幼兒教育隨筆，求一份幼兒園教育隨筆教風(fēng)伴我行的文章謝謝

來源：整理時間：2022-12-13 14:47:40 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

1，求一份幼兒園教育隨筆教風(fēng)伴我行的文章謝謝

幼兒園教育隨筆教風(fēng)伴我行不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關(guān)愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。龐豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，龐豪其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，龐豪免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，龐豪搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會與小朋友共享快樂。龐豪小朋友的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動時，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，龐豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。 “人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外?！币磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關(guān)愛一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。

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2，如何寫幼兒教師教育隨筆

幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。可以把老師對于一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的?，F(xiàn)在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之為教日記。幼兒園教育隨筆如何寫?很多人反而是關(guān)心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個范本，而本文就來貢獻(xiàn)兩個范文，希望可以對您有所幫助。1、我們應(yīng)該關(guān)心她平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀!” 小萌則是氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來后，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：“老師，落落怎么了?”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，落落沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關(guān)心小伙伴了，這樣是很好的行為哦?！辈⒅乇頁P了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

如何寫幼兒教師教育隨筆

3，幼兒園新教師的教育隨筆應(yīng)該怎么寫急急急本人寫了一點寫不

講述一件具體的事情，然后根據(jù)這些事情說出你的感悟，從中明白的道理。

巧用拍手下課鈴響了，隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”。“誰接走的？” 糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？ “老師，咱倆拍拍手把。”王悅小朋友甜甜地說。眼里流露出期盼的神色?？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的接觸機會，彌補了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。

教育隨筆就是寫出自己在每天帶班中的點點滴滴的小事，運用教育理念加以分析，反思得失，就是一篇教育隨筆了。

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4，幼兒學(xué)前班教育隨筆

自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。我走進(jìn)去，問他們：“在干什么呢？”趙子延說：“我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多?！蔽襾砹伺d趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，；“加上老師女朋友多?！蔽液退麄兞牧艘粫X得時間有點長，；“好了，開始躺下睡覺?！笨墒切∨笥堰€是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了?？墒?，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，；“你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的。看著孩子熟睡的小臉蛋，有的還帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。

參考一下：在教育過程中發(fā)生的任何事情然后加上自己的感想就好了很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實,幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中知道平時午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當(dāng)午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，不過大多在我悉心的陪同下，一個個都可以美美的睡上一個好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

教育筆記要根據(jù)幼兒的實際情況來寫。注意一些瑣碎的小事，做個有心人，很好寫的。

5，幼兒園教師教育筆記

一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開始了。每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友在學(xué)習(xí)中體會到快樂，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術(shù)師，小朋友充滿期待的眼神總會給我?guī)聿灰粯拥奶魬?zhàn)，也無疑是一種突破。還記得給寶貝們開學(xué)上的第一節(jié)語言課，感覺像是一場旅行，更像是一次探險，我打破以往上課時的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來扮演巫婆，當(dāng)巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險的欲望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內(nèi)容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機智，終于闖到了終點，并且營救出了小仙女，寶貝們既開心又學(xué)會了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣?？粗鴮氊悅兂錆M喜悅的笑臉，忽然覺得這一切努力都是值得的，自己也覺得渾身充滿了斗志，寶貝們來幼兒園時更加興奮。我想每位老師都想打破常規(guī)，讓孩子擁有一個快樂的課堂，可是又布置從何下手，有些時候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā)，忽然覺得教育小朋友是我們一生都學(xué)不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！

從教近三十年，接觸過很多孩子，也和很多孩子家長有過或多或少的交流，從這些孩子身上，我能輕易地發(fā)現(xiàn)他們與其家長的相近相似之處，小到舉手投足的一個細(xì)節(jié)動作，大到影響他們一生的個性品行，有的孩子幾乎就是父母的拓版，“家長掌握著孩子的命運”(尹建莉)，細(xì)細(xì)品味，這話真的一點也不夸張。現(xiàn)代家庭多數(shù)只有一個孩子，在教育孩子的問題上，很多爺爺奶奶爸爸媽媽肯花大力氣，肯下大工夫，大筆投資，毫不手怯。結(jié)果卻往往偏離初衷，不盡人意，這也是很多家長和教師困惑的地方。尹建莉的《好媽媽勝過好老師》這一教育隨筆，如盛夏的一劑涼飲，消暑去噪，聞之甘甜，品之潤心。作為一名教育工作者，我們所從事的事業(yè)是清貧的，但我們的內(nèi)心并不清貧。在物質(zhì)時代里，好多單位福利多多，讓多數(shù)職工在福利面前笑若菊花，卻不知酒肉穿腸過，裘衣也會破。而一句良言，一本好書卻往往能深入經(jīng)脈，讓人受益終身，遠(yuǎn)非會腐會爛的物質(zhì)所能企及。我有幸遇到一位把育人放在第一位的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)放給她的職工每人一冊教育隨筆《好媽媽勝過好老師》，站在更高的角度引領(lǐng)著我們，做好媽媽，做好老師。每有空余，我都會拿出這本書，一遍遍翻閱，一字字品讀，也一次次受益。尹建莉就像我們身邊的姐妹同事，不是光環(huán)籠罩的專家，不講夸夸其談的理論，而是以一個母親的身份，一件件就發(fā)生在你我身邊身上的小事，和我們交流她的育兒經(jīng)驗，分享她大把大把成功的心得。這樣的書如重慶的麻辣火鍋，平實卻豐滿，讓人愈讀愈覺酣暢，愈讀愈不忍放手。以前在教育中經(jīng)常會遇到棘手的案例，有些至今仍沒找到解決的好辦法，尹建莉幫我解開了教學(xué)一線中遇到的很多困惑，“不管是最好的管”，“兒童多動癥是個謊言”，“替孩子寫作業(yè)”，“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，“不是電腦游戲的錯”，“不看有用的書”，“暴力作業(yè)就是教育事故”，這些清新的教育理念，這些不勝枚舉的鮮活案例，讓我懂了很多，也知道自己以前錯了很多。至此，我再一次慶幸能擁有這樣一本好書，這是一本挖掘不盡的寶庫。正如一位網(wǎng)友在給作者的留言中寫的那樣“你的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很平常，只要走進(jìn)去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。這些文章讀一次根本不夠，只得反復(fù)讀。每一次閱讀都會有心的收獲，都讓我感動和欣喜”。我們每個做母親的，都有責(zé)任“把孩子精心地教育大”,而不是粗心地養(yǎng)大。在全民素質(zhì)不斷提升的時代，在國學(xué)經(jīng)典不斷散發(fā)芬芳魅力的時代，在教育愈來愈受重視的時代，手捧一本紙質(zhì)的文本，墨香會讓你靜下心來，之后踏踏實實地走進(jìn)去，就會有欣喜源源不斷地涌出來。（幼兒教育）

6，如何寫幼兒園教育隨筆

幼兒園教師隨筆篇1：雨雨終于問老師好了　　班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩(wěn)，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來?！　“嗬锞陀羞@樣一個小姑娘，比較內(nèi)向害羞，平時不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對于向老師問好也總是說不出口，但是她知道去主動找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著，心想：她不是個內(nèi)向的孩子?！　∠挛绶艑W(xué)時，我對所有小朋友說：明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終于開口問好了!這是一個很大的進(jìn)步!隨即我也回應(yīng)一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她說了一個悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說再見，我會很開心的，”她沒說話但是點點頭答應(yīng)了。　　我相信這個小姑娘以后會更棒的，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼，還會跟其他老師打招呼的!　　幼兒園教師隨筆篇2：背著小書包的孩子　　本學(xué)期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發(fā)現(xiàn)了一個特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上，請他拿下來，他就狠勁的哭?！　∥蚁耄膊荒芸傋尯⒆颖持鴷顒影。雮€辦法才行。于是，在他心情平靜的時候，我握著他的小手問：“洋洋，你為什么總是背著小書包，這樣多累呀?！薄拔遗聞e的小朋友會拿我的東西的?！编?，原來如此，對于剛剛進(jìn)入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我說：“你放心好了，有老師給你看著呢，別的小朋友不會動的，咱們把他放在你的小柜子里，過一會兒，你可以去看看他，好嗎?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪著他將書包放進(jìn)了小柜子里。過了一會兒，我牽著他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在柜子里，他笑了。我說：“看，沒有人動小書包的吧!我們放學(xué)時再背上他吧!”他使勁的點了點頭，看的出來，他這次放心多了?！　〉诙煸缟?，我牽著他的小手把小書包放進(jìn)柜子里，雖然他還有些不舍，但還是放下了，我給了他個大拇哥，他開心的笑了?！　‰S后的日子，他每天都放心的把小書包放到柜子里，我看了，都給他動作或語言的鼓勵，看的出來，他很開心，同時，他也更愛來幼兒園了?！　∶總€班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要采取靈活的方法給予指導(dǎo)，這樣，孩子和我們都會有所受益。

2、從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動力，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如果教學(xué)過程枯燥無味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育內(nèi)容，要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。在組織活動時，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點，從孩子的興趣點入手，才能做好因材施教，才能實現(xiàn)每個寶寶都能主動發(fā)展的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明：一堂生動活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點，我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運用，寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂。我從一下兩點教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：1、追求聲情并茂，強化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會調(diào)動幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語氣語調(diào)，我會根據(jù)文學(xué)作品的特點，在朗誦過程中時快時慢，抑揚頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中，同時，再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂，以及形象生動的教具運用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。2、根據(jù)語言加動作表演，帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌春天的秘密時，發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多，而且很長，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演，我對幼兒的動作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作，這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動作形象，有的動作滑稽逗人，這首詩歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。

7，幼兒教學(xué)隨筆

活動目標(biāo)： 1、通過活動，學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。 2、在活動中，溝通語文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外渠道，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、收集處理信息的能力得到提高。 3、在活動中，學(xué)生的自主探究意識、自主探究能力，團(tuán)隊意識、團(tuán)隊合作能力得到提高?；顒訙?zhǔn)備： 1、學(xué)習(xí)蘇教版小語教材第十冊《三借芭蕉扇》。 2、學(xué)生借助平時的一定課外閱讀，初步了解《西游記》的內(nèi)容和有關(guān)知識。 3、書中主人公的服飾、兵器及相關(guān)道具，筆記本、作文本、照相機、顏料、纖化紙。 4、與學(xué)校圖書館、閱覽室、微機室聯(lián)系，請求給予支持和指導(dǎo)。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，確定活動內(nèi)容。 1、激情出示：火焰山、孫悟空變作小蟲兒鉆到鐵扇公主肚子里、孫悟空大戰(zhàn)牛魔王等畫面，激起學(xué)生的回憶，進(jìn)入情境。師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)了《三借芭蕉扇》一文，大家都覺得意猶未盡，你還想做些什么？ 2、學(xué)生提出建議生：我想將這個故事編成課本劇演出來。生：我想了解《西游記》中更多的精彩故事。生：我想研究作者吳承恩為什么能將這個故事寫得如此精彩，組織寫作小組的同學(xué)，每人仿寫一個片斷。生：我想知道《西游記》這部神話小說是如何誕生的，背后有什么故事？作者為什么有如此神奇的想象力？生：《西游記》是一部非常好的書，但許多人卻沒有仔細(xì)閱讀、品味過這本書，我想讓更多的人閱讀她、領(lǐng)略她的風(fēng)采。 … … （興趣是最好的老師，《三借芭蕉扇》是學(xué)生極為喜歡的文章，加上事先師生在閱讀教學(xué)時精彩生動的演繹，孩子們被她的童趣、神奇深深感染，興趣高漲地、迫切地想?yún)⑴c實踐、進(jìn)行探究。）二、自主選擇，制定方案 1、教師根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理、篩選、整合，確定活動內(nèi)容。 2、學(xué)生自由組合確定合作伙伴，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行探究。各小組首先自主確立活動草案，教師及時巡視，給予適當(dāng)幫助。全班確定表演組、閱讀組、資料搜集組、寫作組、宣傳組五個小組，教師積極旁觀，決不指手畫腳、橫加干涉，適當(dāng)點撥各小組調(diào)整、修改、制定出切實可行的方案。（教師是學(xué)生語文實踐活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者，應(yīng)恰當(dāng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，彌補學(xué)生在知識、經(jīng)驗等方面的不足，比如在篩選活動內(nèi)容、制定活動方案時，應(yīng)適時引導(dǎo)，由扶到放，讓學(xué)生逐步掌握技能、明確方法。）三、自主活動，實踐體驗。 1、各小組開展活動，表演組將故事編成課本劇，精心排練。教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事精彩傳神地表現(xiàn)出來？學(xué)生揣摩領(lǐng)悟，應(yīng)抓住人物的神情、動作、語氣等展現(xiàn)任務(wù)性格。 2、寫作組研究文章潛詞造句的準(zhǔn)確、生動，尤其是人物動作、表情的描寫。自主確定仿寫的內(nèi)容，教師給予一定的建議，比如可以寫動畫片或電影、電視劇中的一個精彩鏡頭。 3、閱讀組去圖書館借閱《西游記》，閱讀感興趣的章節(jié)，并對認(rèn)為精彩的片斷做摘錄或?qū)懞喍痰碾S筆。 4、資料搜集組上網(wǎng)查找并下載有關(guān)《西游記》的歷史故事、創(chuàng)作背景，在當(dāng)今社會的影響以及影視劇等資料、圖片。 5、宣傳組收集有關(guān)資料、圖片，設(shè)計制作介紹《西游記》的宣傳版面。教師到各組隨機了解情況，重點參與宣傳組的活動。指導(dǎo)各組小組間合作，共享信息，尤其是宣傳組可以充分利用其他各組的資料，例如可以用照相機給表演組拍照，獲取照片，可以從寫作組獲得作文，可以從資料搜集組獲取圖片、文字材料等。（語文實踐活動的主體是學(xué)生，語文實踐活動就是學(xué)生親歷實踐的過程。在豐富多彩的活動中，學(xué)生的團(tuán)隊合作、收集處理信息的能力得到提高，在鮮活、靈動的過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神、語文綜合素養(yǎng)得到滋養(yǎng)。學(xué)生對語文的興趣、對祖國悠久歷史文化的熱愛，學(xué)生的民族自豪感都得到增強。）四、成果匯報，交流評價。 1、各小組交流、展示實踐活動的成果，師生給予適當(dāng)評價（以鼓勵性、肯定性評價為主）。表演組表演課本劇《三借芭蕉扇》，介紹是如何把握主人公性格特點的；寫作組朗讀習(xí)作，介紹研究課文語言、寫作方法的成果；閱讀組講述讀到的精彩故事，朗讀摘錄的精彩片斷和個人隨筆；資料搜集組展示從網(wǎng)上下載的圖片、文字資料，展示時配解說詞，介紹西游記的由來、創(chuàng)作情況、在當(dāng)今社會產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)和社會效益；宣傳組展示設(shè)計制作的《西游記》宣傳版面，整合其他各組的活動成果為己用。 2、組織學(xué)生討論：你有什么收獲、感想？引導(dǎo)學(xué)生從《西游記》的深刻內(nèi)涵、非凡的藝術(shù)價值、祖國文化的悠久燦爛、《西游記》在當(dāng)今社會的價值以及本次活動對個人能力提高的幫助等方面說說。 3、同學(xué)們還有什么打算？組織一次“繽紛《西游記》”系列活動，包括配生動圖片的精彩人物簡介展板一塊、仿寫作文集一本、《西游記》系列精彩小故事表演、《西游記》的歷史與現(xiàn)在展板一塊。 4、師生共同評議，評出最佳協(xié)作小組、最佳成果小組。 5、小結(jié)：一本好書，猶如一杯香茗，令人回味無窮，愿同學(xué)們今后多讀書、讀好書，組織各種豐富多彩的活動將書讀活，讀出精、氣、神。 6、活動延伸（1）認(rèn)真閱讀整部《西游記》及其他古典文學(xué)名著。（2）在全校、全社會營造多讀書、讀好書、讀名著的良好氛圍，開展一次普及閱讀古典名著宣傳活動。

唐僧取經(jīng),白龍馬

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