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1，幼兒園教育總目標

總的來說總目標：讓孩子健康成長幼兒園的總目標包括教育目標和管理目標，二者有機地構成“目標管理”系統。教育目標，即培養目標。在幼兒園里，起主導作用的不是園舍和設施等物質條件，而是要把幼兒培養成怎樣的人。明確的教育目標，體現著辦園方向，統率著幼兒園全部教育活動并制約著全部管理活動。因此，確立和實施科學的教育目標，是管理的首要任務。

幼兒園教育總目標

2，學前教育目標是什么及其內容是什么

1.我國幼兒園教育的目標是“對幼兒是實體·智·德·美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務，評估幼兒園教育質量的根本依據，國家這一目標對全國幼兒教育進行領導和調控。2.幼兒教育目標是根據教育目的并結合幼兒教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒教育的性質和特點。幼兒教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。3.教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求以外，還要看是否符合教育對象身心發展的規律。

學前教育目標是什么及其內容是什么

3，簡述教育目標的組成

教育目標（educational goal）就是指所培養的人才應達到的標準.這個目標可高可低按需而定（教育目標是培養人的方向和規格）。是反映教育目的的，具體而可觀測的變化(或進步)。對于教育目標有多種分類方法。美國著名心理學者B·S·布魯姆，為了編制測驗的需要，把教育目標分為認知領域、情感領域和動作技能領域。

教育目標體系由一系列教育目標構成。從教育程度說，有各級學校的教育目標，即幼兒教育的、初等教育的、中等教育的和高等教育的，反映了教育水準的不同層次，形成縱向系列。從學校性質和類型說，有普通學校的教育目標和各種專業（職業）學校的教育目標，反映了各類學校教育特殊要求，形成橫向聯系。從教育的組成部分說，各級各類學校教育目標，包括普通中學的教育目標又可分解為智育目標、德育目標、體育目標等等。依據各級各類學校德、智、體等各育目標又可進一步分解，具體化為各類課程目標，依據課程目標，更進一步具體化為教育、教學活動的行動目標。因此每一級每一類學校都可構成一個教育目標體系。每一教育目標體系都應有多種層級。第一層級教育目的這是指導各級各類學校教育的總目標，或稱終極的教育目標。這一層級的教育目標的制定與社會制度、歷史背景、民族傳統、教育思潮直接有聯系。由國家以法律形式規定，或以政策形式規定。終極教育目標具有高度概括性、方向性、指導性，是制定各級各類學校教育目標的依據。第二層級教育目標即某一級某一類學校培養目標，依據教育目的，結合各級各類學校性質、專業特點制定，它可分解為各育目標。第三層級課程目標是依據教育目標而制定的各種教學、教育活動的課程標準，體現在課程計劃、教學大綱以及德、智、體等各種教育大綱中。課程目標可以是一個學年的，也可以是一個學期的。第四層級單元目標即一個教學單元或一項教育活動的教育目標，這是依據學校的教育目標、課程目標，結合學生實際由教師制定，并可進一步分解，具體編制為課時目標或某一次教育活動（如一次班會活動或一次春游活動）的目標。上述第一、二層級教育目標是按學制規定，整個修業期滿方能實現的目標，英盛觀察稱之為遠期目標或理想目標。其意義著重在指出方向、遠景，使我們得到鼓舞，是制定具體目標的重要依據。第三層級的目標是更加具體化的，可以在較短時期內實現的，我們稱之為中期目標或中程目標。第四層級目標是通過一次或少數幾次教育活動即可實現的，我們稱其為近期目標。教育目標從第一層級到第四層級是逐次具體化的。我們把具體到可觀察、可測量、可直接操作的目標稱作教育的行動目標。

簡述教育目標的組成