心理健康教育培訓(xùn)心得體會，心理健康課中體悟到心得

來源：整理時間：2023-04-24 21:30:19 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，心理健康課中體悟到心得

一方面：每個人都有病，心理學(xué)學(xué)的最好的就是病入膏肓的那種另一方面：都是善的使者，心理學(xué)學(xué)的越好就能幫助更多的人

心理健康課中體悟到心得

2，大學(xué)生心理健康教育課程心得體會1000字

一直覺得，助人是一件快樂的事情。事實上，她帶給你的遠(yuǎn)不止這些：通過助人，你可以收獲寧靜；通過助人，你會學(xué)到許多全新的東西；通過助人，你會發(fā)現(xiàn)你實際擁有的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象；通過助人，你會明顯感受到眾人愛心的交匯，匯成一片愛的海洋，生命的價值和意義在此得以完全釋放……二：我就是這樣一個助人為樂的孩子。我喜歡幫助別人，當(dāng)我看到在自己的協(xié)助下，別人很順利地度過他們的困難的時候，我就會從心地里涌出一股難以言說的自豪感和幸福感，因為我感到了自己對他人的價值。而且，幫助人，讓我們親密地走在了一起，讓我們變得像一家人一樣。助人為樂真好！我愿意繼續(xù)去幫助那些需要幫助的人，讓我們的生活充滿七彩的陽光。

大學(xué)生心理健康教育課程心得體會1000字

3，心里健康教育心得體會

工作中，我發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生或多或少的存在心里問題。因此，在班級工作中，我時常有針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。一、發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。　　教育學(xué)告訴我們，自我意識是個性形成水平的標(biāo)志，也是推動個性發(fā)展的重要因素。它主要表現(xiàn)為對自己以及周圍環(huán)境、人際關(guān)系的認(rèn)識。在班級工作中，我?guī)椭鷮W(xué)生正確認(rèn)識自己，公正客觀的評價自己，樹立堅定的自信心，并不斷完善自己，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。　　其實，青少年學(xué)生間的正常交往既有利于彼此間的心理健康，又有利于相互激勵及個性與智力的發(fā)展，但許多學(xué)生在迫切學(xué)習(xí)要與他人交往的同時，卻不知如何正確交往。在班級工作中，我針對一部分學(xué)生過高要求別人理解、寬容自己，而自己又不懂得如何尊重、理解別人的狀況，提出一系列的問題，讓學(xué)生反思自己的言行，提高認(rèn)識水平，掌握平等、互助的人際交往原則。通過教育，學(xué)生在交往中學(xué)會了如何尊重他人的感情，怎樣學(xué)習(xí)他人的長處，對他人的優(yōu)點表示贊賞，向他人提出合理的要求，正確處理人際關(guān)系。　　在班級工作中，我注意指導(dǎo)學(xué)生善于穩(wěn)定自我情緒，防止情緒的大起大落，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)并保持積極愉快的心情。前蘇聯(lián)教育學(xué)家加里寧談到：“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生 ……”的確，班主任良好的心理素質(zhì)是促使學(xué)生克服心理障礙，促進(jìn)身心健康的重要因素。二、發(fā)揮多渠道教育機(jī)制，與學(xué)校、家庭、外教密切配合，做好對學(xué)生的心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。　　班主任與學(xué)校、學(xué)生家長、外教緊密配合，調(diào)動和借助各方面的力量，共同做好學(xué)生的心理健康教育。　　我班里有一個自尊心強(qiáng)、性格內(nèi)向、成績不佳的學(xué)生，經(jīng)常出現(xiàn)組織紀(jì)律性松散的現(xiàn)象，而且經(jīng)常出現(xiàn)在網(wǎng)吧。我考慮到可能有一些家庭因素，于是及時與家長進(jìn)行溝通。這樣一方面避免學(xué)生因家長來校出現(xiàn)反常情緒，另一方面讓學(xué)生體會家長對他的關(guān)懷和愛護(hù)。通過交談，我了解到學(xué)生因父母離異而產(chǎn)生了思想波動，造成紀(jì)律學(xué)業(yè)逐漸下降的情況。我便向家長講明學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、存在的潛力，講清長遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系，家長態(tài)度對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響等。聽了我的話，家長有所認(rèn)識，經(jīng)常關(guān)心和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，正確的面對了困難??? 　　總之，學(xué)生的心理健康教育是多層次的，他要求學(xué)校、家庭、教師等各方面的通力合作，以便能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

心里健康教育心得體會

4，大健康教育學(xué)習(xí)心得學(xué)生心理

擁有健康的身心是教師教育教學(xué)工作的基本保障。教師的職業(yè)特點決定教師必須具備健康的心理素質(zhì)，身體和心理的健康是做教師的基本要求。教師的心理健康直接影星教育教學(xué)工作的效果，影響學(xué)生的身心健康。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。當(dāng)前的教師心理健狀況不容樂觀，其心理健康問題日趨嚴(yán)重，由于社會、學(xué)校、家庭多方因素，以及教師教學(xué)任務(wù)重，壓力大，競聘激烈，工作超負(fù)荷等因素導(dǎo)致目前中小學(xué)教師不同程度地存在心理健康的問題。認(rèn)識、分析、研究中小學(xué)教師心里健康的現(xiàn)實困境也就成了迫在眉睫的問題。在心理健康教育中，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩種，一種是理論界對心理健康標(biāo)準(zhǔn)的界定，這種界定往往是心理學(xué)工作者的專業(yè)研究結(jié)果；另外一種是教師自己觀念中所持有的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，這是教師實施心理健康教育的依據(jù)。教師作為心理健康教育工作的實施者，他們所持有的標(biāo)準(zhǔn)決定了教師所采取的策略以及教育的結(jié)果，教師心理健康是一個極其復(fù)雜的動態(tài)過程，包括許多相對獨(dú)立的特質(zhì)。因此要求教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動的創(chuàng)造性更具有靈活性。由教師的職業(yè)特點決定教師對自己角色的認(rèn)同；有良好和諧的人際關(guān)系；正確地了解自我、體驗自我和控制自我；具有教育獨(dú)創(chuàng)性；在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。教師心理健康的維護(hù)，是一項系統(tǒng)的社會工程，需要社會、學(xué)校和教師三方面通力配合。社會和學(xué)校是引發(fā)教師心理健康的外部因素，而教師個人則是引發(fā)教師心理健康問題的內(nèi)部因素。要維護(hù)、培養(yǎng)教師的心理健康，教師個人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保健意識，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調(diào)適。教師本身應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀；了解自我、悅納自我、清醒自我意識、正確評價自我；充滿自信樂觀豁達(dá)，調(diào)適心理坐標(biāo)期望值；樂于交往、融洽關(guān)系，要樂于奉獻(xiàn)；學(xué)會及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，把握情緒提高調(diào)解能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，消減應(yīng)激，不斷升華，學(xué)會制怒，合理宣泄，完善個性，成為學(xué)生心目中的好教師等進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。當(dāng)前教師心理健康教育的工作重點不僅是要繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，同時更為迫切的是對全體中小學(xué)教師開展心理健康教育知識的培訓(xùn)，包括心理健康教育的一般理論、學(xué)生的心理健康教育、教師的心理健康與保健和教育教學(xué)中的心理健康教育知識等。教師本身都應(yīng)該積極行動起來，加強(qiáng)教師心理健康，為教師、為學(xué)生、為學(xué)校、為社會樹立起一道綠色的屏障，讓學(xué)生能隨著教師一起健康成長！

1、自我安全防范，不要與不良青少年交往。 2、不要登陸不良網(wǎng)址。 3、不觀看，不下載黃色資料。 4、遠(yuǎn)離毒品，拒絕吸毒。當(dāng)我們在生活中遇到犯罪的時候應(yīng)該做到以下幾點： 1、要躲避犯罪，樹立自我保護(hù)意識，不提倡斗爭。 2、如果受害，應(yīng)告知學(xué)校，教師及家長，或向有關(guān)部門報告。 3、加強(qiáng)法制觀念學(xué)習(xí)。法制教育已納入學(xué)習(xí)規(guī)劃。