初中生的心理特點(diǎn)，初中生們的心理特點(diǎn)是什么

來(lái)源：整理時(shí)間：2022-12-25 07:02:02 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

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1，初中生們的心理特點(diǎn)是什么
2，初中孩子心理特征
3，初中孩子有什么心理特點(diǎn)
4，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是怎么樣的
5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種
6，初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是什么
7，初中生的普遍心理特點(diǎn)

1，初中生們的心理特點(diǎn)是什么

叛逆…

對(duì)什么都很好奇！尤其是異性

初中生們的心理特點(diǎn)是什么

2，初中孩子心理特征

是人格定型的階段、有的孩子就此變成了高尚一心之為幫別人的人....在這階段也是家長(zhǎng)成為孩子好朋友的時(shí)候...

這個(gè)年齡段的學(xué)生逆反心理比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)，多溝通交流，談話的時(shí)候注意態(tài)度，把他們當(dāng)朋友，給他們一定的平等感就好辦的多，絕不可以采取打罵體罰的方式。還有就是，家庭因素影響比較嚴(yán)重，了解他們的家庭生活環(huán)境對(duì)了解他們的心里特征很有幫助。

逆反心理比較重，性心理比較旺盛。家長(zhǎng)應(yīng)該注意引導(dǎo)，可疏不可堵，此時(shí)心理的改變?nèi)绾樗瞳F，你是控制不了的。做孩子的朋友，這時(shí)候孩子跟自己友好的同學(xué)朋友，能講出自己的好多秘密，家長(zhǎng)應(yīng)該成為她、他這樣的好朋友！要換位孩子的角度考慮！

初中孩子心理特征

3，初中孩子有什么心理特點(diǎn)

1、極強(qiáng)的自尊心；自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學(xué)那樣，出了問(wèn)題，對(duì)孩子就是一味的申斥，尤其是當(dāng)著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會(huì)引起他對(duì)你的排斥和反感。孩子聽(tīng)到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒(méi)有面子，今后怎么還能在同學(xué)們面前抬起頭來(lái)，而不是反省自己到底是不是錯(cuò)了或錯(cuò)在哪里。2 、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)；到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己?jiǎn)为?dú)來(lái)做。這時(shí)候，父母要自愿充當(dāng)孩子的參謀，爭(zhēng)當(dāng)綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺(tái)。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會(huì)使孩子失去獨(dú)立思考的能力，另一方面，對(duì)孩子健全的人格成長(zhǎng)也是極為不利的。3、容易受到壞的影響13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個(gè)單純的、積極的成長(zhǎng)空間。事實(shí)上，我們努力使孩子考入重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，經(jīng)過(guò)初中三年努力使孩子考入重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班，以致將來(lái)考入名牌大學(xué)。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，也是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

叛逆，玩心太重。不喜歡管太多。

容易叛逆，你要他這樣他就是喜歡和你作對(duì)。

初中孩子有什么心理特點(diǎn)

4，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是怎么樣的

首先生理上這個(gè)年齡段的孩子正處在青春期第二性征發(fā)育女孩子和男孩子之間開(kāi)始互相產(chǎn)生性觀念上的好奇這樣就產(chǎn)生了一個(gè)直接的后果就是性沖動(dòng) 這個(gè)時(shí)候的孩子很注重身體上的變化尤其是男孩子其次心理上心理上的很多原因就是源于這樣的生理的變化孩子在生理上的變化導(dǎo)致了心理上出現(xiàn)很多新的問(wèn)題比如第一這個(gè)時(shí)候孩子開(kāi)始關(guān)心自己的外表這個(gè)時(shí)期心理學(xué)上叫生殖器期孩子開(kāi)始愛(ài)照鏡子關(guān)注外表但很少又注重內(nèi)心的所以這個(gè)時(shí)候的孩子極容易走上歧途這就需要老師和家長(zhǎng)同心協(xié)力幫助孩子度過(guò)人生的難關(guān) 第二孩子開(kāi)始出現(xiàn)逆反心理由于孩子自以為獨(dú)立了長(zhǎng)大了這種心理導(dǎo)致母親與孩子之間出現(xiàn)比較大的裂痕和摩擦一定要妥善處理否則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果第三孩子出現(xiàn)崇拜者這個(gè)時(shí)期的孩子往往低級(jí)崇拜喜歡外表艷麗的人或者事物對(duì)事物缺乏很好的判斷力和選擇力所以這個(gè)時(shí)候的孩子很愛(ài)犯錯(cuò) 其實(shí)這是人生的關(guān)鍵時(shí)期是價(jià)值觀和人生觀形成的最主要時(shí)期所以要嚴(yán)加注意我也是老師課堂紀(jì)律很是問(wèn)題其實(shí)你要記住一點(diǎn) 就是進(jìn)入班級(jí) 盡量少用喊啊或者敲桌子之類的方法來(lái)管學(xué)生主要不要給他們好臉特別在一開(kāi)始的時(shí)候如果讓學(xué)生探出你的底兒來(lái) 那學(xué)生不會(huì)怕你了就之后不管用什么方法都沒(méi)用了還要主要就是恩威并用在單個(gè)學(xué)生時(shí)候要相對(duì)給予小恩惠由于初中生心理并未脫離孩子氣所以你要注意的就是可以用小恩惠收買(mǎi)他們這樣他們敬你畏你你會(huì)做的很好加油

5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種

我來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)中學(xué)生的心理特點(diǎn)吧：一、認(rèn)知能力的發(fā)展特點(diǎn) 1、感知方面，中學(xué)生的感知、觀察能力在目的性、持久性、精確性和概括性上有顯著發(fā)展。 2、注意方面，中學(xué)生的有意注意明顯發(fā)展，即使對(duì)當(dāng)前不感興趣或存在困難必須學(xué)習(xí)的材料，也能集中精力加以注意。 3、記憶方面，中學(xué)生的記憶力達(dá)到一生記憶的黃金時(shí)期。 4、思維方面，中學(xué)生的思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維為主，并且從初中階段的經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向高中階段的理論型抽象思維發(fā)展。 5、想象方面，中學(xué)生有意想象的有意性迅速增長(zhǎng)，想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加，想象的現(xiàn)實(shí)性不斷提高。二、情感發(fā)展的特點(diǎn) 1、中學(xué)生的情緒高亢激烈，充滿熱情和激情，活潑向上，富有朝氣。 2、情感的兩極性明顯，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。 3、情感內(nèi)容的社會(huì)性越來(lái)越深刻，道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平日益豐富和提高。 4、情感的自我調(diào)節(jié)和表現(xiàn)形式進(jìn)一步發(fā)展，尤其是高中學(xué)生，其情感表露越來(lái)越帶有紋飾、內(nèi)隱和曲折的性質(zhì)。 5、中學(xué)生友誼感迅速增強(qiáng)，并且出現(xiàn)良性愛(ài)情的萌芽。三、意志發(fā)展的特點(diǎn) 1、中學(xué)生意志行動(dòng)的目的性不斷提高，他們對(duì)外界或成人指令的依賴性隨年紀(jì)升高而逐漸下降，根據(jù)目的和任務(wù)自覺(jué)做出意志決定的水平則隨年級(jí)升高而遞增。 2、中學(xué)生克服困難的毅力隨年級(jí)升高而增強(qiáng)。四、個(gè)性的發(fā)展特點(diǎn) 中學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展迅速，自我評(píng)價(jià)能力、自尊心、自信心和獨(dú)立性等愈益明顯的表現(xiàn)出來(lái)。初中階段，自我意識(shí)的發(fā)展還不平衡，需要積極的引導(dǎo)和教育。中學(xué)生的興趣沿著方向不短明確、個(gè)人興趣不斷擴(kuò)展和分化的趨勢(shì)向前發(fā)展。五、道德品質(zhì)的特點(diǎn) 品德是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則，在行動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某種穩(wěn)固的特征。中學(xué)階段是品德形成、發(fā)展、成熟的重要時(shí)期。

6，初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是什么

1、生理變化對(duì)心理活動(dòng)的影響青春期的到來(lái)對(duì)初中生在心理上有很大的影響。首先，由于身體外形的變化，初中生的成人感也逐步增強(qiáng)。因此，他們?cè)谛睦砩舷Ｍ鼙M快進(jìn)入成人世界，希望盡快擺脫童年時(shí)的一切，尋找到一種全新的行為準(zhǔn)則，扮演一個(gè)全新的社會(huì)角色，獲得一種全新的社會(huì)評(píng)價(jià)，重新體會(huì)人生的意義。然而，無(wú)論是愛(ài)學(xué)校，還是在家庭，初中生的社會(huì)角色依然還是一個(gè)孩子。初中生在這種無(wú)形的矛盾中，體會(huì)到了種種困惑。其次，初中生對(duì)異性產(chǎn)生了好奇和興趣，萌發(fā)了與性相聯(lián)系的一些新的情緒情感體驗(yàn)，滋生了渴求但又不能公開(kāi)表達(dá)這種愿望和情緒，所以，常常體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。 2、成人感和幼稚性并存由于身體的發(fā)育成熟是初中生產(chǎn)生了成人感，但在辯證思維方面才剛剛萌芽，思想方面仍帶有很大的片面性和表面性，情緒體驗(yàn)也缺乏成人的深刻和穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等幼稚性，這無(wú)疑會(huì)給初中生帶來(lái)許多的心理沖突和矛盾。 3、反抗性與依賴性并存由于初中生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)一切都不愿順從，不愿聽(tīng)從父母、老師及其他承認(rèn)的意見(jiàn)，在生活中，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法，常常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中，也即我們常說(shuō)的逆反心理。但是，在初中生的內(nèi)心并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴，只是依賴的方式有所變化。童年時(shí)，對(duì)父母的依賴更多的是在生活上，初中生對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母那里得到精神上的理解、支持和保護(hù)。存在于少年身上的反抗性非常復(fù)雜，實(shí)際上，在生活中許多方面，初中生還是非常需要成人的幫助的，尤其是在遭受挫折的時(shí)候。 4、閉鎖性和開(kāi)放性并存進(jìn)入青春期的初中生，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)，心理生活豐富了，但愿意表露于外的東西卻少了。把日記藏起來(lái)不讓別人看，就是把自己內(nèi)心世界封閉起來(lái)的最好印證。與其同時(shí)，初中生又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來(lái)關(guān)心和理解自己。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫不保留。因此，初中生在向大部分人封閉自己的同時(shí)，又向自己喜歡和接受的一部分人表現(xiàn)出明顯的開(kāi)放性。 5、勇敢和怯懦并存在一些情況下，初中生似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в恤斆Ш兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。這是因?yàn)椋紫龋麄冊(cè)谒枷肷虾苌偈軛l條框框的限制和束縛，在主觀上，不存在過(guò)多的顧慮，常能果斷地采取行動(dòng)，其次，由于他們?cè)谡J(rèn)識(shí)能力的局限性，使其經(jīng)常不能立刻辨析出那些危險(xiǎn)的情境。但在另外一些情況下，初中生也常常表現(xiàn)得比較怯懦。例如，他們?cè)诠矆?chǎng)合，常羞羞答答，未說(shuō)話先臉紅等。上述行為與他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)有關(guān)。 6、高傲和自卑并存由于初中生尚不能確切地評(píng)介和認(rèn)識(shí)自己的智力潛能和性格特征，很難對(duì)自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，而是憑借一時(shí)的感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。這樣就導(dǎo)致他們對(duì)自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至一次的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜。一些偶然的失利，也會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。這兩種情緒往往交替出現(xiàn)在同一個(gè)初中生身上。 7、煩惱突然增多不知道以何種形象出現(xiàn)與公眾面前，不知道如何在同伴中保持較高地位。 8、與父母的關(guān)系出現(xiàn)裂痕

7，初中生的普遍心理特點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。

　　學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時(shí)進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。　　1、已開(kāi)始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展，能超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。　　思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。　　2、隨著思維的日漸成熟和自我意識(shí)的覺(jué)醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。　　由于處在身心劇變時(shí)期，各種需要日益增長(zhǎng)，加之此時(shí)還缺乏較強(qiáng)的文飾情緒的能力，所以他們?nèi)菀讋?dòng)感情，且這種感情強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，具有兩極性（從一個(gè)極端到另一個(gè)極端）的特點(diǎn)。　　開(kāi)始經(jīng)常地、較明顯的出現(xiàn)一些持續(xù)性的情感狀態(tài)如焦慮、憧憬、性愛(ài)傾向等，代表性地表現(xiàn)為孤獨(dú)、苦悶的閉鎖心理。　　3、行動(dòng)的依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，但仍較多地體現(xiàn)出服從傾向，在行動(dòng)自決方面的輕率或優(yōu)柔寡斷都時(shí)表現(xiàn)。　　克服困難的毅力有所增強(qiáng)。　　仍有較強(qiáng)的受暗示性，喜歡并善于模仿。　　4、性格開(kāi)始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。氣質(zhì)的本能表現(xiàn)漸少，開(kāi)始打上社會(huì)影響的烙印。　　5、因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以社會(huì)性的、精神的需要范圍擴(kuò)大了，對(duì)需要的質(zhì)量要求也提高了。　　因各種需要互相交織，所以滿足需要和需要得到滿足的體驗(yàn)都較過(guò)去強(qiáng)烈和豐富。　　6、行為選擇方面的無(wú)意識(shí)和習(xí)慣性逐漸減少，開(kāi)始較多地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)作用。隨著實(shí)踐的增加和思維的發(fā)展。各種動(dòng)機(jī)開(kāi)始出現(xiàn)間接性（不直接表現(xiàn)為某種行為）、穩(wěn)定性（較長(zhǎng)久地保持某一動(dòng)機(jī)）、遲效性（動(dòng)機(jī)的行為表現(xiàn)不立即顯現(xiàn)效果）的特點(diǎn)。　　7、知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。　　對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出更大的堅(jiān)持力，即有了較為長(zhǎng)久穩(wěn)定的興趣。　　參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時(shí)髦”的特點(diǎn)。　　8、社會(huì)經(jīng)歷的匱缺，對(duì)新知識(shí)的渴求和情緒的易于波動(dòng)，導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢(shì)。但從小便習(xí)得的、已定型的態(tài)度仍具有持續(xù)性。、　　態(tài)度的認(rèn)識(shí)因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該）而情感上卻不然。這是由此階段學(xué)生情感特點(diǎn)所決定的。　　9、由于身體急劇變化，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要來(lái)成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。　　由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的欲望和能力。他們開(kāi)始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng)目標(biāo)和方式。　　10、為了補(bǔ)償由閉鎖心理而帶來(lái)的孤獨(dú)感和苦悶感，友誼便成了青年期最主要的人際關(guān)系，他們渴望得到安慰理解和以此充實(shí)精神生活。　　自我意識(shí)的覺(jué)醒和價(jià)值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開(kāi)始以地位對(duì)等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來(lái)選擇交往對(duì)象和朋友。　　一旦根據(jù)上述擇友原則加入或組成某一非正式群體，便會(huì)對(duì)該群體的規(guī)范產(chǎn)生極大的認(rèn)同，從而該群體便會(huì)成為影響個(gè)人品質(zhì)的重要因素。　　11、性意識(shí)的普遍萌生，致使異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化，而且交往方式帶有很強(qiáng)的個(gè)性特征。如有的仍然格守“男女界線”，有的喜歡與異性同學(xué)（往往并非特指）一起參加活動(dòng)，有個(gè)別的已開(kāi)始思慕起某個(gè)特定的異性。　　由于這個(gè)時(shí)期比較缺乏青春期知識(shí)、自制能力和社會(huì)道德意識(shí)，所以相對(duì)高中時(shí)期來(lái)說(shuō)，男女同學(xué)的交往中“出格”的較多。　　12、開(kāi)始將個(gè)人的主動(dòng)適應(yīng)替代了原先對(duì)外界要求的被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面的自覺(jué)性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。

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初中生的心理特點(diǎn)，初中生們的心理特點(diǎn)是什么

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1，初中生們的心理特點(diǎn)是什么

2，初中孩子心理特征

3，初中孩子有什么心理特點(diǎn)

4，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是怎么樣的

5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種

6，初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是什么

7，初中生的普遍心理特點(diǎn)

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3，初中孩子有什么心理特點(diǎn)

4，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是怎么樣的

5，中學(xué)生的典型心理有哪幾種

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