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1，什么是團結
2，什么是團結精神
3，怎樣去培養孩子的團結精神
4，管理人員如何實施首創精神和團結精神
5，關于團結精神的感想
6，如何培養幼兒的團結合作精神

1，什么是團結

團結．團：起一．結：結合．意思就是大家一起結合所有的力量．團結也可以看做是一種精神．一個人做不成功的事，可以幾個人一起做，這就是團結．

什么是團結

2，什么是團結精神

團結精神是一種集體英雄主義,是個體與個體、個體與組織在目標一致基礎上的融合。通過最佳的排列組合,最佳的整體配合,從而產生整體大于部分之和的裂變效應。團結精神塑造的內容主要包括:共同的價值觀、科學的行為制度和良好的環境。“團結精神”說到底,是體現在人的身上。倡導“團結精神”,就需要有團結意識的“人才”。 “人才”其除了要具有某方面的特長外,還需要具有良好的思想品德,即具有一種為團結付出的精神。

什么是團結精神

3，怎樣去培養孩子的團結精神

團隊精神是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。目前，在青少年甚至成人中都存在著一意孤行，缺乏團隊精神的現象。這其中一個重要原因就是在幼兒教育中缺乏對孩子團隊精神的培養。 ·可在游戲中培養團隊精神游戲可以說是孩子的重要課目，它是一種對社會活動的模仿，深受孩子喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識培養孩子團結協作，為了集體的榮譽而努力的精神。比如，將孩子分成幾個小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。 ·培養孩子的愛心、責任心要想具有團隊精神，愛心、責任心以及合群意識是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質的綜合培養。比如，在吃飯、睡覺時要讓孩子互相幫助，值日生要負責任，對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進一步培養其團隊精神。 ·樹立孩子正確的競爭意識在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對孩子教育中適當讓之樹立爭第一的意識，使每個小朋友用較高標準要求自己。但同時也要讓孩子明白，在爭第一中要用正當的手段，要有正確的心態，各種教育活動對孩子起著潛移默化的影響。

怎樣去培養孩子的團結精神

4，管理人員如何實施首創精神和團結精神

（1）首創精神是提高組織內各級人員工作熱情的主要源泉，管理人員必須大力提倡首創精神，應鼓勵員工發表意見和主動地開展工作。（2）團結精神：聰明的企業家無不懂得：最能體現其管理思想的，正是那些具有團結意識的員工；一個有生命力的企業，正是具備了一種具有凝聚力的“團結精神”；一個組織中，全體人員的和諧和團結是組織的巨大力量。企業如果沒有“團結精神”，任何好的計劃都無法實現；管理者如果沒有在企業中樹立起“團結精神”，那么無論員工個人學識有多高、技術有多精都不可能朝著對企業有利的方向發展。團結精神塑造的內容主要包括：共同的價值觀、科學的行為制度和良好的環境。“團結精神”說到底，是體現在人的身上。倡導“團結精神”，就需要有團結意識的“人才”。管理者不能忽視團結精神，否則一個企業就會想一盤散沙，導致企業無法在激烈的競爭中存在。

(1)首創精神是提高組織內各級人員工作熱情的主要源泉,管理人員必須大力提倡首創精神,應鼓勵員工發表意見和主動地開展工作。(2)團結精神:聰明的企業家無不懂得:最能體現其管理思想的,正是那些具有團結意識的員工;一個有生命力的企業,正是具備了一種具有凝聚力的“團結精神”;一個組織中,全體人員的和諧和團結是組織的巨大力量。企業如果沒有“團結精神”,任何好的計劃都無法實現;管理者如果沒有在企業中樹立起“團結精神”,那么無論員工個人學識有多高、技術有多精都不可能朝著對企業有利的方向發展。團結精神塑造的內容主要包括:共同的價值觀、科學的行為制度和良好的環境。“團結精神”說到底,是體現在人的身上。倡導“團結精神”,就需要有團結意識的“人才”。管理者不能忽視團結精神,否則一個企業就會想一盤散沙,導致企業無法在激烈的競爭中存在。

5，關于團結精神的感想

列夫．托爾斯泰曾說過：“個人離開社會不可能得到幸福，正如植物離開土地而被拋棄到荒漠里不可能生存一樣。”叔本華也曾說過：“單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯賓遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業”。這充分說明了團結協作的重要性。我們不難看出，團結協作是一切事業成功的基礎，個人和集體只有依靠團結的力量，才能把個人的愿望和團隊的目標結合起來，產生1+1〉2的效果。我們講團結協作精神，有必要研究狼的捕獵過程。一只狼并不可怕，但當狼以集體的力量出現在攻擊目標面前時，卻表現出強大的攻擊力。狼的“團結協作精神”完全可以應用到我們的工作中學習去。不肯與他人協作，勢必會影響到全局的整體工作的推進。人們常說:“一招不慎，滿盤皆輸”，如果整個棋局都輸了，那么再有力量的棋子也就沒有什么用了。在工作學習中，我們怎樣才能把團結協作精神發揚得更好呢？第一、要建立和諧的信賴關系，營造良好的人際氛圍。心理學家認為：如果我們能與同事、領導形成和諧的信賴關系，我們相處的氣氛就會融洽，就會有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛圍和寬松的工作環境。這將激發我們的工作熱情，更好地發揮我們的聰明才智。多交流，多協調，多溝通，互相幫助，共同提高，這樣才能營造和諧、融洽的氛圍，才能團結一致、齊心協力，共同把工作干好。第二、要積極參加集體活動，增強團結協作精神。參加集體活動，可以增強我們的團結協作意識，進而產生協同效應；在遇到困難的時候，就能共同想辦法、出主意，凝聚集體的力量，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”。我們想一下，當我們在工作中遇到困難，內心彷徨、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？需要的是同事之間發自內心的鼓勵和幫助，它可以使我們充分展示自我，可以使我們感受到團隊的巨大力量。第三、要營造你追我趕，力爭上游的工作學習氛圍。沒有流動的水就沒有活力，缺少春風的大地就缺少生機。競爭是保持團隊銳氣的必要條件，它能促使我們在學習上更刻苦、工作上更努力、作風上更頑強，從而加快完善自我的步伐。我們提倡團隊的協作精神和互補精神，就是要在目標一致的前提下團結起來，攜手爭一流。同時要避免惡性競爭，積極進行良性競爭，大家要心往一處想，勁往一處使，人人樹立良好的形象。第四、要充分信任同事同學和周圍的人。信任別人本身就是一種美德，在與同事相處的時候，一定要給予充分的信任，同事的一句話，有時可使你跳出原來框架的束縛而變得豁然開朗，從而使問題迎刃而解。同時和周圍的人共事，自己要多一點謙虛、多一點微笑、多一點寬容、多一點主動。試想一下，我們在這樣和諧的氛圍里工作和學習，心情還會不舒暢？工作效率還能不提高嗎？同心山成玉，協力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團結協作的合力。一個單位，如果組織渙散、人心浮動，人人自行其是、集體一盤散沙，何來生機與活力？何談干事與創業？何有形象與成績？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，再有豐富經驗，也不可能得到很好的發揮！只有懂得團結協作的人，才會把團結協作當成自己應盡的責任，才能明白團結協作對自己、對別人、對整個單位的重大意義。

6，如何培養幼兒的團結合作精神

現在，大多數的家庭都是獨生子女，這些孩子的特點是自私、膽小、依賴性很強，如何使孩子變得獨立、勇敢，就需要通過開展活動，逐步培養孩子們的團隊合作精神，讓孩子們在這種團隊合作的氛圍中，去感受群體之間的關系和重要性。孩子們在團體小組中有著明確的責任分工，他們為了完成一個共同的任務，必須進行互助性學習。這種團隊合作學習是當今世界上被廣泛認可和使用的課堂教學組織形式。它有助于培養孩子的競爭意識和合作精神，更有助于因材施教，可以適用于有著眾多差異而教師無法面面俱到的教學局面，進而實現每個孩子都能得到發展提高的教育目標。　　幼兒園的孩子年齡都偏小，他們還不懂得規矩，缺乏一定的人際交往的能力，做事以自我為中心，自我調節能力較差，行為及其散漫。那么，如何對幼兒進行團隊合作學習能力的培養，實現合作學習的目標，我在教學實踐中的操作策略有以下幾個方面。　　一、依據幼兒的差異進行優化組合　　幼兒們都喜歡看動畫片《葫蘆娃兄弟》，故事中的7個葫蘆娃都身懷絕技，雖然它們性格特點各不相同，但是它們團結合作、齊心協力，將妖精打敗了。為了充分發揮每個幼兒的個性特征，教師可以根據班級孩子的性別差異、語言差異、動手能力差異、性格差異等進行優化組合，形成一個互補型的合作團隊。小組成員的數量不宜過多，對于中、小班這些年齡較小的幼兒來說，人數不要超過5人，這個標準有利于幼兒積極地相互配合與支持，有利于面對面的進行促進性的互動。組建成小組后，教師要鼓勵幼兒充分發揮集體的智慧，根據組員的期望或者小組特色為自己的小組取名字，如騰飛隊、科研隊、葫蘆隊、鮮花隊，等等，表現出本組的特色來。　　二、實施組員培訓形成團隊合力　　小組成立后，由于隊員屬于存在著差異性，所以教師首先要進行必要的培訓工作，通過培訓使每個組內幼兒都能認識到每個人的相互信賴和責任的重要性，使每個小組成員都意識到合作學習和團隊精神是成功的關鍵要素。　　對幼兒進行培訓，一本正經的理論說教是不行的，最好的方法就是組織他們進行游戲活動，不僅在室內室外都可以進行，而且因為游戲還具有可操作性和代表性，它能適用于每個環節。例如，組織幼兒進行繪畫游戲，以小組為單位，每個小組使用一張畫紙，組內成員共同合作完成一幅作品，然后進行評比。這樣做的目的就是培養幼兒的合作能力和合作意識，使幼兒能再小組內學會協調解決問題。因為這個活動的目的不是培養幼兒的繪畫技能，所以在評價時主要看孩子們的合作效果。還可以組織傳球活動，每個小組圍成一個圓圈，每個組一個籃球，組內成員依次傳遞籃球，要做到不漏人、不掉球，看哪個小組堅持時間長則為勝利。這個游戲也可以培養幼兒的團隊意識，使組內成員之間能夠積極的配合與支持。　　開展這些游戲的目的，是促進小組成員之間的溝通，擔負起在小組共同任務中的責任。值得注意的是，在小組合作的過程中，教師一定要尊重幼兒的搭配和選擇，教師的作用就是引導孩子們通過協作來解決問題的方法。對于幼兒在小組合作及分工時出現一些因為游戲而導致的糾紛，教師要正確對待，不要過多地參與，解決矛盾和問題的過程，其實也是鍛煉他們的過程。　　三、教師加強引導，促進小組健康成長　　在游戲活動的培訓中，幼兒的小組團隊精神和團隊意識會逐步形成，它的作用就會發揮出來，幼兒的能力也會得到進步。　　教師在這個過程中要注意和加強引導，小組討論時要全員參加，成果展示時也要全員參與，積極鼓勵小組之間展開激烈的競爭。只有在一段時間和多次的競爭中小組才能逐步形成自己的特色風格，小組成員之間的配合也會更加的默契。　　四、培養團隊精神和張揚個性的關系　　培養幼兒的團隊精神并不反對個性張揚，但個性一定要與團隊的行動一致，幼兒要有全局觀念和整體意識，考慮到團隊的需要。它要求團隊成員互相照顧，互相幫助，互相配合，為集體的目標而共同努力。要建設一個優秀的小組，任何人就不能有任何借口有那樣或這樣的事情而不參加集體組織的活動，否則將只會是一盤散沙，優秀小組也難以形成，自己也不會從中受益。　　總之，在幼兒時期就培養和開展合作團隊活動，是時代發展的需要，能使幼兒從小就具有競爭意識和團隊合作精神，不但有利于培養幼兒的責任感，更有助于實施因材施教，使教學過程成為一個交往、認識和審美的過程，從而使每個幼兒都能得到健康的發展。