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1，什么是語文素養(yǎng)

語文素質(zhì)就是指以人的先天真賦為基礎(chǔ)在后天的語文環(huán)境和語文教育的影響下通過學習主體的學習活動形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、較為穩(wěn)定的、持久的影響人的語文活動的特征

什么是語文素養(yǎng)

2，怎樣理解語文素養(yǎng)

這次參加國培，聽了專家的講座，深有感觸。提到“學科素養(yǎng)”，作為一名小學語文教師，我就結(jié)合自身，談?wù)勚覍Α罢Z文素養(yǎng)”的理解。《語文課程標準》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面對全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。那什么是“語文素養(yǎng)”呢? 《語文課程標準》對這一概念作了科學的解釋——“語文素養(yǎng)”涵蓋了人通過學習語文在知識與技能、過程與方法道、情感態(tài)度與價值觀諸方面所形成的素質(zhì)，它包括對語文的感情、理解和應(yīng)用語文的態(tài)度與能力、學習語文的習慣與方法、語文知識、語文的積累、語感、思維、品德修養(yǎng)、回審美情趣、個性、人格等等。同時，語文素養(yǎng)還突出了語文素質(zhì)的形成是一個養(yǎng)成的過程，充分體現(xiàn)了語文學習的重要特點。 “語文素養(yǎng)”是一個綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。它相對于傳統(tǒng)意義上的語文知識與技能，具有更為豐富的內(nèi)涵——是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，它構(gòu)成了學生今后生活、學習和工作答所必須的基本素質(zhì)。所以，我認為在語文教學中，教師要努力幫助學生掌握語文基礎(chǔ)知識，形成基本技能，積累基本經(jīng)驗，培養(yǎng)基本品質(zhì)，從而生成基本的語文素養(yǎng)。

怎樣理解語文素養(yǎng)

3，什么是語文素養(yǎng)

您好。語文素養(yǎng)即：是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。提高語文素養(yǎng)主要有以下幾點：一、拓展視野，塑造健康人格文學作品所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無不與社會生活息息相關(guān)。文學對人性的塑造和對社會風尚的影響是不言而喻的。優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。文學作品的教化作用是任何一門學科都無法相比的。它是進行思想教育的有效手段，對學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要作用。　二、通過積淀，增強文化底蘊。　一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。古代的教育家都十分重視記誦，把它作為學習語文的重要方法，要求學生在記憶力最旺盛的時期多讀多背，熟讀成誦。歷代的文學大師，無不滿腹經(jīng)綸，具有很好的記誦功底。我們現(xiàn)在的語文教學，拋棄傳統(tǒng)的行之有效的教學方法，過分強調(diào)理解，輕視識記背誦。我們的改革并非要改掉傳統(tǒng)教育中那些行之有效的教學經(jīng)驗，而是要引導(dǎo)學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學生的文化底蘊。三、發(fā)展思維，提高審美能力。　文學欣賞是一種審美認知活動，遵循著從感性認識到理性認識的一般認知規(guī)律。同時它還是一種復(fù)雜的心理活動，它由感覺器官對作品進行感知，再調(diào)動生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想像、聯(lián)想和分析，進而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認識。掌握并遵循這一規(guī)律，可以引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。1、激發(fā)情感，增強感知能力。情感在文學教育中有特殊作用，教師的教學情感、作品的創(chuàng)作情感和學生的學習情感，三者形成一個有機的整體，影響著教學的效果。教師要用飽滿地熱情，真摯地情感，牽引著學生步入文學殿堂，激發(fā)他們的學習興趣，并創(chuàng)設(shè)一種和諧美好的課堂氣氛，領(lǐng)著他們登堂入室，去發(fā)現(xiàn)美、認識美。2、加強訓練，提高表達能力。審美活動是一種具有鮮明個性特征的思維活動。在教學中，既要重視學生的個體感知體驗，又要重視學生的理性分析、口頭表達。課堂上，要求學生用口頭語描繪美的形象、美的意境，分析作品美的結(jié)構(gòu)、美的語言，分析文學形象的社會意義和得到的思想啟迪。通過口頭表達，使存在于學生頭腦中的模糊的、不大鮮明的文學形象，經(jīng)過梳理后變得更清晰、更鮮明。在分析鑒賞的基礎(chǔ)上，推薦有關(guān)評論文章讓學上閱讀，讓學生了解別人對作品的評價，參考別人的見解，以啟發(fā)學生的思維。希望能幫到您。

最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內(nèi)容>原發(fā)布者:我是表哥啊什么是語文素養(yǎng)？用葉圣陶老先生的一句話來理解，就是：“國文教學的目標，在養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培養(yǎng)欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能。”課程標準中這樣論述道：“語文課程應(yīng)該培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用中國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，它包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。是語文新課標中的一個核心概念。如何才能有效培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，我想需要做到以下幾點：一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握適合自己的學習方法。1.培養(yǎng)學生識記積累字詞的習慣。我們每位語文教師都會讓學生在在課前預(yù)習時查找工具書排除字詞障礙，但有些學生在預(yù)習中并不認真甚至不去獨立識記這些要求掌握的字詞，我們由于課堂時間的限制導(dǎo)致課堂檢查的片面性，會讓其中的一部分學生逐漸淡化識字的意識。以前，面對不認真完成識字任務(wù)的同學我會對他們進行懲罰，可是效果并不佳。幾天后，新掌握的字又忘了。現(xiàn)在，我在教學中嘗試著用了這樣一種方法——做字卡。讓每個學生利用家中廢棄的紙盒做面邊長4厘米的卡片，把每天新認識的字做成卡片，每字一張，并在

什么是語文素養(yǎng)

4，語文素養(yǎng)是什么

一、信息素養(yǎng)的定位（界定）一般地講，信息素養(yǎng)包括四個方面：信息意識、信息知識、信息技能和信息道德。根據(jù)教育部《關(guān)于在中小學普及信息技術(shù)教育的通知》的精神，信息技術(shù)教學內(nèi)容要以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。對中小學生具體來講，在信息意識方面，學生對信息技術(shù)要有持久的學習應(yīng)用興趣，有利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行自主學習的強烈愿望；在信息知識方面，學生要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識；在信息技能方面，學生要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會利用信息源獲取信息，有傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力；在信息道德方面，學生能正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題負責任的使用信息技術(shù)。學生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)的標志。把這四個方面按照學生的年齡特點，認知水平加以有機的地細化和量化就可以形成學生各階段信息素養(yǎng)標準。二、信息素養(yǎng)的特征現(xiàn)在，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主的信息文化已發(fā)展成為當代社會基礎(chǔ)文化的一部分。學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成有與其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)相同的地方，更有不同的特征。認識和掌握這些特征對培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)是有重要意義的，可以使我們實施信息技術(shù)教育的各項工作有效協(xié)調(diào)的發(fā)展并為學生信息素養(yǎng)的形成走出一條捷徑。1．信息素養(yǎng)的時代特征信息技術(shù)的飛速發(fā)展日新月異地改變著我們工作、學習和生活的環(huán)境。信息時代要求我們具有信息素養(yǎng)，信息社會的發(fā)展要求我們不斷提升信息素養(yǎng)的水平。我們的信息素養(yǎng)必須適應(yīng)生存發(fā)展的社會信息環(huán)境，對中小學生來說主要是學習生活環(huán)境，也就是讓學生跟上教育信息化的步伐，成為現(xiàn)代學生。目前在普通高中開展的研究性學習活動是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的學習，更是以信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的學習。可以想見，信息素養(yǎng)的高低會直接影響研究性學習的水平和成果，信息素養(yǎng)必須跟上時代的發(fā)展和需求才是有用的。信息素養(yǎng)的時代特征告訴我們，在信息技術(shù)教育工作中任何停滯的做法，固定的模式都是不可取的，只有不斷發(fā)展創(chuàng)新與時俱進才能培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。2．信息素養(yǎng)與其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)和諧發(fā)展的一致性特征現(xiàn)代教育需要學生有良好的信息素養(yǎng)，良好的信息素養(yǎng)的形成又需要語文、數(shù)學和其他社會與自然學科知識為基礎(chǔ)。反過來，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，信息素養(yǎng)又是實現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)。這就是說，小學生在某個階段或說在某個水平上信息素養(yǎng)的形成是和其他基礎(chǔ)文化素養(yǎng)相輔相成和諧一致的。從這一點出發(fā)，要求我們實施信息技術(shù)教育的所有人員——領(lǐng)導(dǎo)、教師和工作者將信息技術(shù)和諧流暢地融入學校整個教育工作中，讓學生的信息素養(yǎng)在成長中自然形成才是我們工作的任務(wù)和發(fā)展方向。現(xiàn)在，有一些信息技術(shù)教師埋怨信息技術(shù)課程不是中考和高考學科，學校和學生都不重視，沒有前途，這是學科本位在作怪。信息技術(shù)課程可能在一段時間內(nèi)成不了中考和高考的科目，但是信息素養(yǎng)在學生各科學習和全面成長中的作用將會是越來越重要。這種作用現(xiàn)在看來可能是隱形的，然而，通過實施信息技術(shù)教育的所有人員的不斷努力和不懈工作，將會看到“軍功章上有你的一半也有我的一半”的光明前途.3．信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征信息素養(yǎng)的信息能力形成和一般意義上的讀、寫、算能力的形成在條件上是有較大差別的。信息能力體現(xiàn)在對計算機和網(wǎng)絡(luò)的操作和應(yīng)用上，學生沒有或很少有上機上網(wǎng)的機會，信息能力的培養(yǎng)就是一句空話。要滿足學生上機上網(wǎng)的需求就需要有相當數(shù)量和相當水平的信息設(shè)備與教學資源，沒有經(jīng)濟條件是辦不到的。正是由于這一點，不同地區(qū)，不同學校而相同群體的學生的信息素養(yǎng)是有很大差別的。認識到信息素養(yǎng)的形成受制于信息環(huán)境的差異性特征，在實施信息技術(shù)教育工作中就要因地制宜，因校制宜，扎扎實實地搞好信息環(huán)境建設(shè)。對已建設(shè)好的信息設(shè)施還要不斷地改進和完善，提高運行能力，為學生信息素養(yǎng)的形成提供物資基礎(chǔ)保障。4．信息素養(yǎng)的實踐性標志特征中小學生在各階段的信息素養(yǎng)水平應(yīng)該和能夠以在相應(yīng)階段接受信息技術(shù)教育并融入學習生活的實踐程度體現(xiàn)出來，這就是信息素養(yǎng)的實踐性標志特征。這一特征應(yīng)是我們培養(yǎng)和考核學生信息素養(yǎng)的出發(fā)點和歸宿。這里所說的實踐程度是指學生學習生活中自主或在教師指導(dǎo)下利用信息技術(shù)的程度。它體現(xiàn)在學生對所學各科知識的多視角觀察和多方位探討，也就是發(fā)散思維，進而激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。它是學生接受信息技術(shù)文化并內(nèi)化后形成的自然意識和自然需求在學習實踐中的表現(xiàn)，是信息素養(yǎng)形成的實質(zhì)性標志。中小學開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要措施。它是根據(jù)我國國情和信息技術(shù)教育的具體情況提出來的，決不能把它只看作是學校新增加的一個學科，和其他學科一樣去教，去學，去考。那將達不到培養(yǎng)學生良好信息素養(yǎng)的目的。我們在中小學信息技術(shù)教育這塊園地上辛勤耕耘的教師，一定要放棄學科本位的思想，把信息技術(shù)課程辦成一門開放的課程。從這一課程出發(fā)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的整合，把信息技術(shù)融入到學生學習生活中，化為學習的能力。只有這樣學生才能形成良好的信息素養(yǎng)。5．信息素養(yǎng)個性發(fā)展特征素質(zhì)教育是面向全體學生的教育。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一部分也是面向全體學生的。對全體學生來說是打好形成信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而對每一個學生來說信息素養(yǎng)是形成應(yīng)該有廣闊的個性發(fā)展空間。個性發(fā)展是由學生家庭和學校條件、社會環(huán)境、個人興趣愛好等因素組成，也是多彩信息世界在學生身上的映射。我們應(yīng)該鼓勵學生的個性發(fā)展，為個性發(fā)展創(chuàng)造條件。現(xiàn)在許多學校組織的信息技術(shù)興趣小組和課外活動都是行之有效的形式。全國和各地組織的各項信息技術(shù)競賽活動為學生個性發(fā)展起到了極大的推動作用并發(fā)現(xiàn)了人才。十多年來，許多參賽學生走上了信息技術(shù)專業(yè)之路就是一個例證。將信息技術(shù)融入中小學教育之中，實施信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)是當代教育的需要，也是當代教育的明顯特征。教育部關(guān)于在中小學開設(shè)信息技術(shù)必修課的決定和推進信息技術(shù)與學科教學整合、探索信息技術(shù)教育與學科整合的要求為培養(yǎng)中小學生信息素養(yǎng)之路奠定了前進的方向。但信息技術(shù)教育的路還需要廣大教師、教育工作者在實際工作中去開辟，信息素養(yǎng)形成的路，要靠學生自己在學習生活中去走，去完成