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1，怎么寫自我服務

您好，看到您的問題很久沒有人回答，但是問題過期無人回答會被扣分并且你的懸賞分也會被沒收！所以我給你提幾條建議：1，提問要盡量完整清晰不要有生僻的字，回答者一點都不知道你的情況如果你的問題也不清楚的話回答者就不知道你說的是什么，就談不上回答你的問題了。2，提問時不要一次性提很多相同的問題，提相同的問提讓人看著很有壓力很煩惱，甚至會認為你作弊的。所以一個問題提一次請出簡明即可。3，提問者應該尊重回答者，別人不是你的奴隸必須為你解決問題，所以提問時請注意文明用語！尊重他人的勞動。4，不要問一些太簡單的問題，不要明知故問，這是浪費回答者寶貴的時間啊！且不要問一些涉嫌違規的問題。5，不要涉及尖端科學，問問里只是一些普通的人，如果你提得問題連科學家都沒有答案，很難在這里問出答案來？6，可以多交一些知識淵博的網友，以前的一些較難的題，如果有人回答對了，可以和回答者成為好朋友，經常保留著聯系，有問題了可以互相探討的！您可以不采納我的答案，但請您一定要考慮下我的建議哦！謝謝采納！祝你得到滿意的結果！

怎么寫自我服務

2，如何提高幼兒自我服務的能力

幼兒對周圍環境有著強烈的好奇心，他們對動植物、自然現象、現代科技產品表現出濃厚的興趣。幼兒生活在這個大集體中，平時，我們教師就要鼓勵幼兒積極參加園內、班級的各項活動，同時教育幼兒在家里承擔一些力所能及的家務勞動，培養幼兒的自我服務能力及為大人分擔的意識和為集體服務的意識，了解為別人做事的意義，從中獲得快樂、滿足感及增強孩子的責任意識。孩子的自理能力一直都是家長和老師關注的話題，所以家園應合理注重對孩子自我服務能力的培養。首先，父母是孩子的第一任老師，俗話說：身教重于言教家長要用自己的行為做榜樣去影響、帶動并教育孩子，有的家長自己性子很急，孩子遇到不會做的事就又打又罵，殊不知，你的一句鼓勵表揚的話勝過打罵的幾百倍；還有的家長用成人的眼光去看待孩子，指使孩子做這做那，自己卻搓麻將、打牌等；這些對孩子的成長都不利，不僅得不到你想要的結果，反而使孩子產生某種逆反心理。平實，家長要抽出空余時間多與孩子接近，這樣才更容易產生共鳴，要給孩子充分的學習機會，不怕麻煩、耐心、細致地引導。其次，教師要組織幼兒開展多種形式的自我服務的競賽，通過活動，讓孩子對學習充滿信心，感受競賽帶來的快樂及成就感。平時，在幼兒園里，我們很多老師會看到這樣的一幅畫面老師，我的鞋帶散了，請幫我系一系好嗎？小點心吃餅干時，有的孩子會對老師說：老師，塑料包裝帶拆不開，幫我拆開好嗎？ ..... 這時，老師可以讓會做這些事情的孩子去教不會做的孩子，孩子教孩子效果會更好，這樣也會把不會做的孩子帶動起來，并知道自己與他人之間的差距，從而促使其學會這些技巧。最后，家園共同努力做到持之以恒，要做到這一點可不是一件容易的事，需要我們三方長期共同的努力，有的家長教育孩子虎頭蛇尾，經常以自己工作忙為借口，而疏忽對孩子的培養。因此說：成功的家庭教育必須建立在良好溝通的基礎上，教育孩子是件復雜的事情，教無定法，貴在得法，如果我們能做到持之以恒地教育，相信，我們的每一個孩子都能成為最棒的孩子！

如何提高幼兒自我服務的能力

3，如何提升孩子的自我服務能力

一、增強幼兒的生活自理意識1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學會了……”等活動，利用提問、討論、行為練習等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準備不同行為表現的各種圖片等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。老師適當的講解圖片，然后問幼兒哪個圖片上的寶寶最棒，我們要向他學習這種好的行為，還可以舉例用班上的小朋友作比較，來激發幼兒上進的意識。二、教給幼兒生活自理的技巧。要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學會具體的生活自理方法。1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時，我們就教給了幼兒一些預防蛀牙的兒歌，組織幼兒觀看預防蛀牙的碟片，時時提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓平常有刷牙習慣的孩子親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認真仔細地看，表現得很棒。

平常讓他自做事

如何提升孩子的自我服務能力

4，如何訓練寶貝自我服務計劃

一、采用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣①依據洗手的步驟和要求，通過朗朗上口的《洗洗小手真干凈》童謠兒歌：“洗手前，先卷袖，再用清水洗洗手，擦上肥皂搓一搓，指間指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了”。讓幼兒學習并掌握洗手的正確方法，把枯燥的洗手變成了有趣的游戲，孩子們邊念兒歌邊洗手，洗得非常干凈。讓洗手環節趣味化、游戲化，通過動作表現歌曲內容，表達自己對歌曲歡快的感受，促使他們在潛移默化中掌握基本的生活技能。②在畫手形圖的情景中將顏色在手形中涂滿，并嘗試使用不同的涂色方法表現洗手時的狀態，激發幼兒喜愛洗手的情感，促進正確的洗手方法的養成。③興趣是一切活動的動力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發幼兒興趣的關鍵，如，《小兔寶寶生病了》以圖畫故事采用木偶表演的形式吸引幼兒的注意力，使幼兒在看看講講的過程中，自然而然地融入到故事當中，初步了解講衛生的重要性，采用提問、討論等多種互動形式，既發展了幼兒語言表達能力，又拓展了幼兒思維。④搓泡沫游戲，和孩子一起玩搓泡沫，看誰把泡沫變黑或變多，同時有意識地與孩子討論“為什么臉盆的水變黑了”，使孩子由于感到有趣逐漸過渡到自覺地去做，原來復雜繁瑣的事情，也可以在快樂中完成。豐富多彩、靈活多變的游戲，讓幼兒在游戲中消除了緊張情緒而主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，從“要我做”變為“我要做”，自我服務的意識開始萌發。二、利用多種活動和教育手段，培養幼兒自我服務的能力自我服務的能力也可以通過教育活動來培養。煮熟的蛋分給孩子們。一邊讓孩子們看、摸、聞。然后，和孩子們一起剝去蛋殼、品嘗蛋。這樣，幼兒既認識、了解了蛋的外形特征，又在剝蛋的過程中掌握了勞動技能。當幼兒把蛋殼剝完后的高興勁，感到讓幼兒勞動的重要性。自我服務的能力。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動，季節變換等。例如：小班剛進來時，幼兒園點心吃蛋，總是把幼兒的蛋殼剝去后幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食欲，可謂是一舉兩得。三、注重個體差異，因材施教培養孩子的獨立性，讓孩子認為“我能行”。首先，要熱情地支持孩子要求獨立的愿望。孩子有這種獨立的需要時，成人要給予支持和鼓勵，切不要當孩子這種獨立的愿望還處在萌芽狀態時就加予扼殺。其次，為孩子提供學習的機會。對孩子能做的事情放手讓他學著做，如洗手、吃飯、穿衣服鞋襪、整理小床、分放餐具等等。還可以以信賴的口吻，委托孩子為我們去做力所能及的事。如幫我們拿東西，自己穿脫鞋、衣服等。當然，對孩子的要求應該是適當的，是經過努力能完成的，并要注意安全。再次，幫助孩子但不代替孩子。孩子的學習過程的確離不開成人的幫助，但如果這種幫助變成代替，那就不僅使他們失去了動手操作，克服困難的機會，而且容易養成他們學習上的信賴心理。處處為孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。因此成人應鼓勵幼兒面對挑戰付出努力。四、幼兒自我服務能力的培養需要家園的密切配合幼兒自我服務能力的獲得，有賴于家庭和幼兒園保持教育的一致，只有在雙方互相配合互相支持共同努力下方能實現。幼兒園的老師是接受正規幼兒教育訓練的，具有現代幼兒教育的理論與技能的專業人員，因此幼兒園是培養幼兒自我服務能力的主渠道；而家庭是幼兒生活的主要場所，幼兒的許多知識和技能的獲得，是通過對家長的模仿而習得。五、幼兒自我服務能力培養的家庭指導1、為了讓家長明確培養孩子自我服務能力對孩子成長與發展的重要性，轉變家長的教育觀念及行為。2、在模仿家長的榜樣中培養幼兒自我服務能力。

目前沒法進行訓練，軟件錯誤

5，如何培養各年齡段幼兒的自我服務

幼兒園早操創編的幾點建議作者：于艷萍時間：2012-02-17 17:51:37幼兒早操創編應注意以下幾點：一、幼兒早操的創編應貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點；不同年齡段的幼兒體力，動作發展及心理水平都不相同，身體各器官，各系統都處于發育階段尚不完善。因此早操動作難易，操節的合理搭配都應該符合幼兒的年齡特點。二、幼兒早操的創編應科學合理；動作組合要能夠促進幼兒體能發展。早操的運動量要適宜。可以是熱身活動——體能和隊列隊形訓練——徒手操——輕器械操——分散活動——放松活動，也可以是熱身活動——徒手操——體能和隊列隊形訓練——輕器械操——分散活動——放松活動。這六個環節環環重要，每一環都有其價值，一個都不能少。運動時間為小班8----10分鐘，中班 10---12分鐘，大班 12分鐘，還要根據四季的變化編排不同的早操。三、應選擇形式多樣、內容豐富能促進了幼兒的全面發展材料。早操器械的選擇要符合幼兒年齡特點，安全、簡便、美觀，趣味性強，能充分吸引幼兒參加活動。如：大班早操器械棍棒、扇子、木劍、紅綢、椅子等；中班早操器械啞鈴、圈、沐浴條、彩色毽子等。小班下期可選擇響罐、絨花、狗骨頭包等。在器械方面還要做到盡量一物多用，廢物多用，還要具備安全性，做到器械為幼兒早操動作發展服務。四、早操音樂的選擇音樂是早操的靈魂！在選擇音樂時，不能隨意，要注意與早操活動內容統一和諧，符合幼兒年齡特點，富有兒童情趣，優美、動聽。除此之外，每一環節的早操音樂都有各自不同的要求。如：熱身音樂——活潑、明快，能振奮幼兒的精神，調動幼兒參與活動的興趣；操節音樂——節奏鮮明，音速符合幼兒動作發展，嬰小班的音樂偏慢，有唱詞；隊列隊形訓練音樂——走的音樂可使用節奏明快、有力的音樂（進行曲等），跑的音樂可使用節奏偏快，鏗鏘、振奮的音樂；分散音樂——可使用能降低幼兒情緒的興奮度，讓幼兒感到輕松、愉悅的音樂（雜技背景音樂等）；放松音樂——可使用能平靜幼兒身心的舒緩、輕柔的音樂（小夜曲等）。總之幼兒園早操的編排應符合幼兒興趣和發展需要，內容貼近生活，是他們關注和感興趣的事物。編排盡量科學，遵循早操的基本結構和規律采用“游戲化”和“趣味化”的方法，使活動過程中的幼兒有愉快的體驗。

6，如何培養小班幼兒的自我服務能力

（1）采用游戲形式，激發幼兒自我服務的興趣幼兒自我服務的內容如單純的講解，示范幼兒學起來就感到枯燥無味，這并不符合幼兒的特點，如：我在教幼兒扣扣子時，請幼兒帶來布娃娃讓幼兒把嬰兒時期的衣服為布娃娃穿上，孩子們就把扣子一顆一顆為娃娃解開扣上，這樣反復練習解扣子和扣扣子的本領，到了本期班上幼兒大部分會解扣子扣口子，午睡都能自己脫衣服穿衣服了，孩子們都表現出很高興的樣子，還很自豪的告訴我"老師，我自己（脫）穿的衣服"我還運用游戲的方法教會幼兒洗手、洗臉等。游戲豐富多彩、靈活多變，幼兒在游戲中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會主動參與練習，幼兒的好奇心和興趣得到了發展，在老師的正確指導下，"要我做"變為"我要做"，自我服務的意識開始萌發。因此，作為小班教師要善于運用有趣的游戲，游戲是提示幼兒學習技能的有效方法之一。（2）利用多種教育手段，培養幼兒自我服務的能力《規程》中指出，幼兒教師組織教育活動應根據不同的教育內容，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，為幼兒提供充分的活動機會。自我服務的能力也可以通過教育活動來培養。然而，僅僅依*教育活動是不夠的，教師還要善于掌握學習的時機，在多種活動中培養幼兒自我服務的能力。如：進餐前后，午睡前后，戶外活動，季節變換等。例如：幼兒剛入園時，幼兒園早餐吃蛋，我們總是把幼兒的蛋殼剝去后幼兒吃，又省心、又省事，但這樣是剝奪了幼兒學習、動手的機會，我改變了過去做法，讓幼兒自己來剝，他們既學到本領，又有了食欲，可謂是一舉兩得。總之，只要我們教師做有心人，在日常教學工作中，采用綜合教育的手段，就能培養幼兒自我服務的能力。（3）注重個體差異，因材施教幼兒雖在同一個班，但是由于遺傳因素不同，生長環境不同那么差異存在是必然的。因此，我們切不可要求幼兒達到同一水平，有的幼兒由于父母過分寵愛，自我服務能力較差，意識不強，往往別人輕而易舉做完的事，他卻感到很吃力。對于這樣的幼兒我們要分析"對癥下藥"，不應把他們視為笨孩子。教師應在日常生活中注意觀察幼兒的表現，要給予幼兒適時適當的幫助，使幼兒樹立信心，直至把事情做好。同時，教師還應善于利用分組活動等，進行個別指導，教師要注意投放適當的材料，引導幼兒參加活動。如：請小手機能發育不太好的幼兒幫助小娃娃穿衣服，請大肌肉發育不理想的幼兒整理玩具，擺放大積木。特別是對那些動作快、接受能力強的幼兒，教師要鼓勵他們關心、幫助別人或請他們做一些有一定難度的事情。使幼兒知道自己努力會做的更好，避免驕傲情緒的出現。教師只要遵循幼兒的身心發展的規律，注重個別差異，因人施教，就一定能提高幼兒的自我服務能力。

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響，所以培養幼兒的自我服務能力至關重要。現實生活中，許多家長往往忽視了孩子的自我生活能力的培養，事事為孩子包辦，父母的一系列替代活動，使孩子逐漸喪失了自我。久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志和能力，這對孩子未來的發展極為不利。一、增強孩子的自我服務意識。我們要通過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力干好一些自己的事情而高興。二、學會對孩子說“不”。家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意做的事情家長會幫著做。“媽媽，幫我穿鞋。”“不行，諾諾是大孩子了，自己會做的。”家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦事實上是剝奪了孩子自我鍛煉，自理能力提升的機會。學會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。三、調動孩子的積極性。獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能干”，“你贏了”，使孩子對自己的能力充滿信心。同時，通過編故事，編兒歌等形式激發孩子的主動性。如給他講“老虎拔牙”的故事，讓...幼兒生活自理能力的形成，有助于培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響，所以培養幼兒的自我服務能力至關重要。現實生活中，許多家長往往忽視了孩子的自我生活能力的培養，事事為孩子包辦，父母的一系列替代活動，使孩子逐漸喪失了自我。久而久之，孩子會喪失獨立性和克服困難的意志和能力，這對孩子未來的發展極為不利。一、增強孩子的自我服務意識。我們要通過各種形式，讓孩子知道“自己已經長大了”“自己的事情自己做”，讓孩子意識到自己有能力干好一些自己的事情而高興。二、學會對孩子說“不”。家長無條件包辦的結果是使孩子形成一種錯誤認識：自己不愿意做的事情家長會幫著做。“媽媽，幫我穿鞋。”“不行，諾諾是大孩子了，自己會做的。”家長要有足夠的耐心引導孩子學會自理。包辦事實上是剝奪了孩子自我鍛煉，自理能力提升的機會。學會說“不”，逐漸打消孩子的依賴心理。三、調動孩子的積極性。獲得成功的愉快感是推動孩子生活自理的動力，“你真棒”，“你真能干”，“你贏了”，使孩子對自己的能力充滿信心。同時，通過編故事，編兒歌等形式激發孩子的主動性。如給他講“老虎拔牙”的故事，讓他意識到早晚刷牙的重要，從而主動刷牙的好習慣。四、家園同心。對幼兒進行一致性教育。在幼兒園能獨立干的事情，到家反而不行了。在家里，家長要加強監督、督促。由于“隔代親”，老人更易遷就孩子。要和父母多溝通，決不能溺愛孩子

有研究表明:2—4歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。家長應抓住這個時期讓孩子做一些力所能及的簡單勞動,培養其生活的自理能力,培養勞動和良好的生活習慣。從兒童心理發展規律看,年齡越小越單純,可塑性越強,越容易接受各種影響和教育,此時培養孩子的自理能力及習慣越易成功。自理能力和勞動習慣的培養,對幼兒來說,顯得尤為重要,對家庭、社會都有深遠的意義。今天的幼兒將要走父輩們沒有走過的路,將會遇到許多父輩們未曾遇到過的困難和風險,需要應付各種挑戰,依靠自己去創造未來的生活。如果家長不從小培養孩子的獨立性,將來他們就很難適應時代的要求。如何培養幼兒的自我服務能力呢? 一、通過游戲,激發興趣采用說教式的方法讓孩子們參與自我服務的訓練是不科學的。小班孩子的思維具有具體、形象的特點,枯燥的教學會顯得乏味,毫無意義,但是選擇適合小班孩子年齡特點的游戲可以很輕松地調動孩子自己的事情自己做的興趣,達到事半功倍的效果。如:開學初孩子們不會自己吃飯,每次都把桌面、地面搞得一塌糊涂,于是我們便在活動區里創設了一個“小動物喂食”的項目。提供各種不同的動物和食物,讓孩子們一勺一勺地喂,孩子們不僅感受到了幫助別人的快樂也在無形中鍛煉了吃飯的動作。又如:在鼓勵幼兒自己扣扣子的時候,我們用廢舊的布料制作了不同的果樹,用扣子當蘋果、水梨、香蕉等,并結合游戲:“秋天到了,果樹上要長滿果子了,大家要多扣一點上去啊!”孩子們一會兒把“果子”扣上去,一會兒把“果子”摘下來,興趣十足,對于自我服務的訓練一點兒也不感覺厭煩。洗手、穿褲子都是在游戲的形式中進行的。豐富多彩的游戲,在老師的靈活變動下成為激發孩子們自我服務興趣的有利武器,孩子們在游戲中有著積極愉快的情感,在主動參與的過程中好奇心和興趣得到了發展。在老師的有效引導下,變“要我學”為“我要學”,自我服務的意識開始萌芽。二、通過示范練習,向幼兒傳授自理能力的方法初入幼兒園的幼兒自理能力較差,但模仿能力強,我們通過正面示范,讓幼兒看清自理的正確方法,用簡短易明的提示,讓幼兒了解完成基本動作的要領。然后讓幼兒去模仿、練習。如洗手:它的規則是飯前便后要洗手,洗得干凈,不留臟物。要求幼兒獨立自覺地完成這些基本動作顯然很難,他們往往只會用水把手弄濕,就表示洗了。所以我們就教給洗手的正確方法,并示范整個洗手的過程:卷袖口,洗手心手背,用力搓,把臟物沖洗干凈,再用毛巾擦擦手,掛好毛巾。示范后再讓幼兒練習,對能力差的幼兒進行個別輔導。經過一段時間的訓練,幼兒便能掌握洗手的基本方法了。三、因材施教,提高技能小班的孩子什么都不會,就像一張白紙,他們所接受的教育是“先入為主”,所以在日常工作中我們班中的老師和阿姨協調一致,針對孩子能力的差異,因材施教,耐心正確地講解示范,讓幼兒在反復的練習、操作過程中學習自理能力的技能。記得開學初,很多孩子都不知道怎么洗手,水龍頭一開手打打濕就算洗好了。針對這個情況我們自編了兒歌“輕輕打開水龍頭來把手兒洗,手心搓搓,手背搓搓,手指間里挫一挫,一、二、三,甩三下,小手洗得真啊真干凈”。孩子們念著瑯瑯上口的兒歌,洗手就成了游戲。可是孩子們畢竟年齡小,在勞動技能與游戲相結合的過程中教師的指導也是不容忽視的。我們班中的老師便商量好誰在盥洗室里值班,誰就手把手地教,在老師的大手握著孩子小手的過程中,孩子們學會了洗手,而且還洗得特別認真,經常會有人把小手舉得高高地、自信地說:“老師,你看我洗得干不干凈?” 然而僅僅靠一個時間段來培養孩子自理能力是不夠的,教師要善于掌握教學的時機,所謂一日活動皆課程,對于小班來說顯得尤為重要。平時我力求做一個有心人,觀察幼兒的舉動,一有機會就把握不放。如在進餐后我示范操作什么是“漱口”,怎么樣洗臉;午睡時鼓勵孩子們怎么互相幫助脫衣服,穿衣服;吃點心時碰到吃茶葉蛋,我們就組織剝蛋比賽,碰到水果吃桔子,我們就在觀察桔子的基礎上進行剝桔子給朋友吃的活動……我們就是這樣將孩子動手、學習的機會還給了孩子,孩子也在自我行動的過程中體驗到了成功的喜悅。四、通過鼓勵、表揚,增強幼兒自我服務的信心小班幼兒情感脆弱,能力差,畏懼感強,對于他們的一點點進步,成人都不該忽視,應鼓勵他們最微小的表現獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子,但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識,表揚他:“真能干,能自己扣上扣子。”接著糾正:“只是一顆小扣子進錯了門,重新扣一次好嗎?”使幼兒產生良好情緒,提高自信心。隨著時間的推移,幼兒自理能力不斷提高。定期的評比,可以培養幼兒的堅持性、自覺性。我們在班上創設了“能干的一雙手”專欄,根據小班幼兒自理能力技能掌握的情況進行分項評比。如:穿衣、扣鈕扣、穿鞋襪、取放點心杯、自己吃點心、洗手、整理玩具、搬椅子等。每項內容用一具體圖畫表示。如:取放點心杯用一個杯子圖表示,并逐條向幼兒講述要求。達到某項要求的幼兒,可在相應的地方得到一個紅五角星,誰得到的紅五角星多,就證明誰的小手最能干。幼兒的上進心較強,有表揚的評比,他們都會更努力去做。五、與家長攜手培養幼兒的勞動習慣我們主要采用家長會、聯系冊、專欄、日常交流、觀摩等方法,加強家園配合。如學期初根據對幼兒的短期觀察,掌握幼兒自理能力發展的技能水平。根據教育大綱的要求,制定出本年段幼兒本學期自理能力的課題計劃,列出表格填寫出具體掌握的勞動項目。召開家長會,向家長通報,以取得家長的支持,達到家園教育方法一致、目標統一。在教育教學過程中,經常與保教人員交流,全面掌握幼兒勞動的情況,并以聯系冊、短暫的談話、專欄介紹等方式,與家長保持溝通,了解幼兒在家中的表現,提出配合的要求。學期末,通過召開家長會,讓家長觀摩幼兒自理能力發展水平掌握的情況,再填寫表格。并以書面形式將幼兒的發展向家長匯報,使家長了解自己的孩子的自我服務程度,以便更好地與幼兒園配合,從而使幼兒更快更好地完成自理能力的要求。通過一年多的研究、探索,我們為幼兒組織了各種有益的教育活動。豐富、增長了幼兒自理能力的生活經驗和簡單的保護方法。實驗的結果使我們體會到:對幼兒進行自理能力的培養是幼兒生存的可靠保障。