九1、學(xué)習(xí)散文五、朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀2、通過(guò)關(guān)鍵句子理解和體驗(yàn)人物形象之美1,當(dāng)時(shí)他在日本留學(xué)，思念祖國(guó)和親人，所以流下了眼淚,當(dāng)時(shí)正是五四退潮后的低谷期，作者對(duì)社會(huì)感到悲哀和憤怒,其實(shí)寫(xiě)文章不一定是轟轟烈烈的大事,當(dāng)你能流暢地閱讀課文后，大聲朗讀,在作家的筆下，小事也能寫(xiě)出大意境,工作簿第83頁(yè)2,細(xì)讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

27岳陽(yáng)樓1.C2.(l)和，to (2)風(fēng)景(3)詳(4)即便如此，那么(5)一個(gè)被貶謫遠(yuǎn)非貶謫的詩(shī)人(6) 3.C4.(1)一個(gè)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的詩(shī)人(2)一個(gè)不為己所喜的詩(shī)人。8.(1)黑暗和悲傷；(2)陽(yáng)光明媚；(一)走訪；(2)看見(jiàn)；(3)多；(4)河流；10.C11..門(mén)窗間光影交錯(cuò)，尤其是有風(fēng)有月的時(shí)候，讓人更美。12.竹林和水。13.例:①杜甫《登岳陽(yáng)樓記》:詩(shī)中把個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的憂患聯(lián)系在一起，使孤獨(dú)的生命體驗(yàn)的感受與壯麗的白茫茫的景色相匹配，意境宏大，隋朝悲壯。(2)孟浩然《望洞庭湖，贈(zèng)張菜》使洞庭湖景色生動(dòng)，襯托詩(shī)人的進(jìn)取精神，望張垂香所引。

工作簿第83頁(yè)2。√、×、√、×。 3。路燈，星星，星星，路燈都是晚上會(huì)閃的東西。5不一樣。6.包括個(gè)人的社會(huì)失落感，也隱約流露出對(duì)祖國(guó)和親人的懷念。略8。當(dāng)時(shí)正是五四退潮后的低谷期，作者對(duì)社會(huì)感到悲哀和憤怒。當(dāng)時(shí)他在日本留學(xué)，思念祖國(guó)和親人，所以流下了眼淚。九

1、學(xué)習(xí)散文五、朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀2、通過(guò)關(guān)鍵句子理解和體驗(yàn)人物形象之美1。教學(xué)與閱讀第二課，多媒體投影儀在一個(gè)課時(shí)1。導(dǎo)入新課有走路的習(xí)慣嗎？其實(shí)寫(xiě)文章不一定是轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫(xiě)出大意境！關(guān)鍵是看你有多精明。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的一篇著名散文——《走筆》(板書(shū)——走筆)，看看它的意境是什么，二、新教學(xué)課(1)，明確教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)(略)(2)，整體感知教師再讀課文(播放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng))。讓學(xué)生，細(xì)讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)或不能正確閱讀的單詞，在字典里查注音。當(dāng)你能流暢地閱讀課文后，大聲朗讀。