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1，教學技能有哪些

從大的方面分以下幾種：一、教學設計技能二、課堂教學技能三、作業批改和課后輔導技能四、教學評價技能五、教學研究技

教學技能有哪些

2，初中課堂教學技能

初中新課程課堂教學技能與學科教學》作業上篇課堂教學基本技能及訓練指導 1、什么是數學課堂教學語言？教師應從哪些方面加強數學教學語言的藝術性，以增強教學效果？ 2、板書的設計原則與形式。 3、數學作業評改的情感化處理策略。 4、課堂教學提問的技巧。 5、導入應遵循的原則。 6、課堂組織教學的調控技能和紀律管理技能都有哪些方面？ 7、結課的方式有幾種？ 8、評課的內容與技巧。 9、如何規劃作業？中篇課堂教學新技能及訓練指導 1、什么是課程資源？如何進行有效地開發、利用課程資源？ 2、新課程教學設計的特點是什么？如何進行教學設計？ 3、信息技術與數學課程整合的基本模式。 4、數學教學模式構建的方法和實施步驟是什么？ 5、數學體驗性學習的途徑與方法。 6、在組織合作學習時，教師應如何操作？怎樣發揮教師的作用？ 7、開展研究性學習的途徑與方法。下篇課堂教學特殊技能及訓練指導 1、數學教學語言的特征。 2、數學思維品質的特點及培養數學思維品質的途徑。 3、什么是數學方法？什么是數學思想？中學數學常用的思想方法有幾種？

初中課堂教學技能

3，教學技能與課堂教學技能有什么區別

教學技能包含了課堂教學技能。教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技巧。教學技能是教師必備的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。它包含了以下內容：1、教學設計技能；2、課堂教學技能；3、作業批改和課后輔導技能、4、教學評價技能、教學研究技能。其中課堂教學技能包括了：l、組織教學和導入新課的技能　　①建立和維持正常課堂教學秩序；　　②明確意圖，集中注意，創造師生交流環境；　　③掌握導入的類型，選擇適當的導入方式；　　④合理控制導入時間。　　2、運用教學語言的技能　　①普通話達到測試水平的二級，能用比較標準的普通話講課；　　②語調高低和語速快慢適中；　　③語言簡練，邏輯性強；　　④語言生動、形象、優美，通俗易懂；　　⑤口頭表述與體態語言相結合。　　3、設疑和提問技能　　①設問要有針對性，富有啟發性；　　②設問措詞精當，選擇適當的設問時機；　　③設問速度適中，有必要的停頓，注意學生的反饋；　　④學生回答問題后給予分析評價和必要的引導、總結。　　4、板書技能　　①板書反映教學的主要內容，突出教學重點；　　②板書設計層次分明、簡練、邏輯性強；　　③板書布局合理，字跡大小適宜，疏密得當；　　④板書文字書寫規范，并保持適宜的書寫速度；　　5、講授的技能　　①講授具有科學性、教育性、啟發性和藝術性；　　②掌握事實、概念、原理、規律、應用等不同教學內容的講授方法；　　③善于引導學生把握事物的內在聯系和規律，發展思維能力。　　6、總結結束課程的技能　　①歸納總結要簡練、概括、突出重點；　　②總結要使教學內容前后呼應，形成系統；　　③總結要有啟發性，有利于學生拓展、延伸和自學。

上課形式，個人認為是怎么上課的意思。課堂教學結構：結構是指各個組成部分的搭配和排列。課堂教學結構是在一定的教育思想的指導下為完成一定的教學目標，對構成教學的諸因素在時間、空間方面所設計的比較穩定的、簡化的組合方式及其活動程序。課堂教學結構是否優化直接關系到一節課的教學目標能否完成以及能否調動學生的學習積極性。課堂教學結構不是固定不變的，而是隨教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化的。在此筆者談談在講授新知識教學中的教學結構設計思路的體會。

課題教學技能是教學技能中的一部分，教學技能還包括教學的準備技能、教學媒體的使用技能、組織與指導課外活動的技能和思想政治教學研究技能。

教學技能與課堂教學技能有什么區別