思維能力訓(xùn)練，如何鍛煉人的思維能力

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-07-05 18:49:06 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，如何鍛煉人的思維能力

如果你是左撇子，刷牙就用右手；如果你是有撇子，刷牙用左手。堅(jiān)持，有效果

如何鍛煉人的思維能力

2，思維能力如何鍛煉

我現(xiàn)在就在學(xué)習(xí)鍛煉，最重要的就是無(wú)時(shí)無(wú)刻都要?jiǎng)幽X，走在路上也要用大腦計(jì)算，要有邏輯性的去解決所有問(wèn)題，看一些動(dòng)腦的電視劇(如日劇欺詐游戲) 用自己頭腦解決難題，善于開(kāi)拓自己思維和能力。手打。

思維能力如何鍛煉

3，邏輯思維能力怎么訓(xùn)練

　　第一，要培養(yǎng)的精讀、速讀文章和要學(xué)科目及教材的能力，能將所閱讀文章，很快歸納出要點(diǎn)和難點(diǎn)。也就是說(shuō)，通過(guò)迅速提取和認(rèn)定有效信息，進(jìn)行歸納、推理、判斷，從而加深對(duì)所看文章和科目的理解。通過(guò)這種訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，對(duì)平時(shí)我們看問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高歸納推理能力、很快找出問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)都有非常有益，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的有意訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的判斷事情正誤的能力大大提高了，實(shí)際上，這就是你的邏輯思維能力提高了。　　第二，由于我們?nèi)粘９ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中所發(fā)生的事情都有其連續(xù)性的特點(diǎn)，這就需要加強(qiáng)自己的因果聯(lián)想能力。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，某些聯(lián)系永遠(yuǎn)是記憶活動(dòng)的基礎(chǔ)，生活中許多概括的認(rèn)識(shí)都是經(jīng)過(guò)這一過(guò)程一點(diǎn)點(diǎn)積累、歸納、推理而得出的。也就是說(shuō)，每當(dāng)我們需要了解和解決某件事時(shí)，都去認(rèn)真分析其因果關(guān)系，一次又一次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的解決問(wèn)題能力有了很大提高。

邏輯思維能力怎么訓(xùn)練

4，怎樣在短期內(nèi)鍛煉自己的思維能力

【怎樣在短期內(nèi)鍛煉自己的思維能力？】思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個(gè)新人。 . 思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高人的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見(jiàn)，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。 . （1）推陳出新訓(xùn)練法；當(dāng)看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運(yùn)用新觀點(diǎn)、新方法、新結(jié)論，反映出獨(dú)創(chuàng)性，按照這個(gè)思路對(duì)自己進(jìn)行思維方法訓(xùn)練，往往能收到推陳出新的結(jié)果。 . （2）聚合抽象訓(xùn)練法；把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強(qiáng)人的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。這個(gè)訓(xùn)練方法首先要對(duì)感知材料形成總體輪廓認(rèn)識(shí)，從感覺(jué)上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點(diǎn)；其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對(duì)抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，最后形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。 . （3）循序漸進(jìn)訓(xùn)練法；這個(gè)訓(xùn)練法對(duì)人的思維很有裨益，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的分析思維能力和預(yù)見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導(dǎo)者事先對(duì)某個(gè)設(shè)想進(jìn)行嚴(yán)密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結(jié)果推導(dǎo)出來(lái)。 . （4）生疑提問(wèn)訓(xùn)練法；此訓(xùn)練法是對(duì)事物或過(guò)去一直被人認(rèn)為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點(diǎn)和新建議，并能運(yùn)用各種證據(jù)，證明新結(jié)論的正確性。這也標(biāo)志著一個(gè)人創(chuàng)新能力的高低。訓(xùn)練方法是：首先，每當(dāng)觀察到一件事物或現(xiàn)象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養(yǎng)成習(xí)慣；其次，每當(dāng)遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。 . （5）集思廣益訓(xùn)練法；當(dāng)一些富個(gè)性的人聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對(duì)照、切磋，這之間就會(huì)有意無(wú)意地學(xué)習(xí)到對(duì)方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。平時(shí)可以玩玩魔方，看一些偵探類(lèi)型的書(shū)籍。也能自己的思維能力迅速提高。

5，如何鍛煉自己的思維能力

多看書(shū)，增加自己的閱歷，多觀察，發(fā)現(xiàn)事務(wù)之間的不同之處；多交流，互相增長(zhǎng)知識(shí)。多思考，爭(zhēng)取把問(wèn)題解決。

倡導(dǎo)主題多元，培養(yǎng)思維個(gè)性。文本是一種物質(zhì)形態(tài)，是讀者與作者發(fā)生關(guān)聯(lián)的媒介。作者受到一定時(shí)代、地域的局限，而讀者群又由不同時(shí)代、不同地域的人組成，每個(gè)讀者都有不可替代的人生觀、價(jià)值觀以及生活體驗(yàn)，所以讀者對(duì)文本解讀必然產(chǎn)生不同的思維角度、不同的價(jià)值取向，也許寫(xiě)作者并沒(méi)有意識(shí)到自己是否這樣想，但作為物質(zhì)形態(tài)的文本因其本身意蘊(yùn)的豐富性卻提供了這種解讀的可能。而且同一讀者在解讀的過(guò)程中由于閱歷的豐富、思想的成熟等造成前后不同的解讀，“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”在文本解讀中是必然的。二、激發(fā)聯(lián)想和想象，拓寬思維空間。由自我生活體驗(yàn)生發(fā)的聯(lián)想和想象是基礎(chǔ)，我們?cè)谖谋窘庾x時(shí)很自然的會(huì)與個(gè)人的某種生活印象聯(lián)系起來(lái)，如閱讀“雞聲茅店月，人跡板橋霜”時(shí)會(huì)自然和自己清晨早起的印象聯(lián)系起來(lái)，如果是經(jīng)常早起的，肯定能體會(huì)出早行人的辛苦。因?yàn)槭鞘纂x別詩(shī)，這位學(xué)生首先想到初中時(shí)同學(xué)間的離別之情，那依依惜別的場(chǎng)景仿佛歷歷在目,他又想到了父母每年外去打工與自己的送別傷感，這些便是自我生活體驗(yàn)生發(fā)的聯(lián)想和想象。然后他說(shuō)他讀著讀著就想到了柳永的《雨鈴霖》，尤其是他想到了“此去經(jīng)年，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？”與歐詩(shī)結(jié)尾表現(xiàn)了同樣的情懷，都是離別的傷感，寫(xiě)法也相同。三、逐層解讀文本，拓展思維深度，文本本身可以不斷地向縱深開(kāi)掘。解讀不可只停留于膚淺的認(rèn)識(shí)，需要積極訓(xùn)練學(xué)生的思維深度。筆者往往從逐層解讀著手，從不同層次展開(kāi)訓(xùn)練。對(duì)王維《鹿柴》解讀便是這樣逐層深入的：第一層是“一幅空靈的山水畫(huà)”，“空山”、“返景”、“深林”、“青苔”構(gòu)成一幅自然的山水畫(huà)，再加上“人語(yǔ)”更增添了山的幽靜，體現(xiàn)了其“詩(shī)中有畫(huà)” 的創(chuàng)作風(fēng)格；第二層是“大自然的一脈律動(dòng)”，“空山”不是具體所指，“而是大自然的一種象征”，“人類(lèi)只能相親，相近，最終相融。”“復(fù)照青苔上”中一 “復(fù)”暗示著“夕暉和青苔就這般循時(shí)對(duì)語(yǔ)著，以自己的語(yǔ)言，在這之后的無(wú)窮歲月，這樣的對(duì)語(yǔ)還將繼續(xù)下去”；第三層是“一幅人類(lèi)命運(yùn)的象征圖，或宿命圖”，“空山”代表著世界的本質(zhì)，自在于人類(lèi)的時(shí)間之外，自然是永恒的，而人類(lèi)卻會(huì)終結(jié)，佛學(xué)宿命輪回的思想深深影響著王維，并使其不自覺(jué)地在詩(shī)中流露出對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的嘆息。在文本解讀時(shí)，一般可以按以下步驟：①對(duì)文本字面意思的解讀，并聯(lián)系作者的人生境遇，喚起自己的生活體驗(yàn)；②深入挖掘作者的內(nèi)心世界，甚至作者的潛意識(shí)，理解作者內(nèi)心情感的律動(dòng)，進(jìn)一步融進(jìn)讀者的生活所感；③放寬視域，調(diào)動(dòng)文化積淀，和自己所處的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，思考這文本到現(xiàn)在還煥發(fā)出巨大的魅力的原因，甚至需要提升到具有普遍意義的人生關(guān)懷的高

6，如何鍛煉自己的思維能力

有一套思路1、拿到東西就分析是什么，能干什么，怎么用它，為什么這么用它，有什么好處和壞處。2、多看一些思維名題，自己想怎么做出來(lái)3、看偵探小說(shuō)，鍛煉思維能力4、最快記住一本書(shū)，能講述其中東西慢慢的你的思維和表達(dá)能力就都上來(lái)了，不過(guò)要堅(jiān)持，也很累