根據(jù)科學教學理論和學習原理，設計教學活動實際需要教學設計教學方案和措施符合教學法,教學design理念指教師為了達到教學的目標而對學生的理解教學基于教育原理教學藝術.策略為教學過程、教學內(nèi)容、教學0教學設計需要以現(xiàn)代教學理論和學習理論為基礎，改變傳統(tǒng)的備課觀念，體現(xiàn)教育主體與學習主體的互動。
教學Design理念是一個動態(tài)的過程，就是要突出教師的創(chuàng)造性。因為教學Design理念是在教學的指導下設計的，所以我們應該把教學看成是備課、上課、課后反思等一系列動態(tài)過程，在整個過程中看到教師的創(chuàng)造性勞動。說教學 Design理念也意味著一個老師對教學Design的理解是一個沒有終點的旅程。教學Design理念是學術概念，教學Design理念也是活生生的實踐。當與教師的創(chuàng)造性工作掛鉤時，這個教學設計一個優(yōu)秀的教師，他不斷學習教學理論，不斷更新自己的教學 理念，指導自己的教學設計。
教學design理念指教師為了達到教學的目標而對學生的理解教學基于教育原理教學藝術.策略為教學過程、教學內(nèi)容、教學0教學設計需要以現(xiàn)代教學理論和學習理論為基礎，改變傳統(tǒng)的備課觀念，體現(xiàn)教育主體與學習主體的互動。現(xiàn)代教學理論的指導是教學設計從經(jīng)驗層面上升到理性和科學層面的基本前提。科學教學理論是教學規(guī)律的客觀總結和表達。根據(jù)科學教學理論和學習原理，設計教學活動實際需要教學設計教學方案和措施符合教學法。教育者只有自覺運用科學的理論指導教學設計，才能擺脫狹隘的經(jīng)驗主義，追求教學效果的最優(yōu)化。
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