登天都峰，登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的過程寫清楚的

來源：整理時間：2022-10-03 23:19:29 編輯：合肥本地百手機版

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1，登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的過程寫清楚的
2，古詩登天都峰怎么讀
3，登天都峰這篇文章的主要內容是什么
4，小學語文爬天都峰課文原文

1，登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的過程寫清楚的

《爬天都峰》短文中是按照事情發展的順序寫的，依次寫了“爬山之前──爬山時──爬山后”bai把徐霞客和朋友登山的過程寫清楚的。《登天都峰》一文講述了徐霞客和朋友一起登天都峰的經過，其中遇到了很多困難，但是徐霞客多次幫助和鼓勵朋友一起登上了山頂，贊揚了徐霞客不怕困難，樂于助人的精神。文中第一自然段先介紹了徐霞客是旅行家，歷經艱險踏遍了祖國山水，然后從第二自然段開始詳細描述一次徐霞客和朋友登山的經過，所以是"先總后分"的關系。擴展資料在登山途中，徐霞客幫助朋友克服了三個困難①鼓勵朋友慢慢走。②替朋友背包袱。③給朋友鞋穿。課文中的許多兒童語言，內涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。

登天都峰短文是如何把徐霞客和朋友登山的過程寫清楚的

2，古詩登天都峰怎么讀

摘要盤空千萬仞, 險若上丹梯。迥入天都里, 回看鳥道低。他山青點點, 遠水白凄凄。欲下前峰暝, 巖間宿錦雞咨詢記錄 · 回答于2021-10-30 古詩登天都峰怎么讀盤空千萬仞, 險若上丹梯。迥入天都里, 回看鳥道低。他山青點點, 遠水白凄凄。欲下前峰暝, 巖間宿錦雞需要變成拼音么 pán kōng qiān wàn rèn , xiǎn ruò shàng dān tī 。jiǒng rù tiān dū lǐ , huí kàn niǎo dào dī 。tā shān qīng diǎn diǎn , yuǎn shuǐ bái qī qī 。yù xià qián fēng míng , yán jiān xiǔ jǐn jī 。這拼音

古詩登天都峰怎么讀

3，登天都峰這篇文章的主要內容是什么

徐霞客是明代著名的旅行家.他風餐露宿,歷盡艱險,塌遍了祖國的山山水水. 　　一次,他和朋友一起攀登黃山的天都峰.天都峰是黃山的第一高峰,上山的道路很陡,幾乎是直上直下,使人望而生畏. 　　走了一段路,他的朋友就抱怨起來：“這路真難走,我的衣服都被汗濕透了.” 　　徐霞客笑著說：“我還好,咱們慢慢走吧!” 　　又走了一段,到了半山腰,他的朋友氣喘吁吁地說：“我的包袱太重,我背不動了.” 　　徐霞客接過他的包袱說：“我的包袱不太重,我幫你背吧!” 　　好容易爬到了離山頂不遠的地方,他的朋友喘著粗氣,筋疲力盡地說：“我的鞋磨破了,腳掌也磨出了血,我實在走不動了.”說著,坐在地上,簡直不想起來了. 　　“我的包袱里還有一雙鞋,你換上吧!”徐霞客把鞋遞給朋友,熱情地鼓勵說,“我們慢慢走,一定可以走上去!” 　　他們好不容易登上了峰頂.他的朋友這時才發現,徐霞客的衣服比自己還濕得厲害,兩個包袱把他的腰都壓彎了,兩只腳都磨開了口子,腳掌也流著血.他的朋友慚愧地說：“原來你并不比我輕松,可你為什么一點不叫苦呢?” 　　徐霞客回答說：“上山怎么會沒有困難呢?如果我們都叫苦,互相抱怨,恐怕我們就上不來了.” 　　1、根據意思寫出成語：　　　⑴　形容旅途生活十分艱苦,在風里吃飯,在露天睡覺.（　　　　）　　　⑵　累得大口大口地喘氣.（　　　　）　　　⑶　累得沒有一點力氣和精神.（　　　　）　　2、在登山途中,徐霞客幫助他朋友克服了哪三個困難?概括一下寫下來：　　　⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　3、選擇正確的答案,在括號里打“√”：　　　⑴　本文記敘的方法：　　　　①　先總述后詳述.（　）　　　　②　先概括敘述后分述.（　）　　　　③　按事情發展順序寫的.（　）　　　⑵　本文贊揚了徐霞客：　　　　①　不畏艱險,勇于攀登的精神.（　）　　　　②　關心別人,樂于助人的精神.（　）　　　　③　熱愛祖國大好河山的精神.（　）【參考答案】 1、根據意思寫出成語：　　　⑴　風餐露宿　　　⑵　氣喘吁吁　　　⑶　筋疲力盡　　2、在登山途中,徐霞客幫助他朋友克服了哪三個困難?概括一下寫下來：　　　⑴　鼓勵朋友慢慢走. 　　　⑵　替朋友背包袱. 　　　⑶　給朋友鞋穿. 　　3、在登山途中,徐霞客幫助他朋友克服了哪三個困難?概括一下寫下來：　　　　⑴　本文記敘的方法：　　　　　　①　√ 　　　　⑵　本文贊揚了徐霞客：　　　　　　②　√

登天都峰這篇文章的主要內容是什么

4，小學語文爬天都峰課文原文

《爬天都峰》一課既是老教材中的一篇課文，也是我們新課程中的一篇課文，其的教學教育意義可見一斑。下面是我整理的小學語文爬天都峰課文原文，一起來看一下吧！爬天都峰假日里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？” 我回頭一看，是一位白發蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？” 老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！” 我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… 爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！” “不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！” 爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 《爬天都峰》教學反思《爬天都峰》這篇課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。在教學中，我先讓學生齊讀課題，并明確課題中“都”是多音字，在本課讀“dū”，緊接著向學生提出了這樣一個疑問“課題為什么用爬，而不用登呢？讓學生帶著這個疑問學習文本，激發探索文本的興趣。在學習課文內容時我緊扣本單元訓練重點，抓住文中重點詞句突破教學重難點。本課的重點是“我”爬天都峰的過程，難點是讀懂最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！” 在教學過程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，通過對“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的.。”等句子引導學生品讀感悟，結合課文插圖，讓學生理解天都峰的“高”和“陡”，理解爬天都峰的艱難和不易。在學習爬天都峰中這一部分內容時，我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞，如：“奮力”、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等重點詞句引導學生反復朗讀體會，讓學生聯想“我”和老爺爺登山的艱難，他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。學生了解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝，學生就更易理解爸爸說的話了。學完本文后，再讓學生回答文中課題為什么用“爬山”，不用“登山”這一問題就迎刃而解了。因為學生在上文已經了解了天都峰又高又陡，直身走很危險，大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行，所以用“爬山”。反過來，用“爬山”作題，也告訴了我們，天都峰是一座又高又陡的山峰。本課教學中存在的不足：剛剛開學，學生上課發言不夠積極，以后還要多運用一些方法激勵孩子多思考，多發言。教師講解過多，學生主體地位不夠突出。在今后教學中，我會結合研修所學到的方法指導自己的教學，為學生創造一個民主和諧的學習環境。課文背景天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃山主峰之一，海拔1829米。屬金字塔形角峰，奇險陡峻，為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚背最為險峻。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風光無限。天都峰位于黃山東部，西對蓮花峰，東連缽盂峰，海拔1810米。登山石級約有15公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度。在黃山群峰中，最為雄偉壯麗，故被視為“群仙所都”，而名天都峰。峰頂有石室，可容數十人。室外有巨石，形如醉仙斜臥，仿佛“仙人把洞門”。另有仙桃石，天梯，鯽魚背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨巖上，鐫有“天上玉屏”、“登峰造極”等題刻。登峰遠眺，云山相接；俯視群山，千峰競秀，巧石獻奇。若煙云乍起，披霞馭風，如入仙境。如云成鋪海，風帆點點，蔚為大觀。其中，鯉魚背是天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。唐代詩僧島云初登天都，留下詩篇《登天都峰》：盤空千萬仞，險若上丹梯。迥入天都里，回看鳥道底。他山青點點，遠水白凄凄。欲下前峰暝，巖間宿錦雞。