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1，初中文言文擴展閱讀1012篇題目和文章
2，初中文言文閱讀
3，初中文言文閱讀訓練25篇
4，適合初中學生的文言文閱讀題最好有斷句的給我全文和注釋
5，初中文言文的閱讀技巧

1，初中文言文擴展閱讀1012篇題目和文章

10.《精衛填海》發鳩之山，其上多柘木，有鳥焉。其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。11.《鷸蚌相爭，漁翁得利》蚌方出曝，而鷸啄其肉，蚌合而箝其喙。鷸曰："今日不雨，明日不雨，即有死蚌。"蚌亦謂鷸曰："今日不出，明日不出，即有死鷸。"兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。12.《掩耳盜鈴》范氏之亡也，百姓有得鐘者。欲負而走，則鐘大不可負；以椎毀之，鐘況然有音。恐人聞之而奪已也，遽掩其耳。

初中文言文擴展閱讀1012篇題目和文章

2，初中文言文閱讀

初中文言文閱讀　　初中文言文閱讀，文言文是道難題，那掌握文言文是很重要的，中考主要考文言文的題型是閱讀題型，所以多積累多閱讀是學習好文言文的重點，下面我整理了初中文言文閱讀，歡迎大家閱讀。　　初中文言文閱讀1 　　文言文考什么？　　近幾年的中考，文言文的閱讀題型，始終穩定于以客觀題為輔，主觀題為主。主要的考點，有文言實虛詞的辨析理解、朗讀停頓、文言語句翻譯、篩選并提取文章信息、歸結內容的要點、概括評價作者的觀點情感和態度，以及相關內容的遷移拓展等等。　　基本情況既已如此，該如何備考文言文的閱讀，解答試題要注意什么? 　　 1．讀題要循序漸進。　　對于太喜歡語文的同學來說，無論多么有成見，多么不自信，有多不喜歡文言文，只要面對著考卷，都要按部就班地讀文、看題。　　認真瀏覽了全篇之后，你會發現文言文還是比英文好懂，起碼大致的意思，你都明白。通過相對仔細的閱讀，你明晰了文中的時間、地點、人物、事件以及作者的觀點和態度；　　接著呢，就要排除不需翻譯保持原樣的人名、朝代、官名、地名以及時間等，再條分縷析，從整體上領會課文，把握基本內容，以便掃清障礙，為篩選正確答案做好準備。　　 2．分析文章要有理有據。　　讀得懂才能分析明白，讀過文章之后，便要有理有“據”地分析，辨析題目說的是啥。　　所謂的理，就是方法，所謂據呢，就是你所讀文言語段、題目和業之前掌握的知識，比如語法，歷史知識，朝代更迭，時事背景，以及作家作品的若干情況。　　在對字義詞義及用法進行的辨誤求正，以及詮釋作答之中，必須做到從與該知識點相關的語句等的分析。務必分辨明白試題的落腳點，務必找準解題的切入點，同時注意選文和試題，文后的注釋也不可以忽略。　　備選的幾個答案選項，務必讀得清清楚楚，搞清相互之間的聯系和區別，這里面往往潛藏著作答的突破口。　　以往的經驗證明，許多文言選段的選文、注釋、以及試題之間，隱含著互為補充、相互為用的關系。借助此關系來解答試題，可以化難為易，輕松搞定。　　 3．扣緊題干抓關鍵詞。　　經常有同學問：“我文言文讀的完全不明白怎么辦？”讀的不明白，也要答題。只要在答題的過程當中，能夠緊扣題干中的關鍵詞眼，有序有據、且簡明扼要地進行解答，巧妙合理地利用“篩選排除法”進行選擇，答案的正確率也是相當高的。　　 4、檢查試題的.時候不要想太多。　　學習其實是有捷徑可走的，特別是文言文的學習，古代人的思維相對于近代人來說比較單純。　　和今天的人們比較起來，古文中的那些想法好像在認死理，多多少少有些愚公般的固執，今天的我們若以河曲智叟的思維去猜測，往往會錯。　　答文言文題的時候一定要相信第一感覺，特別是那些覺得難以理解的地方，能看出其然看不出所以然的試題，第一感覺往往都是正確的。很多同學對著選擇題想著太多，使自己誤自己的事兒。　　初中文言文閱讀2 　　1、學而時習之，不亦說乎?(《論語十則》)說(yuè)：通“悅”，愉快。　　2、誨女知之乎?……是知也。(《論語十則》) 　　女：通“汝”，你。知：通“智”，聰明。　　3、扁鵲望桓侯而還走。(扁鵲見蔡桓公))還：通“旋”，回轉，掉轉。　　4、在腸胃，火齊之所及也。(《扁鵲見蔡桓公》)齊：通“劑”。　　5、擔中肉盡，止有剩骨。(《狼》)止：通“只”。　　6、日之其所亡。(《樂羊子妻》)亡：通“無”。　　河曲智叟亡以應。(《愚公移山》)亡：通“無”。　　7、屏棄而不用，其與昏與庸無以異也。(《為學》)屏：通“摒”。　　8、對鏡帖花黃。……火伴皆驚忙。(《木蘭詩》)帖：通“貼”。火：通“伙”。　　9、無他，但手熟爾。(《買油翁》)爾：通“耳”，相當于“罷了”。　　10、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。(《如夢令》李清照)爭：通“怎”。　　11、路轉溪頭忽見。(《西江月》辛棄疾)見，通“現”。　　才美不外見……(《馬說》)見：通“現”。　　何時眼前突兀見此屋。(《茅屋為秋風所破歌》)見：通“現”。　　12、滿坐寂然，無敢嘩者。(《口技》)坐：通“座”。　　13、日扳仲永環謁于邑人。(《傷仲永》)扳：通“攀”，牽，引。　　14、寒暑易節，始一反焉。(《愚公移山》)反：通“返”。　　15、甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)惠：通“慧”，聰明。　　16、一厝逆東，一厝雍南。(《愚公移山》)厝：通“措”，放置。　　17、問渠那得清如許。(《觀書有感》)那：通“哪”，怎么。　　18、兩岸連山，略無闕處。(《三峽》)闕：通“缺”。　　19、昂首觀之，項為之強。(《閑情記趣》)強：通“僵”，僵硬。　　20、儐者更道，從大門入。(《晏子故事兩篇》)道：通“導”，引導。　　初中文言文閱讀3 　　【原文】　　先生不知何許(1)人也，亦不詳(2)其姓字,宅邊有五柳樹，因以為號焉(3)。閑靜少言，不慕榮利。好(hào)讀書，不求甚解(4);每有會意(5)，便欣然忘食。性嗜(shì)(6)酒，家貧不能常得。親舊(7)知其如此，或(8)置酒而招之;造(9)飲輒(zhé)盡(10)，期在必醉(11)。既醉而退，曾(céng)不吝(lìn)情去留(12)。環堵蕭然(13)，不蔽風日;短褐(hè)穿結(14)，簞(dān)瓢(piáo)屢(lǚ)空(15)，晏(yàn)如(16)也。常著文章自娛，頗(pō)(17)示己志。忘懷得失(18)，以此自終(19)。　　贊(20)曰：黔婁(21)(qián lóu)之妻有言：“不戚(qī)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴。”(22)其言茲(zī)若人之儔(chóu)乎(23)?銜(xián)觴(shāng)賦(24)，以樂(25)其志(26)。無懷氏(27)、之民歟(yú)?葛天氏之民歟(yú)? 　　【注音】　　嗜 shì 輒 zhé 吝 lìn 褐 hè 簞 dān 黔 qián 儔 chóu 賦 fù 瓢 piáo 蔽bì 屢 lǚ 晏yàn 戚 qī 茲 zī 歟 yú 觴 shāng 汲 jí頗 pō 　　【注釋】　　⒈【何許】何處，哪里。許，處所　　⒉【不詳】不知道。詳，詳細地知道　　⒊【因以為號焉】就以此為號。因，因此，就。以，把，用。為，作為。焉，語氣助詞　　⒋【不求甚解】這里指讀書只求領會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。甚，深入，過分。　　⒌【會意】指對書中的內容有所領會。會，體會，領會　　⒍【嗜】喜好。　　⒎【親舊】親戚朋友。親，親戚。舊，這里指舊交，舊友。　　⒏【或】有時。　　⒐【造】往，到。　　10、【輒(zhé)盡】就喝個盡興。輒，就。　　11、【期在必醉】希望一定喝醉。期，期望。　　12、【曾(zēng)不吝(lìn)情去留】竟沒有舍不得離開 (意思是五柳先生的態度率真，來了就喝酒，喝完就走)。曾不，竟不。曾，用在“不”前，加強否定語氣。吝情，舍不得。去留，意思是去，離開。　　13、【環堵蕭然】簡陋的居室里空空蕩蕩。環堵，周圍都是土墻，形容居室簡陋。蕭然，空寂的樣子。　　14、【短褐(hè)穿結】粗布短衣上打了補丁。短褐，用粗麻布做成的短上衣。穿結，指衣服上有洞和補丁。　　15、【簞(dān)瓢(piáo)屢空】簞和瓢時常是空的(形容貧困，難以吃飽。)簞，古代盛飯用的圓形竹器。瓢，飲水用具。屢空，經常是空的。　　16、【晏(yàn)如】安然自若的樣子。晏：安然如：……的樣子　　17、【頗】"稍微"，或“十分" 　　18、【忘懷】忘記。　　19、【自終】過完自己的一生。　　20、【贊】傳記結尾的評論性文字。今義稱贊、贊美。　　21、【黔(qián)婁】戰國時齊國的隱士。　　22、【不戚(qī)戚于貧賤，不汲(jí)汲于富貴。】不為貧賤而憂愁，不熱衷于發財做官。戚戚，憂慮的樣子。汲汲，心情急切的樣子。于，介詞，由于、因為，的意思　　23、【其言茲若人之儔(chóu)乎】這話大概說的是五柳先生一類的人吧?若人，此人，指五柳先生。儔，輩，同類。　　24、【銜(xián)觴(shāng)賦詩】一邊喝酒一邊作詩。觴，酒杯。銜，含著　　25、【樂】形容詞的使動用法，使……快樂。　　26、【志】：心志。　　27、【無懷氏】：跟下文的“葛天氏”都是傳說中的上古帝王。據說在那個時代，人民生活安樂，恬淡自足，社會風氣淳厚樸實。

初中文言文閱讀

3，初中文言文閱讀訓練25篇

1.鐘毓、鐘會小時趁父親值夜偷酒喝。其父假裝睡覺，看見鐘毓先行禮再喝酒，鐘會是只喝酒不行禮。父親問他們愿意，鐘毓說酒是一種文化禮數，不能不拜。鐘會說，偷酒喝本身就是非禮，只能不拜了 2.常羊子向屠龍子朱學射箭。屠龍子朱對他說：從前楚王曾到云夢涉獵，想射左邊的鹿，右側的鹿又出來，剛想開弓，頭上又飛來一只鵠鳥。楚王看著弓箭不知向哪里射去。大臣養書進諫說：我能百步穿楊，但給我十枚樹葉，我也不知道能不能射中了3.有個荊州人叫次非，在干遂得了一把寶劍。坐船回家的途中，遇見了兩條蛟龍。次非問：船遇兩條蛟龍人能活下來嗎？船手答道：沒有能活下的。次非便拿著寶劍，跳進江里跟蛟龍搏斗。蛟龍死了，船上的人都活著回家去了。4.南岐在蜀中的山谷中，那里的水甜但是水質不好，喝了的人都會得病。因此那里的人沒有一個不是有病的。當他們看到了外地人，都會恥笑外地人的脖子平滑，不像內地人有很多突出的包囊。外地人告訴他們說，他們都是有病的，應該吃藥看病。內地人說，當地人都這樣干么去看病啊。始終他們都不知道自己有多丑。5.高陽應要蓋房子，工匠對他說：不行，木材還沒干透，再涂上漆，一定會腐爛的。用濕木材蓋房子，現在看是挺好，將來會腐爛敗壞的。高陽應說：依你所說，則新房子不會敗破的——木頭越干越有勁力，涂料越干越輕，用大的勁力承受輕的會越來越堅固（不會敗壞）。工匠無言以對，接受命令蓋房。房子剛蓋成時很好，后來果然腐爛敗破了。

額

初中文言文閱讀訓練25篇

4，適合初中學生的文言文閱讀題最好有斷句的給我全文和注釋

打撈鐵牛　　宋河中府浮梁，用鐵牛八維之，一牛且數萬斤。治平中，水暴漲絕梁，牽牛，沒于河，募能出之者。真定僧懷丙以二大舟實土，夾牛維之，用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。轉運使張燾以聞，賜之紫衣。　　注釋：1浮梁：浮橋。2維：系，連結。3治平：北宋英宗趙曙的年號。4真定：卻今天河北正定。5權衡：秤錘秤桿。　　1、解釋下列加點字的含義。　　（1）一牛且數萬斤。　　（2）募能出之者。　　（3）徐去其土。　　（4）真定僧懷丙以二大舟實土。　　2、翻譯：用大木為權衡狀鉤牛，徐去其土，舟浮牛出。　　。　　3、試說明懷丙和尚是怎樣把鐵牛從河中打撈出來的？答案1、且：幾乎，重達。募：招募。徐：慢慢的。實：裝滿，充實。 2、用大的木材做成秤錘秤桿的形狀鉤住鐵牛，慢慢的去掉船里的土，船浮上來，鐵牛也被拉出來了。 3、懷丙和尚先用兩艘大船裝滿了土，放到鐵牛兩邊，系住鐵牛，然后用一根大木頭做成秤錘秤桿的形狀，保持兩船對鐵牛的拉力平衡，然后慢慢的去掉兩艘船中的土，依靠水的浮力，慢慢把鐵牛拉出來。

給文言文斷句，傳統上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。斷句的基礎在于對通篇文章的領會。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯系。在斷句時，還應注意文章的體裁、語言風格、句意的完整與否。標點的使用要合乎規范，和現代漢語標點的用法相同。加強誦讀，增強語感，對斷句標點有很大的幫助。除此之外，斷句大致還可以遵循如下幾條規律：(1)、找名詞（代詞），定句讀。和現代漢語一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語和賓語，因此，找出文中反復出現的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了。(2)、看虛詞，定句讀。古人寫文章，不用標點符號。他們明辨句讀，虛詞就成了重要標志。尤其是語氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如：夫、蓋、凡、竊、清、敬等發語詞和表敬副詞，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語氣詞常常用在句尾；以、干、為、而、則等連詞常用在句中。根據這一特點，找出虛詞就有助于句讀。(3)、找頂真，定句讀。頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句做賓語的詞，在后一句又作了主語。例如：“畏懼則存想，存想則目虛見。”（王充《訂鬼》）根據這一特點，我們也可以確定句讀。(4)、據排偶，定句讀。一排比、對偶、對稱是文言文中最常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文語言上的一大特點。這一特點，又為斷句提供了方便。(5)、依總分，定句讀。文言文中，也往往有總分、分總的形式，據此也可以進行斷句。(6)、對話、引文定句讀。文言文中對話、引用常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者，明辨句讀。(7)、察反復，定句讀。反復，特別是間隔反復，也是文言文中常見的修辭方法。如《鄒忌諷齊王納諫》中，“我孰與城北徐公美”多次反復，這也為斷句提供了有力的幫助。

5，初中文言文的閱讀技巧

第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思：有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目，有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題，而大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。例如，在一次測試中，考了一個“楚人學舟”的課外文言文閱讀文段。這個主謂結構的標題概括了文段的主要內容，我們看了標題就知道文段的主要內容了。總之，仔細分析文段的標題，可使我們快速理解文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。課外文言文閱讀問題設計有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內容理解題。對于不同的題目則采用不同的解題方法： (1）詞語解釋題：這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。（2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名)”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”。“者……也”表判斷，無義，應刪去。可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。例如：“乃丹書帛曰陳勝王（省略主語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王三個字。（3）內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。

如果你的文言文基礎很差首先你要多閱讀課外文言文，試著自己翻譯如果有不會的，可以和老師探討（不要不好意思，老師會歡迎你提問的）然后，你要買一本關于文言文的習題冊。每天堅持做一篇，如果有不會的，可以問周圍的人，千萬不要抄答案，因為那樣不會有成效。這樣一開始可能不會有多大成效，但一定要堅持，相信這樣，不出多久，你的文言文水平就會急速提高注明：想要學好文言文還是在于態度，如果你誠心想學好，只要按上面的步驟做，成績就一定會提高。因為我也是學生，當時我的文言文很爛，這是老師教我的方法，真的很有用。希望看了我的建議后，你的文言文會有所提高