為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成提供物資基礎(chǔ)保障。4．信息素養(yǎng)的實(shí)踐性標(biāo)志特征中小學(xué)生在各階段的信息素養(yǎng)水平應(yīng)該和能夠以在相應(yīng)階段接受信息技術(shù)教育并融入學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐程度體現(xiàn)出來(lái)，這就是信息素養(yǎng)的實(shí)踐性標(biāo)志特征。這一特征應(yīng)是我們培養(yǎng)和考核學(xué)生信息素養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這里所說(shuō)的實(shí)踐程度是指學(xué)生學(xué)習(xí)生活中自主或在教師指導(dǎo)下利用信息技術(shù)的程度。它體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)所學(xué)各科知識(shí)的多視角觀察和多方位探討，也就是發(fā)散思維，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。它是學(xué)生接受信息技術(shù)文化并內(nèi)化后形成的自然意識(shí)和自然需求在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)形成的實(shí)質(zhì)性標(biāo)志。中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要措施。它是根據(jù)我國(guó)國(guó)情和信息技術(shù)教育的具體情況提出來(lái)的，決不能把它只看作是學(xué)校新增加的一個(gè)學(xué)科，和其他學(xué)科一樣去教，去學(xué)，去考。那將達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的目的。我們?cè)谥行W(xué)信息技術(shù)教育這塊園地上辛勤耕耘的教師，一定要放棄學(xué)科本位的思想，把信息技術(shù)課程辦成一門開(kāi)放的課程。從這一課程出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合，把信息技術(shù)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，化為學(xué)習(xí)的能力。只有這樣學(xué)生才能形成良好的信息素養(yǎng)。5．信息素養(yǎng)個(gè)性發(fā)展特征素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一部分也是面向全體學(xué)生的。對(duì)全體學(xué)生來(lái)說(shuō)是打好形成信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)信息素養(yǎng)是形成應(yīng)該有廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。個(gè)性發(fā)展是由學(xué)生家庭和學(xué)校條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人興趣愛(ài)好等因素組成，也是多彩信息世界在學(xué)生身上的映射。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)在許多學(xué)校組織的信息技術(shù)興趣小組和課外活動(dòng)都是行之有效的形式。全國(guó)和各地組織的各項(xiàng)信息技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生個(gè)性發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用并發(fā)現(xiàn)了人才。十多年來(lái)，許多參賽學(xué)生走上了信息技術(shù)專業(yè)之路就是一個(gè)例證。將信息技術(shù)融入中小學(xué)教育之中，實(shí)施信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是當(dāng)代教育的需要，也是當(dāng)代教育的明顯特征。教育部關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課的決定和推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、探索信息技術(shù)教育與學(xué)科整合的要求為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)之路奠定了前進(jìn)的方向。但信息技術(shù)教育的路還需要廣大教師、教育工作者在實(shí)際工作中去開(kāi)辟，信息素養(yǎng)形成的路，要靠學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中去走，去完成