什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別是什么

來源：整理時(shí)間：2023-02-05 00:44:46 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別是什么
2，什么是教學(xué)案例附2篇范文
3，什么是教學(xué)案例
4，什么是案例教學(xué)
5，2什么是教育案例它有哪些特征

1，教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別是什么

教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)于教案，是自己課前準(zhǔn)備的；教學(xué)案例相當(dāng)于課堂實(shí)錄，用于課后反思。

教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別是什么

2，什么是教學(xué)案例附2篇范文

教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè) 故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性把握。教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的收集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。案例范文一：每個(gè)班上課總有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。其實(shí)他們很聰明，性格活潑，只是自制力較差。我這學(xué)期教的一個(gè)班的某名學(xué)生，他上課經(jīng)常遲到，上課容易走神，自制力較差。開始時(shí)，我對(duì)他說教，有時(shí)還要他下課后，留在教室?guī)兔φ碚R，為的是讓他能夠提醒自己，下次上課不能遲到，但收效甚微。后來有的時(shí)候，他遲到直接沖進(jìn)教室，完全不理我。有一天，當(dāng)他上課又不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我就安靜的看著他；他練習(xí)操作的時(shí)候，我經(jīng)常走到他的身后，默默地看著他練習(xí)；下課的時(shí)候，我叫住他，問他上課內(nèi)容都學(xué)會(huì)沒？以后上課多注意時(shí)間，然后就讓他走了。之后，我發(fā)現(xiàn)，他在我講知識(shí)的時(shí)候，都會(huì)很認(rèn)真的聽，雖然有時(shí)候還會(huì)遲到，但我相信他會(huì)改變的。分析：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是坐姿上的的一丁點(diǎn)進(jìn)步，這樣可以使他們?cè)黾颖憩F(xiàn)與自我約束。適用范圍：常規(guī)療法效果不大或者沒效果時(shí)。使用禁忌：目光決不可帶有氣憤、輕視等。案例范文二：一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，班上學(xué)生發(fā)出一陣大笑，為何？他上課沒認(rèn)真聽，平時(shí)學(xué)習(xí)能力較差，在班上經(jīng)常作業(yè)完成不了。我笑了笑，說：“不要緊，沒考慮好，想好了再回答。”學(xué)生安靜了，那個(gè)同學(xué)也微微笑了笑，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。分析：生活需要放松，嚴(yán)肅的課堂也需要輕松，如果能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。適用范圍：合適的場(chǎng)合與時(shí)機(jī)。使用禁忌：引導(dǎo)學(xué)生正確的看待同學(xué)的錯(cuò)誤，不能有譏笑、諷刺等行為。

什么是教學(xué)案例附2篇范文

3，什么是教學(xué)案例

教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問題的事件。簡(jiǎn)單地說，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中的故事，描述的是教學(xué)過程中“意料之外，情理之中的事”。這可以從以下幾個(gè)層次來理解：教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)過程中的一個(gè)實(shí)際情境的描述。它講述的是一個(gè)故事，敘述的是這個(gè)教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對(duì)教學(xué)現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對(duì)“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。

什么是教學(xué)案例

4，什么是案例教學(xué)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-based teaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色。

5，2什么是教育案例它有哪些特征

教育案例是指包括有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事。這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持下降或提升等現(xiàn)象，是在一個(gè)特定的環(huán)境下，對(duì)該事件發(fā)展的全過程的完整敘述和理性思考。簡(jiǎn)而言之，一個(gè)教育案例就是包含有疑難問題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教育實(shí)踐過程中的故事，其敘述的是教育教學(xué)過程中“意料之外 , 情理之中”的事。再簡(jiǎn)明概括地講，教育案例就是敘述一個(gè)教育故事。它是教師的教育行為和教育思想的集中體現(xiàn)。教育案例的特征：（ 1 ）情境性教育案例能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景，即特定的教育情境。（ 2 ）完整性教育案例能把事件置于一個(gè)時(shí)空的框架之中，也就是要說明事件所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色，及對(duì)事件的處理策略和處理結(jié)果等，生動(dòng)、完整地?cái)⑹鼋逃适碌娜^程。（ 3 ）典型性既具體又特殊，有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)，并包含一些戲劇性的矛盾沖突。教育過程中問題的提出必須有典型性。（ 4 ）啟示性教育案例能反映教師工作的復(fù)雜性與特殊性 , 教育事件始末均能揭示教師的內(nèi)心世界。如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、理智、困惑、需求等，給大家以啟示和警示的作用。（ 5 ）指導(dǎo)性教育案例對(duì)問題的解決方法有較先進(jìn)的思路，有理性的分析和科學(xué)的思考，對(duì)大家的實(shí)踐和教育行為有普遍的指導(dǎo)作用和推廣價(jià)值。

這個(gè)案例中的父親和母親遵循了讓孩子從小養(yǎng)成熱愛家庭,熱愛勞動(dòng),勤勞自立的傳統(tǒng)美德;而奶奶則起到了反面作用,袒護(hù),膩愛,違背了良好的家庭教育,是不可取得.作父母的一定要找時(shí)間和奶奶好談?wù)?作好奶奶和孩子的思想工作.