優秀的初中數學老師，一名優秀的老師具備了良好的數學素養就是一名優秀的數學老師。如果我是數學老師，我是不會告訴你數學老師是怎么補課的；因為這既是“生意經”，也是“潛規則”，老師在補課之前，必須將小學數學、初中數學、高中數學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；同時，還要準備足夠充分的訓練題，以便學生在聽完課之后做對沖訓練，鞏固所學知識，這是其二。

1、怎么能成為一名初中數學家教？

優秀的初中數學老師，一名優秀的老師具備了良好的數學素養就是一名優秀的數學老師。因此，我們首先探討優秀老師應該具備的素養，一.要有良好的師德，所為身正為師，德高為范，從內心世界到外部形象，從日常休閑到公眾場合都要體現出良好的道德素養。二.師者傳道授業解惑也，要具備布道解惑的技能，善于在不同時間不同地點不同受眾中傳播正能量，具備優良的表達和表現力，特別要具備高尚的人格魅力和親和力，

三.要有其他行業無法超越的愛心，只有有了對學生真誠的愛，才能處處為學生考慮，才能全身心投入教育教學，無愛無以為師。四.掌握教學技能，熟練掌握現代化教學手段，五.要養成良好的學習習慣，具備終身學習的能力，能與時俱進，不斷提升自身各方面素養。優秀教師如果具備了良好的數學素養，有嚴謹的數學思維特質，就能成為優秀的數學教師，

2、初中數學老師都是怎么補課的？

如果我是數學老師，我是不會告訴你數學老師是怎么補課的；因為這既是“生意經”，也是“潛規則”。但是，我不是數學老師，我可以告訴你一些數學老師補課的方式方法！我曾經去冒充一個孩子的家長（沒有惡意的），去找補課老師，專門補數學，在補習班行業，數學老師非常吃香。有的家長是找大學生補習，有的家長則是找中學老師補習，

但是毫不客氣地說：大學生補習的效果肯定還是沒有中學老師的補習效果好！原因很簡單：從做題的角度來看，大學生和中學老師做題都沒有問題，都能夠把題解答出來；但理解學生的角度來看，大學生就不如中學老師了。中學老師知道什么是重點，學生對于該知識點有哪些問題，如此等等，在了解學生和重點知識方面，大學生不如中學老師，

那么，中學老師是如何補課的呢？三個步驟講給你聽：第一，重視和學生進行平等溝通，鼓勵學生戰勝困難，攻克難題。有經驗的老師補課，并不是一上來就給學生講題，而是首先和學生進行良好的溝通，關系非常平等，大多都是以朋友的語氣交流溝通，這樣的話，學生就容易接受。同時，老師還會對學生進行“思想穩定工作”，激勵學生勇敢地面對數學難題，再苦再累都要忍住，有了這個決心和心理準備，學生才能很快地進入狀態，

對于這一步來說，大學生基本上忽略。第二步，通過做試卷的方式，檢測學生的數學水平，補課學生究竟有什么樣的水平？老師必須心里面要進行了解和把握。由于補課老師并未教過學生，所以對學生的基礎不太清楚，但是，有經驗的老師就會先給學生做一套試卷，試卷不是很難，通過試卷完成情況來把握學生的數學水平。然而就方便“對癥下藥”，制定補習方案，

第三步：講練結合，通過做題的方式來檢查學生的學習收獲。可以說，補習班的時間大部分都是在“做題”，而真正“講課”的時間相對較少，老師這樣安排是有其合理性的：如果講得過多，學生不落實，不練習，就算學生聽懂了，知識也無法得到鞏固。講完就練，然而根據練習的情況對補習學生進行個別指導，這樣，學生的進步就會很快，

除開以上“三個步驟”之外，還有一個“重要準備”：一個真正有經驗的補課老師，其補課內容是連貫的、系統的、階梯性的。一方面，為了讓學生有更多收獲，補課老師需要將知識“系統化”；另一方面，也為了得到更多的補課收益，補課老師也常常將補課內容進行“階梯化”，“系統化”和“階梯化”都是數學老師的“重要準備”，老師在補課之前，必須將小學數學、初中數學、高中數學進行分類和分階段，將其每一個階段的知識點梳理出來，這是其一；同時，還要準備足夠充分的訓練題，以便學生在聽完課之后做對沖訓練，鞏固所學知識，這是其二。