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1，論述類文本閱讀怎么歸納內容要點

一、觀點鮮明 1、題目就是中心論點的簡單概括(或論題) 2、開頭第一段可能就提出中心論點 3、結尾回扣中心論點二、結構清晰 1、分論點置于段首或獨立成段 2、分論點之間要注意過渡銜接（1）閱讀文本的選擇：題材側重藝術、科學、文化、現實等等。

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論述類文本閱讀怎么歸納內容要點

2，論述類文本閱讀應該怎么看

首先應快速閱讀文本，了解文本內容。其次要注意.有關概念及表示時間，范圍等的詞語。然后再根據問題尋找相對應的答題區間比較正誤。

論述類文本閱讀應該怎么看

3，怎樣提高高中語文第一題論述類文本閱讀的方法

首先，整體理解，概括每段大意。其次，仔細對比選項跟原文，找出差別不同之處。第三，聯系題目要求，做出答案。不要期望一下讀懂文本，此題主要考察分析概括能力。

高考語文論述類文本閱讀解題的好方法有：一、通讀全文，思考四個問題：①文本主要談的是什么問題或就什么事情闡述道理；②作者的基本立場、觀點、情感和態度是怎樣的；③本文依照怎樣的順序布局謀篇、組織文章，其段落之間的關系如何；④行文中為突顯立意主要運用了哪些手段和材料。二、選擇題解答一般方法：第一、比照原文，弄清概念，把握句意，辨析篩選。第二、懂得審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：順序詞、關聯詞、指代詞、范圍詞，類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。三、簡答題解答一般方法：1、把握文章基本思路，切分語段層次；準確把握、分析概括文章的觀點；快速搜尋答題區間；組織表達語言，做到規范作答。2、把握觀點類題目解答方法。

怎樣提高高中語文第一題論述類文本閱讀的方法

4，高考語文論述類閱讀的那三個選擇有什么做題方法么老是做不對

如果是福建考生，那么好辦了：論述類文本閱讀分為3-4題共9分，第1題是選擇題3分，很簡單，只要找出選項在全文中的相關表述進行對比就可以找出錯誤項了。一般這道題給出的錯誤項的錯誤之處是絕對性的詞語，如必定、必然，注意：考生在做題時，要認真比對選項和原文。第2道是信息篩選2分-3分，一般問題是問與文章主題有關的問題，例如時尚的含義，如何做到“。。”等，這類題要從文章找到相關語句，如果語句啰嗦，列舉很多東西，要適當概括。第三道是論證思路題3分-4分。格式：（1）用首先、其次、然后、最后連接。（2）.論證手法：? 事實論證：舉。。。事例證明了。。。（的重要性，的作用）? 比較論證：將。。與。。進行對比，突出。。。（的重要性，的作用）? 比喻論證：將。。比作。。? ·道理論證：引入。。的名言，證明。。。（3）概括。若文章內容過于啰嗦，應該對其進行概括。【簡答題至多各扣一分，至少7分以上，最差也要5分】

(一)論述類文章閱讀題，在解答時要注意以下幾點：　　1.認真審讀題干，鎖定答題有效區間。論述類文章主要功能是介紹知識.傳遞信息，命制題目時都是依據文章相關字句表述出來的，答案就在文中。只不過，有些題目局限于對某一句話或某一段文字的理解分析，有的是涉及到幾段或全篇文章信息的認知.提煉概括歸納。解答試題時，要認真審讀題干，明確題目的要求，在整體感知文章內容的基礎上，找出文中與題干相關.相符合的句子，認真研究，細致甄別，仔細解讀。　　2.細心比照選項，慧眼識破“陷阱”構成試題的每一個選項在原文中都能找到相關的句子，只不過，這些選項是從原文句改編而來，表述形式與原文不盡相同。同一個意思命題者采用了另一種表述方式，命題時設置了答題 “陷阱”，或將原文句增刪詞語，或變換句式，從而達到干擾考生判斷的目的。考生應該清楚地了解這些誤項設置的“陷阱”的方式，答題時要有認真的態度，不要掉入“陷阱”，誤入“圈套”。在答題時，要特別注意將選項語句與原文語句細心比較，明辨異同，識破“陷阱”。答題的基本思路：　　確定答題有效區間——比照選項表述——判斷選項正誤(二) 常見誤項設置常見形式：偷換概念——將此事物表述成彼事物，或將事物的此方面比做彼方面。答非所問——問的是甲事物，答的卻是乙事物，選項表述的內容與題干的信息指向無必然聯系。無中生有——原文中沒有此信息，是命題者以主觀臆測的形式故意添加的內容.意思.結論等。曲解原意——在轉述或引用原文時命題者故意錯誤的解說原文詞語.句子.段落的意思，錯誤的解說原文的觀點.知識等，設置陷阱。改變特點—— 錯說或然與必然，已然與未然，主要與次要，要注意“已經”“可能”“一定”“或許”“將來”“如果”“必然”“主要”“尤其”“關鍵”“大概”等字眼。弄錯關系——強加因果關系，八沒有因果關系的強說成有因果關系;故意拔高，夸大其詞，故意把作用或影響說大。

你好！高考語文是不光是知識的考查，更是能力的考查，這種能力包括分析概括、鑒賞解析等等。平時做題的時候一定要總結規律和方法。[font=宋體][size=14px]推薦這個網站[/size][/font][size=14px][url=http://gaokao.koolearn.com/]http://gaokao.koolearn.com/[/url][/size]

文言文先迅速掃描一下，然后看題目，心中有數再看原文，平時要加以練習，雖然比較乏味，但陪養語感對高考很有幫助。加油，祝你成功！

5，語文論述類文本解題技巧

整體閱讀，從整體上把握語料：閱讀一般論述類文章:從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結構有什么特點;閱讀科技說明文:科技文一般屬消息一類，其結構一般為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，介紹它的構造、原理、發展、現狀、評價等等，閱讀時首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。重點與難點: 重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——并列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現的文句）技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前后銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。重難點二:歸納內容要點，概括中心意思歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。 1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點： ■要有文體特征意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特征(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。 ■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其”屬”;相并關系取其”和”;主次關系(偏正關系)取其”主”。 ■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面準確。語言組織方法主要有: (1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮； (2)采用合并法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來; (3)采用提煉法:對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容； 2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手： (1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。 (2)合并各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合并各段主要內容來提煉概括。 (3)采用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。重難點三:分析概括作者在文中的觀點態度是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如“認為”、“覺得”和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是： ① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子； ② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度； ③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。

6，論述類文本閱讀怎么做還有詩歌賞析怎樣拿高分謝謝

額

經過數周以來對論述類文本閱讀的訓練，我對論述類文體閱讀方法的總結如下：閱讀一般論述類文體，主要包括社會科學、自然科學等議論和說明類文章。新大綱在這一塊的具體要求有兩個變化：①將“理解”層級中的“理解文中重要詞語的含義”改為“理解文中重要概念的含義”。②取消了“鑒賞評價”以及“分析綜合”中的“根據文章內容進行推斷和想象”。論述類文本閱讀一般設有兩道選擇題。而這兩道選擇題多為信息細節題，只有準確細致地把握全文內容才能排除錯誤的選項。這其中包括了對中心詞語的認識以及重要長句的理解。選項中，通常會出現偷換主語，編改結論等現象。“詞語”是指“詞和短語；字眼”，“概念”是總結和概括出的科學認識成果，它并非一成不變而是變化發展的。表達概念的語言形式是詞或詞組。可見，將“詞語”改為“概念”更明確了論述類文體的特征，因為重要“詞語”是很多的，但并不是任何一個都可以拿來讓學生理解。而重要“概念”則不同，它是作者為表達對某個問題的認識所借用或新建的詞語，具有特定的內涵，意義的指歸也是明確具體的。從閱讀層面上講，學生讀這樣的“概念”，必須立足于文章的整體，看作者是如何闡釋與建構的，要從作者所建構的語境中揣摩它的內涵，把握其含義。因此，針對這一要求的命題將打破過去隨意選詞進行闡釋，讓學生判斷正誤的做法，會更貼近文本、貼近作者的本義。這是信息細節的一種。如我們做過的一篇論述類文章《孔夫子需要標準像嗎》一文中，作者首先對傳說以及歷代以來對孔夫子的描述作了了對比描寫，從而體現主題。而題目中，如第一題，問的就師信息細節題，不符合文章意思的是B.C.D三項，B項說的是“《論語.鄉黨》一章對孔子的衣食起臥.言談舉止，以及身材相貌等作了不厭其煩的描述。”而原文中寫的是“專門記載孔夫子言行的《論語》，其中有一章名叫《鄉黨》，全部內容是細細地不厭其煩地描述孔夫子如何在項鄉在朝，如何衣食起臥，如何言談舉止，技術了一個在任何場合都以禮守身的謙謙君子的形象。但是，通篇沒有一個字去描寫孔夫子的身形或長相。”所以，若學生不仔細閱讀便很難找出個中真偽。在兩道選擇題后，通常緊接的是兩道問答題。而這兩道問答題考的則是學生對文章的總體把握情況以及學生的綜合概括能力。一般來說，會是讓學生歸納文章或作這的某一觀點。“論述類文章閱讀”不要求“鑒賞評價”，這是切合文體特征所作出的變革。因此，在做論述類文章的兩道論述題時，一定要進口文本內容，緊跟作者思路，絕不能脫離文本“空談”。且要盡量用上或概括文章中的遠距，這樣才可以保證不偏題不跑題。如我們曾經做過的一片文章《國學不是一個“圈”》中的最后兩道問答題，第一題是“根據文意，解釋“國學不是一個·圈·”的意思。作者認為應該如何進行國學眼研究？”就是要求學生在通讀理解全文后，對全文中心的一個概括。要把握中心字眼“根據文意”，準確作答。第二道題“分點列出作者反對“乾元博客圈”的理由”。這一題考的是學生的綜合概括能力，必須要高度概括并要抓重點。要進口文章內容何作者意思才能準確作答。由此得出，論述類文本的問答題，一般不要求學生作主觀的作答，而更偏重于對文章的整體把握和客觀理解。總的來說，對論述類文本閱讀的方法技巧有兩大點，一是要細心準確，二是要緊扣文本。脫離文本進行作答往往會造成偏離題意或理解有誤等失誤。要客觀冷靜地對文章進行全面把握和分析，緊扣文本，盡量用文本中的語句或壓縮文本中的語句進行作答，切忌胡亂更替原文中的中心字眼，造成語意上的偏差或錯誤。另外，提高論述類文本以及整體閱讀能力的唯一方法便是重視課外閱讀積累。積累豐富的語言文化知識，是提升文化品位、提高語文素養的重要途徑。要把積累作為語文學習的常規。高中語文新課程中的知識要求大致包括：了解有關語言運用的知識，如拼音、文字、語法、修辭、邏輯知識等；了解有關各種實用文體的知識，如論述類文章中有關論點、論據、論證的知識，應用類文章中有關語言風格、格式的知識等；語文知識的教學要重視積累，化整為零，日積月累，內化為良好的認知結構。