團(tuán)輔活動(dòng)，團(tuán)內(nèi)活動(dòng)一般有什么

來源：整理時(shí)間：2022-10-22 05:28:15 編輯：烏魯木齊本地生活手機(jī)版

1，團(tuán)內(nèi)活動(dòng)一般有什么

根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的大小及基金數(shù)量自行安排一般是按貢獻(xiàn)分配積分或者經(jīng)驗(yàn)

團(tuán)內(nèi)活動(dòng)一般有什么

2，團(tuán)輔活動(dòng)是什么

是指在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式的活動(dòng)，它是以團(tuán)體為對(duì)象。運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過觀察學(xué)習(xí)體驗(yàn)認(rèn)識(shí)自我，探討自我接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個(gè)體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力的助人過程。《高校團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與實(shí)踐》分為三部分，首先幫助高校教育工作者學(xué)習(xí)并掌握?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的核心理論與基本技術(shù)。然后構(gòu)建系統(tǒng)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)手冊(cè)，將使團(tuán)體輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)者據(jù)此組織科學(xué)、有效團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。該部分還對(duì)各種主題輔導(dǎo)內(nèi)容的心理學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行梳理，讓團(tuán)體輔導(dǎo)者不但知道如何按照活動(dòng)手冊(cè)操作，而且知道活動(dòng)方案是按照怎樣的心理學(xué)理論基礎(chǔ)進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)的。最后結(jié)合高校團(tuán)體輔導(dǎo)理論與實(shí)踐展開研究。

團(tuán)輔活動(dòng)是什么

3，團(tuán)輔活動(dòng)是什么意思

是指在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式的活動(dòng)，它是以團(tuán)體為對(duì)象，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過團(tuán)體成員間的互動(dòng)，促使個(gè)體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系。青少年時(shí)期是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)發(fā)展過程中會(huì)遇到和出現(xiàn)各種心理困擾或問題，有些問題如果得不到及時(shí)有效的解決，將會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的還會(huì)使青少年出現(xiàn)心理障礙或精神疾病。因此，預(yù)防青少年心理問題或困擾的出現(xiàn)，培養(yǎng)青少年良好的心理健康素質(zhì)，提升青少年心理健康水平是心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。而一般說來，同一年齡層次的青少年，心理發(fā)展基本上處在同一水平上，他們所遇到的問題和困惑，基本上呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。因此，完全可以通過以班級(jí)為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)，來促進(jìn)同一年齡段的青少年在心理素質(zhì)的整體發(fā)展水平上得到提高。可見，團(tuán)體輔導(dǎo)可以有計(jì)劃、有目的地推動(dòng)同齡青少年心理素質(zhì)積極發(fā)展，預(yù)防因缺少關(guān)注、引導(dǎo)而可能發(fā)生的心理困擾、心理障礙或心理疾病，這種功能是其它形式心理健康輔導(dǎo)所難以承擔(dān)的。

團(tuán)輔活動(dòng)是什么意思

4，團(tuán)日活動(dòng)主題可以有哪些

這個(gè)不是很清楚

腳踏實(shí)地，不負(fù)韶華

5，團(tuán)輔活動(dòng)的意義和目的

團(tuán)輔活動(dòng)策劃書，團(tuán)輔活動(dòng)的意義和目的。　　一、活動(dòng)依據(jù)　　（1）群體理論　　社會(huì)心理學(xué)關(guān)于群體的研究表明：在團(tuán)體中可以滿足成員的心理需求，包括獲得歸屬感與安全感、滿足社會(huì)交往的需求、滿足自我確認(rèn)的需求、滿足自尊的需求、增加自信心和力量感等同時(shí)團(tuán)體成員間的相互信任、相互作用，團(tuán)體的凝集力會(huì)更強(qiáng)，也將能更好發(fā)揮的團(tuán)體的效能。　　（2）人際關(guān)系理論　　人際關(guān)系理論表明：要信任他人必須要先學(xué)會(huì)開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感受和意見，愿意和別人分享資源和觀念；要能與他人有效的溝通、建立親密的關(guān)系，自己應(yīng)先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。　　（3）合作與競(jìng)爭(zhēng)　　合作與競(jìng)爭(zhēng)是人們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中必須具備的基本要素，而合作之間有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)之中有合作，兩者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，不論是競(jìng)爭(zhēng)還是合作，都是以學(xué)生個(gè)人能力作為起點(diǎn)的，能力在競(jìng)爭(zhēng)與合作中既是上級(jí)目標(biāo)又是起點(diǎn)。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中要求學(xué)生在活動(dòng)中溶于團(tuán)體，吸取集體的智慧和力量成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)既是個(gè)人自主的活動(dòng)又是群體的共同活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)、模仿和借鑒他人之長(zhǎng)處和好的經(jīng)驗(yàn)，而群體性項(xiàng)目需要通力合作才能獲勝。　　二、活動(dòng)目標(biāo)　　（1）以游戲的方式加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)心理知識(shí)的了解，消除彼此間的隔閡。　　（2）合理安排活動(dòng)環(huán)節(jié)，積極調(diào)動(dòng)活動(dòng)氛圍，使班級(jí)每個(gè)成員融入活動(dòng)，以便于讓同學(xué)們感受到與他人分享的樂趣，增加彼此的信任度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。　　（3）考慮一切突發(fā)因素，以便于做出相應(yīng)措施，使活動(dòng)井然有序的進(jìn)行。　　設(shè)計(jì)思路：部分學(xué)生不善于與他人溝通，缺乏交際能力，對(duì)心理知識(shí)不太了解，希望通過本次活動(dòng)加深他們能對(duì)心理知識(shí)的了解，促進(jìn)他們彼此間的了解，加強(qiáng)彼此間的溝通，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，真正達(dá)到彼此間心靈的交流。更能通過這次活動(dòng)放松同學(xué)心情，勞逸結(jié)合，、　　三、活動(dòng)對(duì)象：　　學(xué)院各班級(jí)全班學(xué)生。　　四、活動(dòng)主題：　　團(tuán)結(jié)、協(xié)作、和諧　　五、活動(dòng)目的：　　通過本次活動(dòng)緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，聯(lián)絡(luò)同學(xué)之間的感情，同時(shí)增強(qiáng)大家的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及各種解決困難的能力，從而提高班級(jí)凝聚力。　　六、活動(dòng)基本內(nèi)容：　　(1)縮小包圍圈　　(2)無家可歸　　(3)心有靈犀猜成語(yǔ)　　(4)占領(lǐng)陣地　　(5)人椅　　(6)大團(tuán)圓

6，團(tuán)的活動(dòng)主要包括什么

只要是適合團(tuán)員、青年的活動(dòng)都可以搞，內(nèi)容很多的，包括政治，文體，拓展，科技等等。

7，推薦幾項(xiàng)團(tuán)日活動(dòng)

清除口香糖，牛皮鮮，義賣，跳蚤市場(chǎng)

參觀博物館、徒步、登山，講座……

8，青年志愿者協(xié)會(huì)團(tuán)訓(xùn)一般可以做什么活動(dòng)

校內(nèi)活動(dòng)，學(xué)校的一些活動(dòng)，可以參加，同時(shí)也可以安排人去當(dāng)?shù)氐木蠢显喝フ疹櫥蛘吲惆槔先耍约叭ギ?dāng)?shù)氐男W(xué)做一些助教的活動(dòng)。

為什么喜歡從事志愿者?團(tuán)隊(duì)精神

9，有創(chuàng)意的團(tuán)日活動(dòng)

團(tuán)日不是有一定的主題嗎?我們?cè)?jīng)這設(shè)計(jì)過.根據(jù)一定的主題編了一個(gè)互動(dòng)的大型小品.(因?yàn)槲覀兪且运奚釣閱挝?每個(gè)宿舍負(fù)責(zé)一期團(tuán)活動(dòng).不知你們是不是也這樣,這個(gè)方法很等調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性的.)宿舍里每個(gè)同學(xué)扮演一個(gè)角色,名字不怕搞笑,當(dāng)然還要根據(jù)這位同學(xué)的姓氏.比如我們有位同學(xué)姓史,我們叫她史勁兒!姓楊的,叫楊大花.當(dāng)初也不知為什么叫這個(gè)名字,總之覺得可笑,這個(gè)名字曾經(jīng)讓我們宿舍(除楊大花以外)熄燈后還笑個(gè)不停.在編排小品時(shí),要拍兩個(gè)版本,一個(gè)正面一個(gè)反面.演員還要有臨場(chǎng)發(fā)揮能力.發(fā)生了一種現(xiàn)象,可以讓演員暫停表演!問問觀眾遇到這種情況會(huì)怎么辦?然后照著最佳答案去演!

10，心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

　　就是熱身練習(xí)哈，很多活動(dòng)都可以，比如：　　一、微笑握手（適合剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人）　　活動(dòng)道具：無。　　活動(dòng)人數(shù)：10人以上。　　活動(dòng)時(shí)間：10分鐘左右。　　場(chǎng)地要求：不限。　　游戲規(guī)則：即每人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與其他人微笑、握手，不可重復(fù)，時(shí)間到，最后與你握手的就是你今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友。然后，各自與自己的第一個(gè)朋友相互介紹、交流。接著，每?jī)蓪?duì)并成四人小組，相互微笑、握手之后，各自向新加入的兩個(gè)人介紹自己的第一個(gè)朋友。依次類推，使全部人相互認(rèn)識(shí)、交流。　　二、諾亞方舟（適合剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人）　　簡(jiǎn)述：選擇不同的動(dòng)物救，洪水來了則要找位置坐　　人數(shù)：不限　　場(chǎng)地：室內(nèi) 　　游戲方法：　　1. 把人數(shù)還少一張數(shù)目的椅子圍成一圈。除了“諾亞”外，其余的人坐在椅子上。　　2. 每個(gè)人必須為自已選個(gè)代表的動(dòng)物。　　3. “諾亞”必須站在中央一一的走到每個(gè)面前，他可叫任何一個(gè)動(dòng)物，被叫到的動(dòng)物必須站起來跟著他走。當(dāng)“諾亞”說："洪水來了！"，全部的人，包括“諾亞”必須趕緊找個(gè)空位坐下，沒有坐位的那人則變成“諾亞”，原“諾亞”則變成該動(dòng)物。　　4. 當(dāng)“諾亞”三次的人則算輸。　　三、虎克船長(zhǎng) （適用：相互認(rèn)識(shí)）　　目的：藉著游戲來多認(rèn)識(shí)旁邊人的名字　　人數(shù)：不限　　場(chǎng)地：不限　　游戲方法：　　1. 全部的人圍成圈圈，先搞清楚坐在二旁人的名字。　　2. 由其中一人開始，說自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。　　3. 被叫到的人兩邊的朋友必須馬上說："嘿咻！嘿休！"和做出劃船的動(dòng)作。　　4. 接著再由被叫到的人接著叫別人的名字（如 2），直到有人做錯(cuò)或做錯(cuò)三次（隨意！）　　游戲說明：　　可以先全部的人自我介紹再開始這個(gè)游戲。　　四、" 棒打薄情郎"游戲（適合剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人）　　（1）填畫胸卡：自己命名，成員之間接觸交流，建立信任。　　挑選自己一個(gè)昵稱，你最喜歡別人稱呼你的名字，填寫在胸卡上，團(tuán)體交流：為什么喜歡這個(gè)昵稱？　　（2）棒打薄情郎：成員了解和記住彼此的名字，促進(jìn)了解。　　圍圈就座，選一人手執(zhí)報(bào)紙卷成的“棒子”，指導(dǎo)者喊出一位成員的昵稱，被叫者左右兩側(cè)的成員要馬上站起來，否則由被叫者給與當(dāng)頭一棒，“棒打薄情郎”，反復(fù)做，直到大家熟悉彼此的名字。　　五、串名字游戲（適合剛認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的人）　　游戲方法：小組成員圍成一圈，任意提名一位學(xué)員自我介紹單位、姓名，第二名學(xué)員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學(xué)員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去……，最后介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字、單位復(fù)述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學(xué)員之間的了解。