小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，小學(xué)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-02-03 09:03:34 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，小學(xué)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例
2，小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)具體點(diǎn)
3，小學(xué)教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
4，需要一份小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
5，淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
6，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
7，急求小學(xué)生書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì) 越詳細(xì)越好

1，小學(xué)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

標(biāo)準(zhǔn)答案如下：首先值得肯定的是著為老師在教學(xué)中頗費(fèi)心思,精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。他的本意我想應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)這個(gè)情景讓學(xué)生表述太陽(yáng)的作用。但是學(xué)生的表達(dá)能力還沒(méi)有達(dá)到老師的預(yù)想的程度，課堂上出現(xiàn)了冷場(chǎng)。另外，既然已經(jīng)學(xué)完了“關(guān)系密切”了，這個(gè)表演只是讓學(xué)生來(lái)復(fù)述文中的內(nèi)容，這種情景的意義性已經(jīng)不大。我想，把這個(gè)表演安排在教學(xué)“太陽(yáng)與人類關(guān)系密切”的內(nèi)容之前，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問(wèn)題去探究“為什么這第十個(gè)太陽(yáng)不能射？”比較合理。

小學(xué)探究型教學(xué)設(shè)計(jì)案例

2，小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)具體點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)可來(lái)以分詳案和大綱，如果你只是為了讓自己記住教學(xué)內(nèi)容，可以直接寫(xiě)大綱。如果要上交你的講課內(nèi)容，我認(rèn)為還是要詳案。把你的教學(xué)環(huán)節(jié)寫(xiě)的詳細(xì)些，源包括你設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，你需要提出的問(wèn)題（有時(shí)也可以寫(xiě)出學(xué)生將要回答的內(nèi)容），過(guò)程（寫(xiě)出你每個(gè)段落的詳細(xì)講解過(guò)程，需要提出的問(wèn)題），板書(shū)設(shè)計(jì)。如果你要選擇一個(gè)段落來(lái)講的話，也是要寫(xiě)出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的。一般來(lái)講，要講一個(gè)段落，也是本課的重點(diǎn)段落，你的教學(xué)設(shè)計(jì)也要圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)講解，抓住本課的重難點(diǎn)詳細(xì)講解，其他的段落略講。一般來(lái)說(shuō)，講課也要遵循總分總，即使是講課文的一個(gè)段落，也要把課文其他的內(nèi)容帶一帶。詳略得當(dāng)。

1、要注意三維目標(biāo)的的準(zhǔn)確定位2、要突出重難點(diǎn)3、要注意教法和學(xué)法相結(jié)合4、要注意課堂的生成，要充分預(yù)設(shè)5、最關(guān)鍵的還是根據(jù)學(xué)情，以學(xué)定教

你是哪年級(jí)？學(xué)哪課啊？

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)具體點(diǎn)

3，小學(xué)教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)：確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；合理分析與組織教學(xué)要素；正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)是由目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)所構(gòu)成的有機(jī)整體。所以，要進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，必須圍繞以上三個(gè)基本問(wèn)題展開(kāi)。一、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)二、合理分析與組織教學(xué)要素（一）分析學(xué)生情況學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必須進(jìn)行學(xué)情分析，應(yīng)著重分析學(xué)習(xí)者的起始能力、已經(jīng)形成的背景知識(shí)和技能及學(xué)習(xí)者是怎樣進(jìn)行思維的。 1.學(xué)習(xí)者起始能力的診斷 2.學(xué)習(xí)者背景知識(shí)的分析 3.學(xué)習(xí)者是怎樣進(jìn)行思維的（二）組織教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要工作。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，解決“教什么、學(xué)什么”的問(wèn)題。所以，首先要分析教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)編者的意圖；其次要把握教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和作用；再次應(yīng)分析教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)合適的內(nèi)容有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。（三）選擇教學(xué)方法三、教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)中所提出的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。一位教師在“統(tǒng)計(jì)”一課的設(shè)計(jì)中，做了如下的教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

小學(xué)教師最好是能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己探索。最好還能引申出一些課外知識(shí)！這樣課堂的效率就會(huì)明顯提高！

備教材、備學(xué)生、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的解決。指導(dǎo)思想、課的結(jié)構(gòu)

小學(xué)教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

4，需要一份小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

案例名稱：《利息》科目：數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象：學(xué)生課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《利息》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材，本課是使學(xué)生初步了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，理解本金、利息和利率的含義，并通過(guò)制作使學(xué)生理解“影片剪輯”在Flash動(dòng)畫(huà)中所起的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）1、知識(shí)與技能：初步了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，理解本金、利息和利率的含義。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探索本金和利息、利率之間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述問(wèn)題的能力。3、情感與態(tài)度：使學(xué)生明白儲(chǔ)蓄的意義，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成解決問(wèn)題的能力三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 1、學(xué)生是本校六年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮特別感興趣；2、學(xué)生已有初步書(shū)面表達(dá)能力，但也有不少同學(xué)較差，發(fā)展極不平衡；3、學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比一般，有十位同學(xué)基礎(chǔ)很好，但也有十位同學(xué)連基本的數(shù)學(xué)計(jì)算也不會(huì)；4、經(jīng)過(guò)動(dòng)員，學(xué)生能掌握調(diào)查訪問(wèn)的基本方法，大部分同學(xué)對(duì)研究問(wèn)題有著濃厚的興趣，當(dāng)然也有極個(gè)別同學(xué)完全不感興趣；5、學(xué)生對(duì)有關(guān)利息的數(shù)學(xué)知識(shí)了解不多。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）在教學(xué)方法上,教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境制作購(gòu)物的場(chǎng)景,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的渴望.以師生直觀演示的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生技能的掌握.以教師歸納和學(xué)生自主探究相結(jié)合突破重難點(diǎn).在學(xué)習(xí)方法主要以探究式學(xué)習(xí)為主,結(jié)合小組討論,觀察與對(duì)比分析的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)遷移的方法獲取新知.五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1、初步了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，理解本金、利息和利率的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索本金和利息、利率之間的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述問(wèn)題的能力。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖1導(dǎo)入：同學(xué)們，下圖談?wù)摰氖?a href="/tag/584830.html" target="_blank" class="infotextkey">哪里的事情呢？具體在談?wù)撌裁茨兀?2 組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)利息的問(wèn)題。學(xué)生觀察圖片，小組討論利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解利息 1理解本金、利率的含義2 得出利息公式自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果用喜歡的方式記憶充分培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)也為利息做準(zhǔn)備。發(fā)揮學(xué)生主體性指導(dǎo)學(xué)生利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)試一試以及練一練自由組合進(jìn)行聯(lián)系，小組討論通過(guò)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生聽(tīng)講。通過(guò)教師的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）九．教學(xué)反思1、從學(xué)生已有的生活實(shí)際出發(fā) ，挖掘數(shù)學(xué)因素?cái)?shù)學(xué)是抽象的，但與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，它就變得活潑可愛(ài)起來(lái)，變得那么鮮活、那么富有生命力。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。在創(chuàng)設(shè)情境中，我并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，著眼開(kāi)發(fā)學(xué)生身邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生所熟悉的眼保健操轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)情景，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，在利息的學(xué)習(xí)這一課，我旨在讓學(xué)生利息的學(xué)習(xí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。2、在互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，教師的作用僅僅在給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在活動(dòng)討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主，為學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì)和發(fā)展的余地。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，再探索出解決問(wèn)題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我注意到學(xué)生情感方面的問(wèn)題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、在教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言上，我還需再仔細(xì)斟酌，力求讓評(píng)價(jià)的語(yǔ)言再靈活一些，更有針對(duì)性。

5，淺談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就是要針對(duì)不同的課型，采用不同的練習(xí)設(shè)計(jì)方法。 1、新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)。新授課主要是向?qū)W生傳授新知識(shí)為內(nèi)容的課型，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用而又最復(fù)雜的一種課型。一般的說(shuō)，在新授課之前要安排一些“鋪墊性”的練習(xí)，“鋪墊題”的設(shè)計(jì)大致有兩種類型：一類是完全由與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)組成的題目，通過(guò)有目的、有組織的復(fù)習(xí)，為引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，從而為促成新知識(shí)的遷移作好準(zhǔn)備；另一類是把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，分層出現(xiàn)，要求學(xué)生逐步分析解答，有意識(shí)地分散教學(xué)難點(diǎn)，從而為學(xué)生順利地學(xué)習(xí)新知識(shí)做好思維上的準(zhǔn)備。講解新知識(shí)之后要安排鞏固練習(xí)，即通過(guò)提問(wèn)、板演等形式，及時(shí)了解各類學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度，其目的是讓學(xué)生在鞏固練習(xí)中加深理解，消除疑難，力爭(zhēng)使新知識(shí)當(dāng)堂消化。練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)是教師緊緊圍某一具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一種同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí)，其常見(jiàn)的形式是：基本題(與例題相仿)——變式題(比例題稍有變化)——綜合題(新舊知識(shí)的適當(dāng)結(jié)合)——思考題(僅供學(xué)有余力的同學(xué)練習(xí))。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí) 的“認(rèn)識(shí)、鞏固、加深和發(fā)展”的過(guò)程。 2、練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)課主要是以練習(xí)為主，教師要針對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況以及不同的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多種方式設(shè)計(jì)練習(xí)。目的是使學(xué)生進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，形成嫻熟的技能技巧。應(yīng)在練習(xí)的形式、層次和安排上狠下功夫。常見(jiàn)的練習(xí)形式有：鞏固練習(xí)、變式練習(xí)和綜合練習(xí)。 (1)鞏固練習(xí)。這是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，目的是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固和加強(qiáng)新知。 (2)變式練習(xí)，即變換概念、圖形、應(yīng)用題等非本質(zhì)特征，突出其本質(zhì)特征的一種練習(xí)。在練習(xí)課上經(jīng)常應(yīng)用這種練習(xí)，對(duì)學(xué)生概念的正確形成、圖形特征的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解法的掌握，有著顯著的效果。 (3)綜合練習(xí)，就是注意把新舊知識(shí)放在一起或把相關(guān)的不同的知識(shí)放在一起而進(jìn)行的練習(xí)。一般有五種形式： ①統(tǒng)一計(jì)算法則的綜合練習(xí)； ②進(jìn)行知識(shí)間比較區(qū)別和聯(lián)系的綜合練習(xí)； ③進(jìn)行知識(shí)歸類的綜合練習(xí)； ④單一知識(shí)練習(xí)到復(fù)合知識(shí)的綜合練習(xí)。例如教了歸一應(yīng)用題后，可進(jìn)行與一般應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)合應(yīng)用的綜合練習(xí)； ⑤以一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行綜合練習(xí)等。 3、復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課的目的是為了加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解并使知識(shí)系統(tǒng)化，以便鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能與技巧。復(fù)習(xí)課并不是把所講述的內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)、再現(xiàn)，它不同于新授課和練習(xí)課，因而在練習(xí)設(shè)計(jì)上，要服從復(fù)習(xí)課的“查漏(缺漏知識(shí))、系統(tǒng)、加深、提高”的特點(diǎn)。常見(jiàn)的練習(xí)形式有鞏固練習(xí)、歸納練習(xí)、引伸練習(xí)、發(fā)散練習(xí)等。 (1)鞏固練習(xí)。復(fù)習(xí)課的鞏固練習(xí)要抓住重點(diǎn)知識(shí)、主要的能力要求，可抽取某一部分內(nèi)容或?qū)W生的疑難問(wèn)題有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)題，目的是讓學(xué)生排除錯(cuò)誤，加深、提高。 (2)歸納練習(xí)。主要是學(xué)生學(xué)完某章、某節(jié)或某一單元之后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、條理化的整理而設(shè)計(jì)的練習(xí)。它一般采用歸納要點(diǎn)、列表總結(jié)、列表對(duì)比等形式來(lái)進(jìn)行。 (3)引伸練習(xí)。即在復(fù)習(xí)課上以某一類知識(shí)為起點(diǎn)，把與其有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)也容納進(jìn)來(lái)而設(shè)計(jì)的目的明確、層次清楚、由易到難、由淺入深的系統(tǒng)練習(xí)。其目的有二，一是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)某一類知識(shí)全面、深入的了解；二是促進(jìn)學(xué)生用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而提高解題能力，更好地形成技能技巧。 (4)發(fā)散練習(xí)。即在復(fù)習(xí)課上引導(dǎo)學(xué)生從某一類知識(shí)出發(fā)，緊緊圍繞這一類知識(shí)內(nèi)容而進(jìn)行的多種形式的練習(xí)，其目的是把封閉性習(xí)題變?yōu)殚_(kāi)放性習(xí)題，以開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生從多方面、多角度來(lái)理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解題的能力以及多向思維能力。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。因此我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一、教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)：課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的、提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。“直覺(jué)不是有效課堂表現(xiàn)的關(guān)鍵，實(shí)際上，收放自如的優(yōu)秀表現(xiàn)是經(jīng)過(guò)周密計(jì)劃的”。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)已經(jīng)取得了很多明顯的成績(jī)，教師普遍認(rèn)為學(xué)生思維更活躍了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動(dòng)。但仍然還存在一些問(wèn)題。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教育實(shí)踐工作者以各種學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和自己的教學(xué)理念、風(fēng)格、運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策小學(xué)數(shù)學(xué)都研究什么，小學(xué)生六年中要學(xué)數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容？從數(shù)學(xué)內(nèi)容層面而言，小學(xué)數(shù)學(xué)研究對(duì)象是數(shù)與形。研究數(shù)與形的表示、意義、關(guān)系和度量四個(gè)方面。三、教學(xué)設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣1 ．追尋本質(zhì)，將數(shù)學(xué)學(xué)得通透些——要有高度2 ．放慢腳步，把教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)——拉大半徑，拉大密度教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會(huì)更簡(jiǎn)單。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展數(shù)學(xué)能力。

6，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生種10+5=15棵40/15=2對(duì)師生……10棵10/5=2人，剩下的用2個(gè)學(xué)生，老師2人，學(xué)生2+2=4人.

答：老師2人學(xué)生4人即老師2人每人10棵學(xué)生4人每人4棵

1個(gè)老師+1個(gè)學(xué)生=151個(gè)老師+2個(gè)學(xué)生=201個(gè)老師+3個(gè)學(xué)生=251個(gè)老師+4個(gè)學(xué)生=301個(gè)老師+5個(gè)學(xué)生=351個(gè)老師+6個(gè)學(xué)生=40假設(shè)在老師是1人的條件下（40-10）/5=66+1=7假設(shè)成立，老師1人，學(xué)生6人

人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全套教案，共63頁(yè)，這里無(wú)法全部復(fù)制，你到我們網(wǎng)站去下載吧，百度搜索“飛翔教學(xué)資源網(wǎng)”就可以到我們網(wǎng)站第一單元位置與方向（7課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。三、教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？5、完成書(shū)本填空和做一做：出示例1掛圖：*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）5、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁(yè)的校園圖，你能畫(huà)出校園的示意圖嗎？怎樣畫(huà)，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺(jué)得怎么樣？（沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、兩個(gè)小朋友在做什么？3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？4、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。過(guò)程：一、練習(xí)：1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？2、老師給知一個(gè)方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。

2種答案:1.一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生種10+5=15棵 40/15=2對(duì)師生……10棵 10/5=2人，剩下的用2個(gè)學(xué)生，老師2人，學(xué)生2+2=4人. 2.假設(shè)在老師是1人的條件下（40-10）/5=6 6+1=7 假設(shè)成立，老師1人，學(xué)生6人

10+5=15（棵） 40%15=2（對(duì)）。。。。。。10棵 5+5=10棵2+2=4（人）答：

7，急求小學(xué)生書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì) 越詳細(xì)越好

課題：寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，學(xué)會(huì)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執(zhí)筆方法。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。教學(xué)過(guò)程：一、 `組織教學(xué) 、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè) 書(shū)法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。三、講授新課通過(guò)掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書(shū)課題：第一課：寫(xiě)字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開(kāi)，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫(xiě)硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開(kāi)、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。（三）頂：用無(wú)名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。（四）靠：小拇指靠著無(wú)名指，不接觸筆管。（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來(lái)，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過(guò)大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。參考教案課題：第二課米字格和筆畫(huà)名稱課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米字格和筆畫(huà)名稱。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、檢查書(shū)寫(xiě)用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(zhǎng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖，同時(shí)板書(shū)：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱（橫畫(huà)和挑畫(huà)應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)，如圖）。為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1. 點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫(huà)讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà)，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。四、總結(jié)米字格和筆畫(huà)名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫(xiě)得自然。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，以利總結(jié)。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫(xiě)字。參考教案課題：第三課橫的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫(xiě)法；方起筆、圓收筆的提按。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。二、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課：有個(gè)筆畫(huà)真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫(huà)呀？老師出示橫畫(huà)掛圖。出示課題：橫的寫(xiě)法三、講授新課。問(wèn)：橫畫(huà)有什么特點(diǎn)？橫畫(huà)的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）（見(jiàn)課本）。橫畫(huà)的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。四、鞏固練習(xí)：完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，可放一些較合適的樂(lè)曲，但音量應(yīng)控制，不可過(guò)大，否則反而影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)。）（見(jiàn)課本）五、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的為主，指出不足。參考教案課題：第四課豎的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫(xiě)法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：豎的寫(xiě)法，筆畫(huà)中的提按。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說(shuō)出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫(xiě)法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn)：1.像一根骨頭（學(xué)生說(shuō)出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細(xì)。垂露豎的寫(xiě)法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時(shí)的全過(guò)程讓學(xué)生看得真切。）（見(jiàn)課本）懸針豎的寫(xiě)法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫(xiě)法。四、鞏固練習(xí)：完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫(huà)畫(huà)那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問(wèn)題。參考教案課題：第五課橫折的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫(xiě)法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫(xiě)法，橫畫(huà)與豎畫(huà)的交接點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、復(fù)習(xí)橫畫(huà)、豎畫(huà)的寫(xiě)法。三、出示復(fù)合電化膠片（先橫，后豎，合起來(lái)為橫折，或徒手在黑板上畫(huà)出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫(xiě)法。四、講授新課。老師盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出橫折的寫(xiě)法，看來(lái)不成問(wèn)題，最后，老師整理一下。橫折的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生完成第五課作業(yè)，提醒學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，并在巡視中，隨時(shí)給以糾正；范字“日”“里”的注意事項(xiàng)，可強(qiáng)調(diào)一至兩點(diǎn)（見(jiàn)教參），硬筆書(shū)寫(xiě)仍強(qiáng)調(diào)提按，尤其是起筆處（見(jiàn)課本）。六、總結(jié)：展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問(wèn)題。參考教案課題：第六課撇的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫(xiě)法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：撇的寫(xiě)法，中鋒行筆。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字卡片（或電教用的膠片）等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、導(dǎo)入新課。請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：長(zhǎng)頭發(fā)，飄起來(lái)。打一筆畫(huà)。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫(xiě)法（同時(shí)出示掛圖）三、將受新課。請(qǐng)學(xué)生觀察“撇”的特點(diǎn)，和哪個(gè)筆畫(huà)有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細(xì)。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字，只要說(shuō)出是“直”的即可）。撇的寫(xiě)法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒。可讓學(xué)生用手指代筆在書(shū)上寫(xiě)幾遍。讓同學(xué)們看范字“左”、“千”，說(shuō)出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。四、鞏固練習(xí)：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂(lè)（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問(wèn)題。號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)，挑出寫(xiě)得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考教案課題：第七課捺的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫(xiě)法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：捺的寫(xiě)法、捺角捺尖的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、講書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫(xiě)法請(qǐng)同學(xué)觀察“捺”的特點(diǎn)：1、它象一把笤帚; 2、上細(xì),下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫(xiě)法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開(kāi)，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）四、鞏固練習(xí)：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學(xué)們的注意。硬筆字要求捺畫(huà)出鋒自然。老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書(shū)寫(xiě)是的一些毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表?yè)P(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。課題：第八課點(diǎn)的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)點(diǎn)的寫(xiě)法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：點(diǎn)的寫(xiě)法、“點(diǎn)”畫(huà)中的提按。教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：三、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。四、講書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。五、講授新課。出示課題：第八課點(diǎn)的寫(xiě)法。出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察“點(diǎn)”畫(huà)的特點(diǎn)：1、它像什么？（大瓜子、雨點(diǎn)等）2、在米字格中的位置。點(diǎn)的寫(xiě)法：右下入筆，右下按，提筆回收。請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)出點(diǎn)的寫(xiě)法。六、完成第八課作業(yè)、范字處理時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其圖形、筆順。硬筆書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)提按。老師巡視行間，此時(shí)可放音樂(lè)，調(diào)解課堂氣氛。（見(jiàn)課本）七、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)。參考教案課題：第九課豎鉤的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎鉤的寫(xiě)法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：豎鉤的寫(xiě)法、鉤的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片（或電化教學(xué)用膠片）。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表?yè)P(yáng)班上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)。三、復(fù)習(xí)豎（垂露豎）的寫(xiě)法。垂露豎的寫(xiě)法：（見(jiàn)課本）先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問(wèn)：如果在垂露豎的末端加點(diǎn)東西，你知道它叫什么名字嗎？待學(xué)生說(shuō)出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫(xiě)法。四、講授新課。老師出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生看圖，觀察“豎鉤”的特點(diǎn)：1.其外形像一個(gè)鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫(xiě)法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫(xiě)法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請(qǐng)學(xué)生用手指在桌面上書(shū)寫(xiě)練習(xí)。五、鞏固練習(xí)：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學(xué)生寫(xiě)出的字盡量和帖一樣，每寫(xiě)完一遍，和帖上的字對(duì)照檢查一遍，不斷地糾正錯(cuò)誤，越寫(xiě)越好。學(xué)生練習(xí)時(shí)，配以音樂(lè)，老師巡視行間，給學(xué)生示范，糾正書(shū)寫(xiě)時(shí)的一些錯(cuò)誤。六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)（表?yè)P(yáng)方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為佳），對(duì)課下練習(xí)的學(xué)生多加鼓勵(lì)。參考教案課題：第十課提的寫(xiě)法課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；初步學(xué)會(huì)提的寫(xiě)法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫(xiě)法，提的出鋒。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講述一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫(xiě)法。出示提的寫(xiě)法掛圖。請(qǐng)學(xué)生觀察提的特點(diǎn)：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細(xì)。提的寫(xiě)法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒（見(jiàn)課本）。四、鞏固練習(xí)：完成第十課作業(yè)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個(gè)字。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫(xiě)法。以音樂(lè)伴學(xué)生練習(xí)，老師巡視行間，給學(xué)生師范，糾正錯(cuò)誤。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)。指出全班性的問(wèn)題，號(hào)召學(xué)生課下多練習(xí)。參考教案課題：第十一課筆順規(guī)則（一）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫(huà)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表?yè)P(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)字的同學(xué)。三、講授新課。老師出示課題：第十一課：筆順規(guī)則（一）。出示掛圖“十、干”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師此時(shí)板書(shū)：先橫后豎。分組觀察“十、干”的特點(diǎn)； “十”的特點(diǎn)：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個(gè)筆畫(huà)在米字格中的位置：3.筆畫(huà)粗細(xì)比較；4.這個(gè)字大致成什么圖形。 “干“的特點(diǎn)，老師可依“十”的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考。老師出示“人、入”的范字掛圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師板書(shū)：先撇后捺。在老師的啟發(fā)下，分別說(shuō)出這兩個(gè)字的特點(diǎn)，并提示學(xué)生寫(xiě)“捺”的注意事項(xiàng)。四、鞏固練習(xí)：完成第十一課作業(yè)，硬筆部分提出：捺的書(shū)寫(xiě)要自然。老師放音樂(lè)，巡視行間，隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)時(shí)的毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)好的及進(jìn)步大的同學(xué)，號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。參考教案課題：第十二課筆順規(guī)則（二）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫(huà)的粗細(xì)變化。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的故事。三、講授新課。老師出示課題：第十二課筆順規(guī)則（二）。同時(shí)出示掛圖“工”字，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順；老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的規(guī)律：“從上到下”。同時(shí)板書(shū)：從上到下。老師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“工”的具體寫(xiě)法：（一）先說(shuō)出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過(guò)豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫(huà)較粗。（二）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。（三）第三筆較長(zhǎng)，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。（四）整個(gè)字形大致呈梯形。 “王”的具體寫(xiě)法：在分析“王”字的基礎(chǔ)上，盡量請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其寫(xiě)法（見(jiàn)課本）。（一）第一筆和第二筆兩個(gè)短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。（二）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。（三）第四筆是長(zhǎng)橫，較細(xì)，與第一二筆之間的距離相等。（四）整個(gè)字形大致呈梯形。從左到右：“川、林”的寫(xiě)法（一）說(shuō)出筆順；（二）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；（三）說(shuō)出每筆的位置；（四）每個(gè)筆畫(huà)的不同點(diǎn)；（五）這兩個(gè)字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強(qiáng)調(diào)一下起筆收筆動(dòng)作稍大。四、鞏固練習(xí)：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。五、總結(jié)：展示學(xué)生的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下多練習(xí)。參考教案課題：第十三課筆順規(guī)則（三）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（三）：從外到內(nèi)，掌握筆畫(huà)中的粗細(xì)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師板書(shū)課題：第十三課：筆順規(guī)則（三），并出示掛圖“句、用”，請(qǐng)同學(xué)觀察，在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出這兩個(gè)字的筆順規(guī)則，老師此時(shí)板書(shū)“從外到內(nèi)”。范字“句、用”的分析： “句”的第一筆短撇較直，有力，第二筆橫折鉤，折鉤稍向左斜，這兩筆先寫(xiě)，對(duì)于口來(lái)講成兩面包圍。然后再寫(xiě)“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大體呈三角形。 “用”字的第一筆豎和第二筆橫折鉤的豎分別穿過(guò)橫中線的左右部分的二分之一處，對(duì)“用”里面的“ ”形成三面包圍。第三筆、四筆與第二筆的橫部分之間的距離相等，第五筆在豎中線上。“用”字大致呈長(zhǎng)方形（見(jiàn)課本）。老師還可讓同學(xué)說(shuō)出筆順是從外到內(nèi)的其他字，如“風(fēng)、鳳”等。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出這個(gè)字筆畫(huà)的粗細(xì)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。硬筆部分的四個(gè)字，除復(fù)習(xí)筆順外，老師還可要求同學(xué)在臨寫(xiě)時(shí)注意它們?cè)谔镒指竦奈恢茫员闩R出的字形似。四、鞏固練習(xí)：完成第十三課作業(yè)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)的錯(cuò)誤（執(zhí)筆、坐姿方面的問(wèn)題較多，糾正也是長(zhǎng)期的任務(wù)，望老師不要怕麻煩）。五、總結(jié):：展示同學(xué)們的作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們課下練習(xí)。參考教案課題：第十四課筆順規(guī)則（四）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。豎折和走之的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、表?yè)P(yáng)班上書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、進(jìn)步較大的同學(xué)，尤其是利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)。三、講授新課。老師出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出“兇、運(yùn)“的筆順，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出”從內(nèi)到外“。（學(xué)生可能總結(jié)不出來(lái)，請(qǐng)老師不要著急，老師可預(yù)備好有啟發(fā)性的問(wèn)題如：同學(xué)們，“兇”字先寫(xiě)哪幾筆，后寫(xiě)哪幾筆，那么誰(shuí)能說(shuō)出從哪兒寫(xiě)到哪兒呀？）老師板書(shū)：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內(nèi)到外。老師和同學(xué)具體分析“兇“和”“運(yùn)”的寫(xiě)法。范字“兇”：先寫(xiě)第一筆短撇和第二筆長(zhǎng)點(diǎn)，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準(zhǔn)位置，不宜過(guò)大，第三筆豎折和第四筆豎把“ ”包起來(lái)，形成三面包圍（第三筆豎折的寫(xiě)法應(yīng)給同學(xué)提示一下），這個(gè)字呈“ ”形（見(jiàn)課本）。范字“運(yùn)”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎(chǔ)上，可多讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來(lái)（走之這幾筆，老師可演示，提醒學(xué)生）。這個(gè)字呈圓形（見(jiàn)課本）。老師可讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從內(nèi)到外的筆順還有哪些字（山、遠(yuǎn)、達(dá)、廷、延等），可讓學(xué)生多動(dòng)腦子。硬筆部分也都是筆順從內(nèi)到外的字，老師稍強(qiáng)調(diào)一下并提出看誰(shuí)臨得像。四、鞏固練習(xí)：五、完成第十四課作業(yè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)伴以音樂(lè)，老師巡視行間，糾正同學(xué)們書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)。六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，如有全班性的錯(cuò)誤，要糾正。參考教案課題：第十五課筆順規(guī)則（五）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)寫(xiě)字的興趣；學(xué)會(huì)筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：筆順規(guī)則（五）：先里頭后封口，先中間后兩邊；筆畫(huà)豎鉤、捺仍應(yīng)提示。教具準(zhǔn)備：書(shū)寫(xiě)用具、掛圖、米字格卡片等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書(shū)法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖，讓學(xué)生看圖，說(shuō)出范字“田“的筆順，并在老師引導(dǎo)下，總結(jié)出其筆順規(guī)則；先里頭，后封口。老師板書(shū)課題：第十五課筆順規(guī)則（五）：先里頭，后封口。老師和同學(xué)小結(jié)范字”田“的具體寫(xiě)法：（一）先寫(xiě)第一二筆，再寫(xiě)第三四筆，最后第五筆封口，人們常把這種筆順?lè)Q為“先進(jìn)人后關(guān)門(mén)”。（二）“田”字里的白空比較均勻（即布白均勻，這一術(shù)語(yǔ)可不說(shuō)）。（三）這個(gè)字呈梯形（學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)梯形，可說(shuō)出方形，下邊稍小一點(diǎn)即可）。(四)讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)先里頭后封口這種筆順的字（日、目、國(guó)等）。老師出示掛圖“水”字，請(qǐng)學(xué)生看后，說(shuō)出筆順，在老師引導(dǎo)下總結(jié)出“先中間后兩邊”，然后老師板書(shū)（在課題的“先里頭后封口”的后邊）先中間后兩邊。老師和同學(xué)一起分析“水”字：（一）先寫(xiě)中間的第一筆豎鉤，再寫(xiě)左邊的第二筆橫撇，最后寫(xiě)第三筆短撇，第四筆捺。老師提示一下豎鉤、捺的寫(xiě)法。豎鉤在豎中線上，撇短，捺長(zhǎng)，第三筆短撇要直。（二）這個(gè)字從整體看呈“圓”形（見(jiàn)課本）。硬筆部分強(qiáng)調(diào)：書(shū)寫(xiě)的字和字頭像。四、鞏固練習(xí)：完成第十五課作業(yè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)放一些輕松的音樂(lè)，老師巡視行間，糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的毛病。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們假期多練字。本學(xué)期課程結(jié)束，老師可抽時(shí)間，搞一個(gè)作業(yè)展，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的興趣。

主要以臨帖為主，先描紅描到字能寫(xiě)周正后再臨摹。一般小學(xué)生書(shū)法不能急的，要有很好的耐心，一年級(jí)可以鉛筆練字。練毛筆字可以到二三年級(jí)開(kāi)始。

你說(shuō)的太不細(xì)，比喻說(shuō)幾年級(jí)的等

從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)學(xué)起，然后再過(guò)渡到一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的漢字，然后再過(guò)渡到更復(fù)雜一點(diǎn)的字。關(guān)鍵的是要在教學(xué)的過(guò)程中闡明理論：包括行筆、運(yùn)筆、收筆的基本技法，一些常見(jiàn)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法，把握書(shū)法的基本技能。開(kāi)始可以從描紅或者臨摹開(kāi)始！

隸書(shū)建議：若喜歡雄渾挺峻建議：《張遷碑》《鮮于璜碑》若喜歡典雅端莊、法度森嚴(yán)建議：《史晨碑》、《乙瑛碑》若鐘愛(ài)飄逸灑脫建議：《曹全碑》另有《衡方碑》等，可供選擇，但切記，不可貪心吆，行書(shū)：只推薦兩本，王羲之《蘭亭序》和顏真卿《祭侄文稿》這樣可以嗎？！你得先看下小孩子喜歡哪一種，不要心急呀，