蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，蒙特梭利教學(xué)法的介紹

來源：整理時(shí)間：2023-05-22 14:51:11 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，蒙特梭利教學(xué)法的介紹

蒙臺(tái)梭利（Montessori）教學(xué)法是由意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經(jīng)歷所創(chuàng)造的。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據(jù)兒童成長發(fā)展敏感期所創(chuàng)立的適宜兒童成長的“玩具”。蒙臺(tái)梭利教學(xué)內(nèi)容包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育等內(nèi)容。孩子通過自我重復(fù)操作蒙氏教具創(chuàng)新建構(gòu)完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力訓(xùn)練。

蒙特梭利教學(xué)法的介紹

2，何為蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

蒙臺(tái)梭利教育法是一種非常實(shí)用的、操作性極強(qiáng)的、完整的教育體系。它不但能完成對(duì)兒童的早期智力開發(fā)，而且能夠全面提升兒童的身心素質(zhì)。個(gè)性化教學(xué)：蒙臺(tái)梭利提出“教育要物化”，其教育形式是提供優(yōu)良的環(huán)境和豐富的教具，讓創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境為教師和孩子之間架構(gòu)一座橋梁。蒙氏班通常是小班制，人均室內(nèi)空間活動(dòng)面積大，適合于實(shí)行個(gè)別化的教育。蒙氏強(qiáng)調(diào)它的教具都必須有可操作性，讓孩子能動(dòng)手去做，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。只有孩子在操作活動(dòng)中，老師才可以觀察、研究他們，然后試驗(yàn)孩子的反應(yīng)，并給予個(gè)別化的啟發(fā)和誘導(dǎo)，最后讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學(xué)習(xí)，自己去成長，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的理念，讓孩子永遠(yuǎn)有持續(xù)性的發(fā)展。其理論精髓為： ○尊重兒童　把幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的“人”看待，鼓勵(lì)他們的自主和獨(dú)立。 ○人本自由　在尊重環(huán)境、他人和事物的前提下，幼兒所擁有的自我選擇。 ○混齡生活　不同年齡的同伴之間相互學(xué)習(xí)獲得的互動(dòng)效應(yīng)。 ○個(gè)性化教學(xué) 教師針對(duì)每個(gè)孩子自身成長的獨(dú)特軌跡因材施教。 ○真實(shí)生活　真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的材料體現(xiàn)“生活即教育”。

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何為蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

3，蒙臺(tái)梭利的教育法是什么

蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時(shí)，也注重生活能力的培養(yǎng)。開設(shè)日常生活課程，使孩子在掌握一些生活技能之外，發(fā)現(xiàn)自身的能力和增強(qiáng)自信。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結(jié)合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。但是，這種自由是有條件的，孩子必須遵循一定程序。蒙氏教育的原則是以孩子為中心，尊重其人格尊嚴(yán)和成長過程，從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，以科學(xué)的方法為根本的教育，有別于傳統(tǒng)的幼兒教育。　　1、以兒童為中心　　反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。　　2、不教的教育　　蒙臺(tái)梭利反對(duì)以教師為中心的填鴨教學(xué)，主張由日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。　　3、把握兒童的敏感期　　0-6歲的幼兒，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好傾向，若順著敏感期學(xué)習(xí)該特性，即可獲得最大的學(xué)習(xí)效果。　　4、教師扮演協(xié)助者的角色　　一般稱蒙氏教師為啟導(dǎo)員，他必須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)于孩子發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，才能提供孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。　　　5、完全人格的培養(yǎng)　　蒙氏科學(xué)幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正常化。透過環(huán)境的設(shè)計(jì)、教具的操作，使孩子一步步建構(gòu)完善的人格。　　6、尊重孩子的成長步調(diào) 蒙氏教育要求教師根據(jù)兒童發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)不同特點(diǎn)的兒童進(jìn)行因材施教，不搞“一刀切”式的教育。　　7、混齡教學(xué) 讓一歲到六歲的孩子在一起，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿對(duì)象，而較大的孩子則可以從幫助年幼的兒童中增強(qiáng)自己的知識(shí)和能力。　　8、豐富的教材與教具　　蒙臺(tái)梭利教具繁多，這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。　　9、屏除獎(jiǎng)懲制度　　蒙氏科學(xué)采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。　　10、爆發(fā)的教學(xué)成果　　蒙氏科學(xué)幼教采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（1870—l952），意大利著名教育家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。女的

蒙臺(tái)梭利的教育法是什么

4，有誰知道蒙臺(tái)梭利教學(xué)法嗎

蒙氏教育的五大領(lǐng)域包括日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育和語言、社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)、自然知識(shí)、科技知識(shí)的教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使寶寶們?cè)诳鞓返挠螒蛑型瓿蛇@些知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。 1. 日常生活教育 a. 培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 b. 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心 c. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語 d. 培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性 e. 培養(yǎng)幼兒初步的自控能力 f. 培養(yǎng)幼兒交往、合作意識(shí) g. 培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感 h. 培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展 i. 培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活 2. 感官教育 a. 訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺 b. 訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力 c. 訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力 d. 建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組 e. 培養(yǎng)幼兒審美能力 f. 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望 3. 數(shù)學(xué)教育通過操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，使幼兒易于理解。 a. 培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念 b. 培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力、判斷能力。 c. 進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算 d. 學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念 e. 學(xué)習(xí)守恒 4. 語言教育 a. 培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力 b. 培養(yǎng)幼兒書寫能力 c. 培養(yǎng)幼兒聽、說能力 d. 欣賞文學(xué)作品 e. 培養(yǎng)幼兒早期閱讀 f. 培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì) 5. 科學(xué)文化教育 a. 培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感 b. 培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法 c. 培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲 d. 引導(dǎo)幼兒接觸周圍世界。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn) e. 學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)民族自豪感

呵呵 ! 你了解的不少呀!有機(jī)會(huì)我們探討一下,我是專也學(xué)過蒙式教學(xué)法的.但是ZJG的市場不知道做不做的起來?????????

簡單地說：這是一種讓孩子在游戲中自己去尋找趣味的科學(xué)知識(shí)！把所有的教材方面的道具什么的，放在一個(gè)孩子們的游戲中去，讓他們?cè)谟螒蛑腥ヌ剿鳎總€(gè)孩子會(huì)有不同的探索方法！這是根據(jù)孩子們的天性去走自己的探索之路吧，總之，我認(rèn)為：這個(gè)教育方法主要是不要把孩子設(shè)計(jì)種種的會(huì)強(qiáng)加于種種的，不合孩子自身的教學(xué)方法，要讓每個(gè)孩子發(fā)揮出各自的獨(dú)有的，自已去尋找某一游戲中應(yīng)該得的答案吧！！！

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是風(fēng)行世界最先進(jìn)、最科學(xué)、最完善的學(xué)前教育模式之一，因其科學(xué)的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的熱烈關(guān)注和歡迎，取得了豐碩的成果，被國際上譽(yù)為"日不落"教育。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法有著先進(jìn)的教育觀、兒童觀，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，尊重了解兒童，遵循兒童成長的自然法則，把握住兒童發(fā)展的各階段敏感期，有目的地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供直觀實(shí)效的蒙臺(tái)梭利教具，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快的動(dòng)手動(dòng)腦中促進(jìn)各種潛能的發(fā)展，建構(gòu)完善的人格。