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1，幼兒園以秋天為主題同課異構說課游戲化

幼兒園教案：走進秋天教師：屈老師一、主題解讀秋天，是一個色彩豐富而迷人的季節，是一個收獲豐收而甜蜜的季節。田野里，金黃色的玉米棒子，紅彤彤的蘋果，紫紅寶石般的葡萄，到處洋溢著秋天的喜悅。

我是來看評論的

幼兒園以秋天為主題同課異構說課游戲化

2，忙碌的秋天教案幼兒科學

讓幼兒感受秋天的教案:豐收的季節活動目標1．使幼兒認識一些農作物或果樹。 2．讓幼兒感受秋天的美景，體驗金秋是豐收的季節，培養幼兒熱愛大自然的情感。 3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。活動準備聯系參觀事宜，察看參觀路線。（參觀農科院、農村或果園）準備交……讓幼兒感受秋天的教案:豐收的季節活動目標1．使幼兒認識一些農作物或果樹。2．讓幼兒感受秋天的美景，體驗金秋是豐收的季節，培養幼兒熱愛大自然的情感。3．教育幼兒尊重成人的勞動，愛惜農作物。活動準備聯系參觀事宜，察看參觀路線。（參觀農科院、農村或果園）準備交通工具和幼兒必備的生活用品，提醒幼兒穿合適的服裝、鞋襪。制訂參觀計劃。教學掛圖"豐收的金秋"。活動過程1．激發幼兒參觀農村的興趣與愿望。2．組織幼兒觀察、認識各種農作物。"請你們看看農田里有哪些農作物。"（如稻子、玉米、高粱、棉花、大豆等）引導幼兒觀察稻穗、玉米苞、豆莢等果實，并相互討論，知道它們是人們的糧食。"田里還有哪些作物也豐收了？"（引導幼兒觀察棉花，摘幾只棉桃，知道棉花可以用來做衣服）3．組織幼兒觀看成人勞動、觀察收獲過程"農民伯伯現在在干什么？"（如收割、脫粒、揚稻、摘棉花或玉米、砍高粱等）"現在我們和他們一起干吧！"（組織幼兒參與，如拾稻穗、拾山芋、搬玉米等）．師生共同小結。"今天我們高興嗎？為什么？""我們參觀了農田，知道很多作物豐收了，秋天是豐收的季節。我們還參加了勞動。""農民伯伯為了給我們種糧食，辛苦了一年，我們要愛惜農作物，愛惜糧食。"

忙碌的秋天教案幼兒科學

3，幼兒小班科學我會畫秋天教案評價反思

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

設計背景　　秋天掛圖、室外摘來能有代表性的樹葉。　　活動目標　　讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落，有些樹葉為什么又不會變色。　　重點難點　　教學重點：讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化；難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大，多是常綠樹木。　　活動準備　　從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。　　活動過程　　1、選擇好能代表秋天的掛圖。　　2、出示自己準備好的樹葉。　　3、讓小朋友感覺自己現在的穿著和夏天有什么不同。　　4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化，然后讓小朋友自己做比較。　　教學反思　　通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換，但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題，比如秋天樹葉變黃，楓葉變紅這些現象，而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行，要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。

目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鉆研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什么樣的技能技巧、達到什么樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。

幼兒小班科學我會畫秋天教案評價反思

4，幼兒園教案豐收田地

活動目標　　1、感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。　　2、通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。　　3、產生喜歡秋天，熱愛大自然的情感。　　活動準備　　1、聯系參觀秋天的農田和果園。　　活動過程：　　1、組織幼兒進行參觀前的談話。　　教師告訴幼兒參觀的地點，并討論外出參觀的注意點，使每一個幼兒都能遵守集體的規則，與同伴一起關注秋天植物的生長變化。　　2、帶領幼兒參觀農田，認識幾種常見的果樹和農作物。　　（1）、教師帶領幼兒觀察果園里果樹，鼓勵幼兒大膽地說出各種果樹的名稱，外形特征。　　（2）引導幼兒觀察秋天的農田，說說：農田里的農作物是什么？它們是什么樣子的？　　（3）、教師進行簡單的小結，并向幼兒做簡單地介紹：秋天到了，除了各種各樣的水果成熟了，許多農作物也成熟了，有金黃色的玉米、沉甸甸的稻谷，還有一朵朵可愛的棉花、圓圓的大南瓜。　　（4）、豐富幼兒關于農作物方面的知識和經驗。　　3、了解秋天農民的工作，知道要愛惜糧食。　　人們在果園里或農田里做什么？水果從果樹上摘下來后，怎么辦？人們是怎樣從農田里收割農作物的？然后又是怎樣加工的？　　4、音樂活動《逛公園》并嘗試進行仿編。　　重點：感知秋天豐富的色彩，知道秋天是豐收的季節。　　難點：通過觀察秋天的田野、果園，知道秋天許多農作物和果實都成熟了。

教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明；教學案例則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預期，一個是結果。案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。

活動目標:1、引導幼兒體驗豐收的喜悅和勞動的辛苦，懂得勞動果實來之不易要珍惜的道理。2、培養幼兒進行力所能及的勞動能力。3、幫助幼兒進行田間勞動，掌握一些簡單的勞動技能.活動準備:1、聯系好勞動園地的有關事宜。2、為幼兒準備適宜的工具，備足開水及衛生保健用品。活動過程:一、出發前向幼兒講明活動目的及注意事項，使幼兒明白要遵守秩序，注意安全，在旅程中，教師要引導幼兒觀賞秋季景色，認識一些蔬菜、果實，感受田野豐收的美景。二、來到勞動園地后，引導幼兒主動問候他人，向農民伯伯學習使用勞動工具的簡單技能及農作物的采摘方法，如：拔蘿卜、挖紅薯、拾花生等。組織幼兒在教師和農民伯伯的幫助下采收勞動，注意提醒幼兒安全使用工具，不破壞農作物。三、回園后和幼兒交流體會，說說勞動的辛苦，明白珍惜勞動果實的道理。四、師幼一起動手將采摘的農作物進行清潔

5，托班游戲教案美麗的秋天

活動目標1、理解散文詩的內容，嘗試仿編散文詩，萌發對秋天的熱愛之情。2、讓幼兒感受散文詩優美的語句和意境，嘗試合作繪畫。3、陶冶幼兒熱愛大自然的情感。活動準備1、課件、散文詩磁帶、《秋天多么美麗》歌曲磁帶、錄音機。2、彩筆、圖畫紙。3、幼兒用書第5冊第1頁。活動重點請幼兒感受散文詩優美的語句和意境。活動過程一、從歌曲入手引出秋天的話題，初步感受秋天的美麗。1、隨歌曲《秋天多么美麗》入場。師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的景物嗎？2、談話：秋天多么美，現在我們一起來學習有關秋天的散文詩，題目是"美麗的秋天" 。小朋友們真能干，還認識字呢，那書中又藏著哪些秋天的美麗景色呢？二、演示《美麗的秋天》課件請幼兒欣賞，進一步感受秋天的美麗景物。師：秋天來了，我們一起來看看秋天的天空是什么樣的？幼：天空很藍很藍，白云雪白雪白的。師：小朋友仔細觀察，秋風吹過，樹葉飄落下來像什么？幼：樹葉飄落下來像一把把小傘，像一朵朵小黃花，像一架架小飛機，像一只只小蝴蝶……。師：我們再下后看，看看秋天的果園是什么樣的？幼：秋天的時候水果豐收了，這里全都是小朋友最喜歡吃的水果。師：哇，這是什么地方呀？是金色的田野。幼：秋天到了，稻子都成熟了，農民伯伯要趕快把稻子收回家了。師：那金色的田野里還有哪些農作物呢？我們來看看。

6，小班秋天的故事教案

國慶節之前，我給孩子們布置了一個任務，請他們長假結束回園后講一講假期中發生的最有趣的事情，而且要和秋天有關。說說、畫畫我們的故事孩子們帶回來的故事可真不少，內容大多是他們的生活經歷，也有他們感興趣的事情。有些孩子的故事緊密聯系秋天，如“我和媽媽去采摘”、“我和爸爸去爬山”；也有些孩子的故事和秋天沒有什么關系，如“照片上的黑洞像怪獸頭”、“這朵花很大”等等。聽了這些故事，我先讓孩子們說一說“誰的故事里有秋天”，讓他們明確故事的主題是“秋天里的事情”；然后再說一說“誰的故事講得又明白又有趣”，讓孩子們明確要把事情一定的順序講清楚。待孩子們熱烈地討論后，我問：“大家講了這么多好聽的故事，可你們不會寫字，用什么辦法記錄下來，讓爸爸媽媽也知道呢？”有的孩子說：“我們把故事畫出來行嗎？”聽后，孩子們紛紛附和。孩子們畫好后，興致勃勃地帶回去給爸爸媽媽看。我請家長在看完、聽完孩子的故事后，用文字記錄下這些故事。讓我們的故事清晰又美麗星期一，孩子們高興地把畫和故事貼滿了墻壁。可是隨后他們又發現了問題：“還不如不貼故事呢，亂糟糟的，不好看！”我問孩子們：“怎樣來布置這些畫和故事才好看呢？”孩子們積極地動腦筋想辦法。我也試著用粉紅色的紙剪成一幢尖頂小房子，把一張講述家里發生的故事的圖畫貼在上面，然后又把故事抄在了“房頂”上。孩子們一看特別喜歡，紛紛仿效。孩子們的想像可真豐富，他們設計出各不相同的動物、交通工具、水果圖案做背景，還注意到要與畫面的故事內容有一定的關系。如把在車上發生的故事裝飾在公共汽車的背景里，把有關動物的故事裝飾在小動物背景中。這就使他們的畫面與故事表現得更加清晰了。看著自己創設的美麗的墻飾，孩子們興奮地歡呼起來。我在由衷地贊美孩子們的同時，不失時機地請他們給這面墻飾起名字。因為整個墻面都貼滿了孩子們在秋天里的故事，經過商議，我們給它起名為“秋天的故事”。給我們的故事分類孩子們每天都三五成群地聚在墻飾前看故事，講故事。有的孩子又有了新發現：“有些小朋友畫的故事特別像。”也有的孩子說：“有的一樣，也有的不一樣。”于是，我和孩子們對畫和故事進行了分類：馬路上的故事、大自然的故事、公園里的故事、家里的故事。孩子們按這四個類別把畫和故事重新安排、貼好后，可以更清楚地感知同一“秋天”主題的故事發生的不同地點與背景。我們的故事編成了書一段時間過后，該撤換墻飾了，但孩子還是不舍得換掉。于是，我提議把墻飾制作成大圖書保存起來。我們找來大掛歷紙，裁的裁，貼的貼，訂的訂，做成了圖書，還特別為它設計了漂亮的封面。孩子們可愛讀這本書了，簡直傳閱不過來。于是有的孩子提，想再畫再編更多的故事，制作更多的書。我們還要編故事為了支持、幫助孩子們尋找更多的故事和話題，學習擴大信息來源，學習收集和交流，我又生成新墻飾“精彩十分鐘，今天我主持”“下雨了”等。根據主題，孩子們用畫筆記錄著發生在身邊的事情和趣聞，編織著充滿幻想的童話與故事，然后再興致勃勃地講給同伴聽，充實到墻飾中去，再形成一本本好看、好聽的故事書。反思《秋天的故事》主題墻飾的創設過程，實際上是孩子們感受、喜愛和表達的學習過程，也是我對于“互動”的理解——摸索——嘗試——反思的過程。在此過程中，我認真遵循“墻飾的生成應具有不斷深化的發展空間與清晰的內在發展脈絡”這一關鍵策略，反復琢磨“互動式墻飾的五個基本特征”，以此為指導，讓幼兒、教師、教學活動和主題墻飾之間層層深入地開展互動。我先根據孩子們的年齡和認知特點提出有針對性的問題——“誰的故事里有秋天？”“誰的故事講得又明白又有趣？”幫助孩子理解并掌握“故事應有主題，并且事情按一定的順序發展”這一語言描述的關鍵經驗，在作品與墻飾中表現出來；當孩子們產生了裝飾故事、故事分類的互動需求與愿望時，我親身參與到他們的活動中，一起對墻飾進行了三次裝飾、完善和延伸。在與幼兒的有效互動中，使墻飾切實成為記錄幼兒的學習過程和結果的載體，并得到了有價值的收藏。《秋天的故事》結束了，我在此過程中獲得了成長，在創設互動墻飾時教師應該怎么樣理清脈絡、生成活動以及研究孩子的認知規律等方面都有了較大的提高。我認為，還可以利用孩子們喜歡閱讀、制作圖書的熱情，幫助他們進一步提高表達與表現能力。