56教室，第56號(hào)教室的奇跡知道嗎今天是圣誕節(jié)

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-04-29 20:47:53 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，第56號(hào)教室的奇跡知道嗎今天是圣誕節(jié)

在美國(guó)的眾多名師中，很難有人如雷夫·艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號(hào)教室的奇跡》成為美國(guó)最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅(jiān)守在他的56號(hào)教室，證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡······這本書被美國(guó)總統(tǒng)、英國(guó)女王和歐普拉同時(shí)感動(dòng)推薦。-----------------------------------如有疑問(wèn)歡迎追問(wèn)！滿意請(qǐng)點(diǎn)擊右上方【選為滿意回答】按鈕

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第56號(hào)教室的奇跡知道嗎今天是圣誕節(jié)

2，第56號(hào)教室讀后感

[第56號(hào)教室讀后感]很早，曾草草翻看過(guò)這本書；那時(shí)當(dāng)我捧著《第56號(hào)教室的奇跡》,在班會(huì)課上給學(xué)生們朗讀其中讓我產(chǎn)生心靈震撼和思考的文字片斷時(shí),我也相信教室與教室原來(lái)可以如此不同!一間教室能給孩子們帶來(lái)什么,取決于教室桌椅之外的空間處流動(dòng)著什么，第56號(hào)教室讀后感。我在思考（6）班的教室桌椅之外的空間流動(dòng)著什么？我們要給學(xué)生們?cè)谒枷胍庾R(shí)形態(tài)領(lǐng)域里怎樣的精神引領(lǐng)？引導(dǎo)他們?nèi)コ蔀樽园l(fā)地去做“第六階段”的學(xué)生？“六階段”已成為凝聚第56號(hào)教室全班的粘著劑.信任是地基,“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材----第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖.第六階段不但是最難達(dá)到的,也是最難教的,因?yàn)樾袨闇?zhǔn)則存在于個(gè)人的靈魂中.正是這班孩子精神領(lǐng)域有了一種高尚意識(shí)的指引,所以他們都能夠自發(fā)地朝著第六階段發(fā)展.這是一種自覺(jué)的行為.基于信任,激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是根本!“我知道我們可以做得更好”----人要忠于自己的原則,要孩子們達(dá)到更好的境界是非常高標(biāo)準(zhǔn)的,但雷夫老師還是這么要求他們.在6班,我也總努力著想像雷夫老師一樣把孩子們的精神家園培育好.從“認(rèn)真是我們的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)是我們的作風(fēng)；細(xì)節(jié)鑄就我們的品質(zhì)，優(yōu)秀是我們的追求；加油，八（6）！”的班級(jí)格言的確立;到教室后面一張張獎(jiǎng)狀上的我們一直在努力的醒目大字的啟示;再到上學(xué)期的做最好的自己和“誠(chéng)信作業(yè),誠(chéng)信考試”，“做一個(gè)有道德的人”等一系列班會(huì)課的展開;以及這學(xué)期要強(qiáng)化樹立孩子們成功無(wú)捷徑的信念.也希望首先讓孩子們從開始理解無(wú)捷徑這層含義起,希望這個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)語(yǔ)影響著他們每個(gè)人的行為舉止.因?yàn)楫?dāng)我讀到他們的魔鬼式訓(xùn)練日程表,學(xué)校的正規(guī)作息時(shí)間是從早上8點(diǎn)一直到下午3點(diǎn),但雷夫老師的學(xué)生至少每天都比其它班級(jí)的學(xué)生多上3個(gè)小時(shí)的課,而且還不包括他們?cè)谥苣┖图偃斩嘣黾拥?a href="/tag/80.html" target="_blank" class="infotextkey">學(xué)習(xí)時(shí)間.他們學(xué)校的學(xué)生平均每年有150個(gè)小時(shí)在接受算術(shù)指導(dǎo),但他們班的學(xué)生們大概有400個(gè)小時(shí)接受輔導(dǎo).叢林學(xué)校的學(xué)生們每年大概最多有200個(gè)小時(shí)跟老師一起閱讀,而他們班學(xué)生的閱讀時(shí)間則超過(guò)500小時(shí)時(shí)，學(xué)生們發(fā)出一陣陣驚訝聲，讀后感《第56號(hào)教室讀后感》。是的，即使你不是心理學(xué)專家皮亞杰,也一定能看到結(jié)果了!現(xiàn)在，每天能堅(jiān)持早到學(xué)校晨讀的學(xué)生在6班還不算多，能擠出時(shí)間自覺(jué)地學(xué)習(xí)也是我們的發(fā)展方向。雷夫老師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)8法則-----解釋,示范,模仿,重復(fù),重復(fù),重復(fù),重復(fù),再重復(fù)和他的“成功無(wú)捷徑-------真正的卓越是靠犧牲,試錯(cuò),以及大量努力得來(lái)的.”（雷夫·艾思奎斯）是的,每個(gè)孩子并不存在智力的差異,而是尚未開發(fā)出思想上的韌性,以及孜孜不倦,不屈不饒地克服困難的態(tài)度.雷夫老師曾苦口婆心地諄諄教導(dǎo)他的學(xué)生們,一定要鼓足勇氣去戰(zhàn)勝困難,讓自己達(dá)到更高的境界.這是一種沉靜堅(jiān)決地信念.是的,該怎樣去挖掘培養(yǎng)學(xué)生身上的這種思想上的韌性,以及孜孜不倦,不屈不饒地克服困難的態(tài)度呢?我在思考:正確的理論引導(dǎo)固然重要，但是這種精神的落實(shí)更重要。曾多次表?yè)P(yáng)樹立班里刻苦勤奮的典型，也經(jīng)常讀些讓我感動(dòng)的文字，寄托在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“上，讓這種教育能在日常的點(diǎn)滴中滲透進(jìn)行，也常常對(duì)自己嚴(yán)格要求，為學(xué)生樹立一個(gè)勤奮的表率。一個(gè)有著不可動(dòng)搖信念的老師,一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿希望的老師,才能教育好一個(gè)班級(jí),學(xué)生才能有驚人之杰出成就.相比，我感覺(jué)自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！” 　　〔第56號(hào)教室讀后感〕隨文贈(zèng)言：【這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益?！?/section>

第56號(hào)教室讀后感

3，成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡屬于經(jīng)典嗎

雷夫認(rèn)為成功無(wú)捷徑，必須通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)，才能讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使。雷夫?qū)⑿湃巫鰹榈?6號(hào)教室的基石。基于信任，來(lái)激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求。第56號(hào)教室里沒(méi)有害怕，雷夫給予孩子的是信任，孩子擁有充分的自由。孩子有充分活動(dòng)的自由并不意味著他可以為所欲為，孩子必須在自由的基礎(chǔ)上培養(yǎng)紀(jì)律性。雷夫在教學(xué)中重視這些議題：品格、誠(chéng)信、道德、胸襟。雷夫圍繞科爾伯格“道德發(fā)展六層次”來(lái)教育孩子，他希望孩子們能夠不段往高層次發(fā)展。第一階段：我不想惹麻煩。當(dāng)傳統(tǒng)教育中，老師往往扮演著“警察”的角色。如果孩子不聽話，老師會(huì)告訴孩子再不聽話就要處罰。因此，孩子遵守紀(jì)律往往是“不想惹麻煩”。然而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，而不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。在這個(gè)階段，孩子能遵守紀(jì)律，但很大程度上是因?yàn)橄攵嗟玫綆锥洹靶〖t花”。但是，為了“小紅花”而學(xué)習(xí)，往往難以真正理解知識(shí)本身。第三階段：我想取悅某人。孩子懂得好好學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣可以得到父母、老師的表?yè)P(yáng)。但是，有時(shí)父母對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，孩子的壓力就會(huì)增大，以至于孩子最后對(duì)學(xué)習(xí)、生活感到厭倦。第四階段：我要遵守規(guī)則。孩子明白遵守規(guī)則是正確的，應(yīng)該去遵守。孩子能夠懂得得到了別人的幫助要說(shuō)“謝謝”，在公眾場(chǎng)合說(shuō)話聲音要放小。第五階段：我能體貼別人。孩子能夠明白在圖書館說(shuō)話小聲是為了不影響他人，到敬老院中去幫忙是因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(lè)的事。第六階段：有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。孩子心中有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，能夠獨(dú)立衡量和判斷事情的對(duì)錯(cuò)，能夠有良好的個(gè)人情操。發(fā)明教室富翁游戲1984年4月，雷夫所帶的五年級(jí)只有兩個(gè)月就要畢業(yè)了，雖然班風(fēng)有所好轉(zhuǎn)，但他受到一個(gè)巨大的威脅，那些56號(hào)教室的其他任課老師，價(jià)值觀和行為方式跟他完全不一樣，他們毫不留情地破壞了雷夫千辛萬(wàn)苦帶來(lái)的改變。于是雷夫向校長(zhǎng)申請(qǐng)包班教育，由他一個(gè)人擔(dān)任所有的課程。他倔強(qiáng)地要跟校長(zhǎng)打賭，給他兩個(gè)月時(shí)間，如果56號(hào)教室在6月份政府組織的考試當(dāng)中，成績(jī)高于往年，56號(hào)教室的事，從此由他一個(gè)人說(shuō)了算。從一個(gè)化學(xué)老師兼班主任，到要教授數(shù)學(xué)、自然、地理、歷史、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育等多門課程的老師，這對(duì)雷夫來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)巨大，他的策略就是各科不截然分開。在講授地理時(shí)，他讓每個(gè)同學(xué)代表一個(gè)州，按照地圖上的位置站定，然后問(wèn)“美國(guó)的州數(shù)”(50)，加上“一打”(12)，減去“最高法院人數(shù)”(9)，加上“半個(gè)月的周數(shù)”(2)，再除以11，等于多少？以這樣的方式，穿插著教授數(shù)學(xué)和社會(huì)。在課程整合的思路下，雷夫還借用經(jīng)濟(jì)管理制度來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。他在全班發(fā)行一種虛擬貨幣，答題積極，或者測(cè)驗(yàn)靠前的，都可以獲得貨幣獎(jiǎng)勵(lì)，而課桌椅就是商品，座位越靠前，費(fèi)用越高，存款不多時(shí)，可以租用，當(dāng)存款超過(guò)租金的三倍時(shí)，就可以買下座位的所有權(quán)，如果，就可以買下鄰座，然后向別人收取租金。雷夫還給孩子們分發(fā)了一個(gè)分類賬本，上面標(biāo)著日期、交易名稱、收入、支出等。班上設(shè)立了4個(gè)銀行管理員，他們分別管理八到九個(gè)孩子的賬戶副本，這樣每個(gè)孩子的財(cái)務(wù)情況，雷夫都會(huì)一目了然。通過(guò)這種方式，孩子們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算，還知道了什么叫所有權(quán)和使用權(quán)，懂得了投資與財(cái)務(wù)管理，體會(huì)到了父母賺錢的辛苦，更重要的是，他們親眼見到一些富翁的產(chǎn)生或者破產(chǎn)，知道努力就能換來(lái)位置的上升，懶惰就會(huì)掉隊(duì)。當(dāng)年6月，雷夫的39名學(xué)生參加了斯坦福九級(jí)測(cè)試。結(jié)果有3個(gè)孩子進(jìn)入全州前五十名，10個(gè)孩子進(jìn)入洛杉磯前五十名。這創(chuàng)了伯恩特小學(xué)的歷史紀(jì)錄。雷夫從此明白了教無(wú)定法，只要用戰(zhàn)士般勇敢的精神，哲人般的智慧，勇于探索，那么即便身處災(zāi)難般的制度中，也能營(yíng)造一片不同的天地。瘋狂的芝加哥遠(yuǎn)足考試的成功，讓校長(zhǎng)視雷夫?yàn)楦叻值谋Ｕ希?qǐng)求他盡量多地帶一些孩子。雷夫不想讓孩子們只抱著拿高分的期望走進(jìn)他的教室。他堅(jiān)持整體接收一個(gè)班的39個(gè)孩子。一天的新課上完后，雷夫會(huì)設(shè)計(jì)三十道題，在最后一節(jié)課上讓學(xué)生做鞏固練習(xí)，做完的沒(méi)有家庭作業(yè)，做不完的得回家再做。而他批改作業(yè)的方式不是評(píng)分的高低，而是根據(jù)錯(cuò)題的多少，要求全部重做，或者部分重做，學(xué)生害怕重做，所以做得又快又好。雷夫?qū)⑦@種思路推廣到全年教學(xué)計(jì)劃的安排上，對(duì)學(xué)生許諾說(shuō)，如果他們能在十二周內(nèi)學(xué)完十四周的課程，那么剩下的兩周，他就帶他們?nèi)?a href="/tag/637.html" target="_blank" class="infotextkey">旅游。學(xué)期末，學(xué)生們果然提前學(xué)完了課程，但答應(yīng)贊助學(xué)生們旅費(fèi)的一個(gè)企業(yè)家出爾反爾，取消了資助計(jì)劃。雷夫?qū)⑦@一變故，作為人格修養(yǎng)的案例告知學(xué)生，引導(dǎo)他們研究和評(píng)價(jià)社會(huì)上一些人的人格缺陷。為了兌現(xiàn)諾言，雷夫帶領(lǐng)孩子們刻苦排練莎士比亞劇，并在學(xué)校搭建簡(jiǎn)易舞臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們前來(lái)觀看。因?yàn)槔追蛞呀?jīng)有了一定的聲望，那些沒(méi)有機(jī)會(huì)將孩子送到他班上來(lái)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，將看表演當(dāng)做觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式，他們成功賺足了旅費(fèi)。錢是自己賺的，又是第一次出遠(yuǎn)門，孩子們特別聽話。在飛往芝加哥的飛機(jī)上，他們一個(gè)個(gè)變成了淑女和紳士，以致于從未見過(guò)如此彬彬有禮的學(xué)生旅游團(tuán)的機(jī)長(zhǎng)，特別地當(dāng)著全體乘客的面，聲情并茂地念了一封感謝信。雷夫知道，人格之花盛開了，它們比窗外的藍(lán)天白云更壯觀，更美麗。芝加哥之行，讓56號(hào)教室從此多了兩項(xiàng)人格教育的內(nèi)容，即通過(guò)演出藝術(shù)節(jié)目，賺班級(jí)費(fèi)用；壓縮課堂授課時(shí)間，增加戶外出游的機(jī)會(huì)。此后，雷夫的學(xué)生一年只有四十周留在課堂學(xué)習(xí)，其他時(shí)間都在外面旅行。

成功無(wú)捷徑第56號(hào)教室的奇跡屬于經(jīng)典嗎