教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師為什么要制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

來源：整理時(shí)間：2022-12-19 11:18:33 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，教師為什么要制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
2，如何制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座稿
3，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)發(fā)展什么
4，如何制定幼兒園幼師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃
5，教你如何做好自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃求解
6，教師職業(yè)生涯規(guī)劃要考慮哪些問題
7，如何制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1，教師為什么要制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

有努力的方向。

教師只是一個(gè)職業(yè)。而作為社會人，承擔(dān)地角色很多，如何做到生活、事業(yè)、婚姻家庭地平衡，這才是做職業(yè)規(guī)劃的核心。其實(shí)是適合所有人的，不單是教師。

教師為什么要制定自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

2，如何制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座稿

面對飛速發(fā)展的社會、日新月異的知識和個(gè)性多樣的學(xué)生，作為教師必須持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，主動尋求專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才能做一位二十一世紀(jì)的合格教師，因此，教師很有必要制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并通過有效的實(shí)施規(guī)劃以達(dá)到促進(jìn)自身專業(yè)水平不斷提高的目的。二、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容。教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃可以從以下幾個(gè)方面著手：（一）自我分析：全面充分地認(rèn)識自己。第一、對自己的能力、興趣、需要等個(gè)性因素進(jìn)行全面的分析，充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢與缺陷。診斷自己所存在的問題，如問題發(fā)生的領(lǐng)域，問題的難度。找到自己最善長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，找到自己最適合的領(lǐng)域或空間謀求個(gè)人的最大發(fā)展。列出自己的成長領(lǐng)域，并確定優(yōu)先領(lǐng)域。通過不斷的自我分析才能認(rèn)識自己有哪些優(yōu)點(diǎn)，例如，你已從事教育工作許多年，那么你肯定有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有扎實(shí)的教學(xué)基本功和一定的教育科研能力，同時(shí)肯定存在一些不足之處，例如理論功底不扎實(shí)，教育教學(xué)理論水平還有待提高等。這些都需要我們不斷地對自己進(jìn)行自我剖析才能意識到。第二、分析教師專業(yè)發(fā)展的需要。教師專業(yè)發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生發(fā)展而服務(wù)的。因此，教師要如何尋求專業(yè)的發(fā)展，必須先了解學(xué)生的發(fā)展需要，從自己在教育教學(xué)活動中不適應(yīng)的地方去尋找發(fā)展的目標(biāo)，以彌補(bǔ)不足。

如何制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座稿

3，教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)發(fā)展什么

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認(rèn)真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實(shí)地做好本職工作。不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認(rèn)識到:只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真過好每一天，才會取得更大的進(jìn)步。我是個(gè)普通的教師，但我堅(jiān)信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認(rèn)認(rèn)真真做好每一件工作。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí).我把充電作為自己工作的基礎(chǔ)。因?yàn)槲抑溃鐣谇斑M(jìn)，觀念在改變，教學(xué)理念也在改變，自己一旦不努力學(xué)習(xí)，將很快被淘汰。今年我訂閱了《小學(xué)語文教師》這門刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的新動態(tài)、新方向，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。學(xué)習(xí)中注意記錄自己的心得與感受，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)記錄整理。另外，自己還閱讀了《有效教學(xué)》、《教育心理學(xué)》等書籍，不斷給自己充電，讓自己在講臺上站得更穩(wěn)。a學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，使自己能運(yùn)用教育心理學(xué)的觀點(diǎn)去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)，分析教學(xué)中所在的問題。b全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課改的理論，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豎立與新課程完全想適應(yīng)的教學(xué)觀念。提高對課程、教材的研究與實(shí)踐能力。

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)發(fā)展什么

4，如何制定幼兒園幼師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃

幼師生命因不斷成長而豐富。為了讓自己朝著更專業(yè)的幼兒園方向邁進(jìn)，幼兒教師應(yīng)該擬定個(gè)人的成長計(jì)劃。成長計(jì)劃是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的延伸。教師要整理自己的幼教經(jīng)驗(yàn)，分析自己的長處和短處，了解自己的需求，然后確定成長的目標(biāo)。可以有短期目標(biāo)和長期目標(biāo)。然后再去尋找可利用的資源，采取可行的方式確定行動方案并付諸實(shí)施。這里向教師提供了個(gè)人成長計(jì)劃制定的參考步驟。　　步驟一：檢視自我的幼教專業(yè)能力　　幼兒教師首先要了解自己目前的專業(yè)能力狀況，認(rèn)識自己的專業(yè)提升的需求，確定目前在專業(yè)能力上最需要加強(qiáng)的地方，并排出先后順序。可以從以下幾個(gè)方面入手對自己的專業(yè)能力作出分析評價(jià)．　　1．能敏感地關(guān)注幼兒的變化　　1.1幼兒發(fā)展　　1.2幼兒觀察　　1.3幼兒評價(jià)　　1.4幼兒溝通技巧　　2．課程設(shè)計(jì)方面　　2.1幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)　　2.2幼兒學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)　　2.3兒課程發(fā)展：體能課程、溝通課程、探索課程、創(chuàng)造課程　　2.4幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)　　3．教學(xué)策略方面　　3.1班級管理　　3.2教學(xué)評價(jià)　　3.3學(xué)習(xí)形態(tài)　　4．親職教育方面　　4.1 親職教育理念　　4.2 親子關(guān)系　　4.3 家長參與　　4.4 家長溝通技巧　　4.5 家庭咨詢　　5．自我成長　　5.1 心理成長　　5.2 生涯規(guī)劃　　6．其他　　步驟二：尋找可運(yùn)用的資源　　園內(nèi)資源　　園外資源　　步驟三：根據(jù)自己的能力，選擇適當(dāng)?shù)姆绞健　〔襟E四：擬定在職研修時(shí)間表。教師要將個(gè)人專業(yè)發(fā)展的主題，根據(jù)重要程度排序，安排在一年(以中短期計(jì)劃為例)的各個(gè)月之中。進(jìn)而將計(jì)劃付諸實(shí)施。　　步驟五：確定監(jiān)督評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將計(jì)劃實(shí)施情況對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我反饋，檢驗(yàn)，調(diào)整行動或計(jì)劃，以不斷接近個(gè)人成長目標(biāo)。　　專業(yè)的幼兒教師不只要對自己的行為負(fù)責(zé)，更應(yīng)為自己的專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，可以使教師的工作如同生活一般，成為一個(gè)不斷變化，不斷成長的過程，擺脫那種日復(fù)一日的機(jī)械狀態(tài)。教師若能敏銳地感受周圍生活的變化并不斷付出努力，就能獲得工作的滿足感，如此才能肯定幼教工作的價(jià)值。

5，教你如何做好自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃求解

教師職業(yè)生涯規(guī)劃近日，應(yīng)我校廣大青年教師的要求，為他們做了一次關(guān)于“教師職業(yè)生涯繪畫如何規(guī)劃”的講座。講座內(nèi)容一方面來源于理論基礎(chǔ)，一方面結(jié)合自己十四年所走過的教育教學(xué)歷程。在講座前，我特意和一些青年教師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)不少青年教師缺乏對職業(yè)理想的追求，班主任工作的繁瑣細(xì)致使他們無暇去研究教材、教法，課堂經(jīng)驗(yàn)的匱乏使他們經(jīng)常感到無所適從，科研工作的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求又使他們覺得可望而不可即。在他們的話語中，出現(xiàn)頻率較多的詞是“困惑”“盲從”“捉襟見肘”“毫無成就感”。 1.明確自己在學(xué)校扮演的的角色，分析自身特征，確認(rèn)自己的人生價(jià)值觀。一般印象而言,中學(xué)教師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎？答案是肯定的.教師的生涯發(fā)展是為自己規(guī)劃出自己的(mindmap),也是一種「虛擬實(shí)境」的演練. 在教師的生涯發(fā)展方面,必須作系統(tǒng)的思考,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來進(jìn)行生涯思考,這樣教師會自覺地,妥善地完成生涯規(guī)劃,實(shí)屬重要. 充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r 了解自己可說是教師生涯規(guī)劃的首要步驟,它也是未來事業(yè)成功的保證.要通過自我反思,充分認(rèn)識自己發(fā)展?fàn)顩r. 1)何謂自我反思自我反思是教師對自己的各方面情況特別是教學(xué)的情況所進(jìn)行的一種回顧,分析和總結(jié). 其中,對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思,又稱為反思性實(shí)踐(reflective practice)或者反思性教學(xué)(reflective teaching),它是一種思考教育問題的方式,它要求教師具有作出理性的選擇并對選擇負(fù)責(zé)的能力. 自我反思是生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),是自我主動成長發(fā)展的基礎(chǔ). 3)自我反思的內(nèi)容框架自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思，成長環(huán)境的分析教學(xué)活動過程的反思成長歷程的反思。教師職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)意義深長的生涯，我們的生命在學(xué)習(xí)中成長，在付出中完成。通過制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃，將使教師個(gè)人的生涯獲得極致的發(fā)展。思考、生活、學(xué)習(xí)、工作與行動;健康、婚姻與家庭;知識、情感與技能都將得到整全的發(fā)展，得到真正的人生幸福。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)際情況，從語言風(fēng)格到課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行創(chuàng)造性的改革，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式，構(gòu)建了自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體系。

6，教師職業(yè)生涯規(guī)劃要考慮哪些問題

一是課題應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際工作中來。在教學(xué)實(shí)踐中，教師總會碰到這樣那樣的問題，這些問題完全可以作為研究問題，甚至上升為科研課題。比如，有的小學(xué)生只顧聽不去做筆記，有的太重視筆記而影響了聽課效果。應(yīng)該怎樣正確處理聽課跟筆記的關(guān)系？如何指導(dǎo)學(xué)生做到聽課、筆記兩不誤？努力研究這些問題，必將取得一定的成果，這樣的成果一經(jīng)推廣應(yīng)用也必將促進(jìn)教學(xué)工作的開展和學(xué)生成績的提升。總之，課題來自身邊的教學(xué)實(shí)際，研究更具針對性，研究結(jié)果才有實(shí)際推廣價(jià)值。　　二是課題宜小不宜大。一方面，中小學(xué)教師主要任務(wù)是教育教學(xué)工作，很難有充足的時(shí)間和精力從事太大、太深、太難的課題研究；另一方面，中小學(xué)教師不是專門的科研人員，教育理論素養(yǎng)和科研水平有限。多研究些“小微課題”“草根課題”，既符合自身實(shí)際，也有利于自己教學(xué)工作的改進(jìn)和提高。比如，“學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)研究”這一課題就過大、過寬泛，如果分解成“預(yù)習(xí)習(xí)慣研究”“復(fù)習(xí)習(xí)慣研究”“作業(yè)習(xí)慣研究”“課堂習(xí)慣研究”“考試習(xí)慣研究”等，課題就變小了，研究的面就窄了，可以進(jìn)行深入研究。積少成多，積小成大，宜小不宜大，應(yīng)該成為中小學(xué)教師課題研究的重要原則。　　三是課題應(yīng)側(cè)重應(yīng)用型研究。中小學(xué)教師不是理論家，搞課題研究應(yīng)該少些理論探索，多側(cè)重應(yīng)用方面的研究。純粹的理論研究不是教師的強(qiáng)項(xiàng)，也難以出成果。教師的優(yōu)勢就是教學(xué)實(shí)踐活動豐富，這是不教課的專家學(xué)者難以比擬的，因此，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行動的應(yīng)用型研究契合中小學(xué)教師工作的特點(diǎn)，研究下去也容易出成果。比如，“課堂學(xué)生心理變化研究”就過于學(xué)術(shù)性和理論化，而且此方面的研究已經(jīng)取得了豐碩成果。而“如何提高復(fù)習(xí)課學(xué)生專注力研究”，則是偏向?qū)嵺`應(yīng)用的好課題。不少學(xué)生因缺少好奇心和新鮮感上復(fù)習(xí)課往往容易走神，注意力不夠集中，研究這一問題極具現(xiàn)實(shí)意義。　　四是課題研究應(yīng)遵從學(xué)校科學(xué)規(guī)劃、教師積極分擔(dān)的原則。有些學(xué)校要求教師“人人有課題”，從教師專業(yè)成長和改進(jìn)工作的角度看，鼓勵(lì)人人搞研究還是很有必要的，但學(xué)校應(yīng)對研究課題進(jìn)行統(tǒng)籌管理，并制定實(shí)施計(jì)劃和方案。比如，“如何提高我校英語教學(xué)水平研究”，該研究用幾年？有哪些子課題？不同年級如何分工協(xié)作？每個(gè)英語教師擔(dān)負(fù)什么研究任務(wù)？對此，學(xué)校層面要進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理。課題共同研究、共享研究成果，不僅有利于出科研成果，也有利于學(xué)科整體科研水平和教學(xué)能力的提升。因此，作為學(xué)科組的一員，中小學(xué)教師在研究自己喜歡的課題的同時(shí)，還應(yīng)遵從學(xué)校的規(guī)劃和統(tǒng)一安排，積極完成好自己承擔(dān)的課題研究任務(wù)。

7，如何制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃一、隊(duì)伍現(xiàn)狀幼兒園聘用教師30人，聘用保育員10人。全園小教教師3人，大專學(xué)歷5人，。在職教師業(yè)務(wù)水平參差不齊，新招聘教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教科研能力實(shí)為有限，師資面臨著較為嚴(yán)峻的形勢，師資隊(duì)伍建設(shè)急待加強(qiáng)。二、指導(dǎo)思想 1、教師隊(duì)伍的全面發(fā)展教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動性、能動性，讓教師隊(duì)伍更快更好地成長起來，是一個(gè)園所發(fā)展的持久任務(wù)。本著“建優(yōu)質(zhì)師資，促園所發(fā)展”的理念，大力加強(qiáng)我園教師的培養(yǎng)工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 2、教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展這是針對我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀而提出的。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，取決于每一位教師的發(fā)展，這種發(fā)展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂?shù)那闆r下，盡量縮小教師之間的差距，實(shí)現(xiàn)我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，平衡發(fā)展。三、發(fā)展目標(biāo) 1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，不發(fā)生有損教師形象的事件。 2、弘揚(yáng)三種精神：樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。 3、加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊(duì)伍。四、具體措施： 1、建立自主發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)主動發(fā)展。園長和教師一同分析自己在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并尋找突破口。教師根據(jù)幼兒園的三年發(fā)展規(guī)劃，制定自己的個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，并定期進(jìn)行自評，對自己的規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。能根據(jù)自己發(fā)展的現(xiàn)狀，主動提出自己今后的發(fā)展方向。 3、通過政治學(xué)習(xí)、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養(yǎng)。每年教師節(jié)前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業(yè)達(dá)成共識，提升專業(yè)精神。說說身邊的好教師，談?wù)劷處煈?yīng)具備的師德修養(yǎng)。圍繞“家長心目中的好教師”標(biāo)準(zhǔn)中的兩難問題進(jìn)行辯論，在辯論中學(xué)會換位、多角度地思考問題，學(xué)習(xí)與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結(jié)會，弘揚(yáng)幼兒園的主流價(jià)值觀。 4、根據(jù)市教體局、教研室要求，制定我園師訓(xùn)計(jì)劃，組織好師德修養(yǎng)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)、依托“基于教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力。 5、完善園本教研制度。兩周一次教研，在聚焦課堂實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教研的質(zhì)量。教研組以問題為中心開展園本教研，抓好教育理論學(xué)習(xí)，根據(jù)教師存在的共性問題，有計(jì)劃有目的地開展專題研究，圍繞重點(diǎn)專題立足于課堂教學(xué)，開展聽課、研討活動。認(rèn)真總結(jié)本教研組行之有效的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行交流和推廣。將教研與科研進(jìn)行有機(jī)整合，提高教研的科學(xué)性、提高科研的實(shí)踐性。 5、讓新教師和普通教師通過改上“經(jīng)典”課，來提高自身的實(shí)踐能力。（從模仿到創(chuàng)新） 6、通過“骨干教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛煉。