小班數(shù)學(xué)目標(biāo)，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫

來源：整理時(shí)間：2023-05-10 13:35:45 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫
2，小班數(shù)學(xué)教案如何寫
3，幼兒園小班數(shù)學(xué)教案一一對應(yīng)比多少及活動反思
4，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)

1，幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫

重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說來，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。

幼兒園數(shù)學(xué)教案的三大目標(biāo)具體怎么寫

2，小班數(shù)學(xué)教案如何寫

認(rèn)識數(shù)字2 一、活動目標(biāo)： 1、在游戲活動中學(xué)習(xí)2的形成，認(rèn)識數(shù)字2，理解2的實(shí)際意義。 2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。二、活動準(zhǔn)備 1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各2張，1和2數(shù)字卡片。 2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。 3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成2格，分別寫上1和2的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的2格，畫上1和2的圓點(diǎn)。三、活動過程： 1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)2的數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字2）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。（2）說說你（兔子）喜歡吃什么？（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。（4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字2，認(rèn)讀數(shù)字2。 2、分蘿卜：學(xué)習(xí)2的形成，數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個(gè)蘿卜分2分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上2個(gè)圖形，先貼1個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，1個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是2個(gè)圓形，把蘿卜分成2份了。幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。 3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-2和2以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了2格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖2塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1和2的數(shù)字）請兔寶寶將2塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

小班數(shù)學(xué)教案如何寫

3，幼兒園小班數(shù)學(xué)教案一一對應(yīng)比多少及活動反思

比較多少是小班上學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動，目的讓幼兒掌握“一一對應(yīng)”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少。活動前準(zhǔn)備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準(zhǔn)備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握。一、語言描述欠條理。活動開始，教師用小貓釣魚的情節(jié)引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚，第二只小貓釣了三條魚，問一問誰釣的多。

一一對應(yīng)活動目標(biāo)：1、初步了解物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系.2、在操作及游戲活動中,感受對應(yīng)的關(guān)系.3、樂于參與集體游戲活動.活動準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：“小熊一家”“大象運(yùn)木頭”“方方的搭” 2、學(xué)具準(zhǔn)備：“大象運(yùn)木頭”；“方方的塔”.3、《操作冊》第1冊第10頁.1、出示“小熊一家”導(dǎo)入.今天小熊一家人又要來我們小二班了,我們來看一看.（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶） 2、集體活動.（1）演示教具“大象運(yùn)木頭” 今天小熊家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,（在黑板上出示木頭隨意排列）,他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了.（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭,我應(yīng)該運(yùn)哪一捆呢?幼兒：象爸爸應(yīng)該運(yùn)最大的木頭.教師將最大的木頭放在象爸爸下面.教師：象寶寶應(yīng)該運(yùn)哪一捆木頭呢?幼兒：象寶寶應(yīng)該運(yùn)最小的木頭.教師將最小的木頭放在象寶寶下面.教師分別找到給其它象找到對應(yīng)的木頭,再將木頭一一對應(yīng)擺放在大象的下方.（2）利用學(xué)具“方方的塔”進(jìn)行大象與塔的一一對應(yīng).小熊的房子蓋好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教師出示方方的塔）,這些房子一樣大嗎?請你們幫他們找到適合他們的房子,好嗎?熊爸爸應(yīng)該住哪個(gè)房子呢?（最大的）依次給小熊一家找到對應(yīng)的房子.教師小結(jié)：大小不同的小熊分別住在合適的房子里.3、幼兒操作.大象一家給他們蓋好了新房子,小熊他們真高興呀,他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住.請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子,好嗎?4、交流小結(jié),收拾學(xué)具.教師引導(dǎo)幼兒在活動中感受物體對應(yīng)的關(guān)系,并將學(xué)具收拾好.我們幫大象蓋好了新房子,大象真高興呀,說要謝謝我們小朋友.5、活動延伸.有幾個(gè)小動物找不到它們的新家了,請你們來找一找他們的家在哪里?用筆將小動物和他們的家連起來.

一一對應(yīng)活動目標(biāo)：1、初步了解物體之間一一對應(yīng)的關(guān)系.2、在操作及游戲活動中,感受對應(yīng)的關(guān)系.3、樂于參與集體游戲活動.活動準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：“小熊一家”“大象運(yùn)木頭”“方方的搭”2、學(xué)具準(zhǔn)備：“大象運(yùn)木頭”；“方方的塔”.3、《操作冊》第1冊第10頁.1、出示“小熊一家”導(dǎo)入.今天小熊一家人又要來我們小二班了,我們來看一看.（熊爸爸、熊媽媽、熊哥哥、熊姐姐、熊寶寶）2、集體活動.（1）演示教具“大象運(yùn)木頭”今天小熊家要造房子,可是蓋新房子要用很多的木頭,（在黑板上出示木頭隨意排列）,他們請來了力氣最大的大象一家人來幫忙了.（出示大象并按大到小排列）教師扮演最大的象爸爸：這么多的木頭,我應(yīng)該運(yùn)哪一捆呢?幼兒：象爸爸應(yīng)該運(yùn)最大的木頭.教師將最大的木頭放在象爸爸下面.教師：象寶寶應(yīng)該運(yùn)哪一捆木頭呢?幼兒：象寶寶應(yīng)該運(yùn)最小的木頭.教師將最小的木頭放在象寶寶下面.教師分別找到給其它象找到對應(yīng)的木頭,再將木頭一一對應(yīng)擺放在大象的下方.（2）利用學(xué)具“方方的塔”進(jìn)行大象與塔的一一對應(yīng).小熊的房子蓋好了,小熊一家要住到新房子里去啦!（教師出示方方的塔）,這些房子一樣大嗎?請你們幫他們找到適合他們的房子,好嗎?熊爸爸應(yīng)該住哪個(gè)房子呢?（最大的）依次給小熊一家找到對應(yīng)的房子.教師小結(jié)：大小不同的小熊分別住在合適的房子里.3、幼兒操作.大象一家給他們蓋好了新房子,小熊他們真高興呀,他們決定回去也要蓋一座新房子讓自己住.請你們幫忙和大象一起蓋一座漂亮的房子,好嗎?4、交流小結(jié),收拾學(xué)具.教師引導(dǎo)幼兒在活動中感受物體對應(yīng)的關(guān)系,并將學(xué)具收拾好.我們幫大象蓋好了新房子,大象真高興呀,說要謝謝我們小朋友.5、活動延伸.有幾個(gè)小動物找不到它們的新家了,請你們來找一找他們的家在哪里?用筆將小動物和他們的家連起來.

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案一一對應(yīng)比多少及活動反思

4，幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)目標(biāo)

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。因此，從事幼教工作多年的我，一直在思考著這樣一個(gè)問題：在數(shù)學(xué)活動中，怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到幼兒園各科教學(xué)活動中呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺埽Ｍ芙o廣大的幼教同仁們帶來一些啟發(fā)和幫助。一、教師必須要更新教學(xué)觀念二十一世紀(jì)，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新行式的發(fā)展和變化。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心，過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的教育圈子中跳出來，才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等．．．．．．二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動幼兒的主動性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。如：教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測量或比較時(shí)，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。三、教師應(yīng)為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。四、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以幼兒園各科教學(xué)相互整合《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應(yīng)相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導(dǎo)者，又是活動的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的情趣。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能閉門造車，把數(shù)學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學(xué)中，老師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果，并標(biāo)上價(jià)錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個(gè)幼兒10元，活動結(jié)束時(shí)，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。五、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹? 好奇心和相象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了引發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用玩具和游戲寓教育樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如：在“大風(fēng)吹”教學(xué)中，其目標(biāo)是練習(xí)三層條件的連續(xù)分類。老師就扮演了“風(fēng)婆婆”，大家圍著“風(fēng)婆婆”坐成一圈，玩“風(fēng)婆婆”的游戲，“風(fēng)婆婆”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征，有該特征的幼兒就要站起來換位置，其他的幼兒則不動，“風(fēng)婆婆”要趁著大家換位置的時(shí)候，槍到一個(gè)位置坐下，此時(shí)會有一位幼兒沒有位置坐，便成為“風(fēng)婆婆”，游戲又繼續(xù)開始。因此，游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學(xué)知識，從而喜歡數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

認(rèn)知目標(biāo)小班1、學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征分類2、學(xué)習(xí)按物體量（大小、長短）的差異進(jìn)行5以內(nèi)的排序3、認(rèn)識“1”和“許多”，并能正確區(qū)分4、學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)方法比較兩物體的數(shù)量，感知“多”“少”和“一樣多”5、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)6、按數(shù)（5以內(nèi)）取物7、認(rèn)識圓形、正方形、三角形，并能說出其名稱8、以自身為中心區(qū)分上下9、認(rèn)識早晨、晚上、白天、黑夜，并學(xué)會基本的運(yùn)用中班1、認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量，學(xué)習(xí)順數(shù)和倒數(shù)2、學(xué)習(xí)不受物體空間排列形式和物體大小等外部特征的干擾，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量，即學(xué)習(xí)數(shù)量守恒3、認(rèn)識10以內(nèi)自然數(shù)列中相鄰兩數(shù)的等差關(guān)系4、認(rèn)識長方形、梯形和橢圓形5、學(xué)習(xí)按粗細(xì)、高矮的差異進(jìn)行6以內(nèi)的物體的正逆排序6、正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體7、按物體某一特征分類8、按物體的數(shù)量分類9、學(xué)會比較粗細(xì)、厚薄、輕重等量的差異10、學(xué)習(xí)不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名圖形，即學(xué)習(xí)圖形守恒11、初步理解平面圖形的簡單關(guān)系12、學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分前后13、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分前后14、學(xué)習(xí)向上、下、前、后等指定方向運(yùn)動15、認(rèn)識并學(xué)會運(yùn)用“今天、明天、昨天”等時(shí)間概念16、理解“=”和“≠”等符號大班1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等概念2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，理解其包含、互換、互補(bǔ)關(guān)系3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減計(jì)算，并體驗(yàn)加減互逆關(guān)系4、理解“+”“-”“＜”“＞”“→”等符號的意義5、認(rèn)識正方體、長方體、球體、圓柱體，學(xué)習(xí)區(qū)分平面圖形和立體圖形6、學(xué)習(xí)按兩個(gè)以上特征將物體分類7、按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步了解序列排的傳遞性、雙重性和可逆性8、學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形9、學(xué)習(xí)自然測量10、學(xué)習(xí)以自身為中心和以客體為中心區(qū)分左右，會向右、向左方向運(yùn)動11、學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)鐘，學(xué)會看整點(diǎn)、半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序12、學(xué)習(xí)在教師的幫助下歸納數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)情感與態(tài)度小班1、在數(shù)學(xué)活動中大膽回答問題2、產(chǎn)生對數(shù)學(xué)幼兒的興趣以及操作數(shù)學(xué)活動材料的興趣中班 1、在數(shù)學(xué)活動中能安靜地傾聽教師和同伴的講話2、在日常生活中喜歡選擇數(shù)學(xué)活動3、主動、專注地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動大班1、積極主動地參與數(shù)學(xué)問題的討論2、在數(shù)學(xué)活動中能安靜地蜻蜓教師和同伴的講話3、在日常生活中喜歡選擇數(shù)學(xué)活動4、學(xué)習(xí)與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，采取輪流，適當(dāng)?shù)却瑓f(xié)調(diào)等方法協(xié)調(diào)與同伴的關(guān)系操作技能目標(biāo)小班1、聽懂教師的要求，學(xué)習(xí)按游戲規(guī)則活動2、學(xué)習(xí)用語言講述同伴活動的過程和結(jié)果3、在教師的幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放和操作活動材料中班1、學(xué)習(xí)聽清楚教師的要求，按要求進(jìn)行活動并檢查自己的活動結(jié)果2、學(xué)習(xí)講述自己的操作活動過程和結(jié)果3、基本學(xué)會數(shù)學(xué)操作活動技能大班1、傾聽清楚操作活動的規(guī)則，按規(guī)則進(jìn)行活動并檢查活動的過程和結(jié)果2、能清楚的講述操作活動的過程和結(jié)果3、學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理活動材料