取消職稱名額限制，達到評審條件的老師能順利通過并享受相應的職稱工資。一、現存的問題1、最重要的一點，因為教師的待遇基本上與職稱級別掛鉤，職稱越高，工資越高；職稱越低，教師的工資收入就越“精致”，謝謝邀請，我本人做職稱評審十年了，這些年來，我見過太多的人吐槽職稱制度了，當然，絕大部分的都是教師這個行業的人。

1、中小學教師評的職稱有什么用？

職稱的作用非常多。激化矛盾，每年評職稱的時候，也就是學校焦點出現的時候，所有人都盯著這一個目標，盯來盯去肯定有些人要失望，失望的背后不是痛罵就是痛恨，公平這個世界上公平永遠都是相對的，沒有絕對的公平，也就是說幾個人參與職稱評審的話，最終大多數人會對所有參與人員都有意見。那天一位朋友留言說，讓我們來指出，哪些高級職稱是通過后門實現的，或者通過不公正的手段獲得的，我只是想說，有必要嗎？即使你自己是通過正當手段獲得的，難道你就沒有因此而讓更多人記恨？有些事情大家一目了然，

沒有必要非得，撕破臉所有人都難看。真的第二個作用，那就是非常有效或者有利的，那就是對工資有效，很多人高級職稱已兌現比中級多1000多元，這是很可觀的一個收入，并且這個是穩定性的基本上，晉升職稱之后只要自己不死，那么一直干到退休，這個工資都是有保障的，這是為什么很多人都拼命向職稱靠攏的原因。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘皆為利往，職稱就是這樣一個神一般的存在，作為老師都不喜歡，你懂的，

2、中小學教師該如何憑職稱？

謝謝邀請，我本人做職稱評審十年了，這些年來，我見過太多的人吐槽職稱制度了，當然，絕大部分的都是教師這個行業的人。為什么呢？我覺得主要是以下幾個原因：一、現存的問題1、最重要的一點，因為教師的待遇基本上與職稱級別掛鉤，職稱越高，工資越高；職稱越低，教師的工資收入就越“精致”，2、評職稱的條件十分繁雜，需要做一大堆材料送審，并且有些條件的達成，都是有“黑幕”的，比如“優秀教師”等榮譽，往往評價標準沒法統一，最后往往誰跟領導關系好就更有可能獲得。

3、中小學教師職稱是有人數限制的，哪怕你達到評審資格，也沒法評，4、高職稱的教師少干活甚至不干活，并沒有要求評上高級職稱的人每年要完成什么任務，所以有些教師評上職稱就不做事了。形成了一種年輕的教師拼命做事，拿著最低的工資，而有些教師不怎么上課，卻拿著高幾倍的工資，嚴重損壞了整個集體的積極性，二、解決方案1、取消教師的待遇基本上與職稱級別掛鉤，不能取消的話至少要將不同職稱之間的工資差距縮小。

2、將教師職稱的評審標準統一，透明化，讓真才實干的人能夠評上，讓偷奸耍滑的人斷絕念想，3、取消職稱名額限制，達到評審條件的老師能順利通過并享受相應的職稱工資。4、一個人若能創造出較多的價值，就應該獲得與之對等的回報；反之，一個人若沒有能力創造價值，就不應該有較高的待遇，不能光憑一個職稱就拿高工資！覺得文章不錯的，不妨評論、收藏、點贊、轉發。

3、我已經是中學高級教師的職稱了，還有必要爭評正高級嗎？教師的終點在哪里？

謝謝邀請，簡單一點說：看重待遇，那就去評審高級職稱。不看重待遇，那就不去評審，一、教師正高級職稱評審條件需要現職中高級教師，任教學現職5年以上，有的地方要求時間更長，或8年，或10年，要求當過班主任多少年，要求發表多少篇教學論文，要求獲得縣級、市級、省級教學榮譽，等等。二、教師正高級職稱待遇比中高級好①現職工資有所增加，

評任正高級職稱后，工資會有增加，增加多少每個地方不一樣，以筆者所在地級市為例，評任正高級職稱后，工資大概增加350元。②退休工資也有增加，現職工資增加了，必然輻射公積金、職業年金、繳納社保基數增加，因此退休后，正高級職稱退休工資待遇肯定比中高級職稱多，三、教師終點在哪兒筆者愚鈍之建：①老老實實走職稱路線。