成都市資源教室考核，急請問哪位親知道成都市青羊區(qū)教師招考小學語文教師業(yè)務考核考什

來源：整理時間：2022-11-30 15:42:32 編輯：成都生活手機版

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1，急請問哪位親知道成都市青羊區(qū)教師招考小學語文教師業(yè)務考核考什
2，今年成都市教師資格證考試地點有哪些
3，成都市事業(yè)單位考試內(nèi)容
4，成都人力資源管理師培訓考試申報條件是什么
5，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內(nèi)容

1，急請問哪位親知道成都市青羊區(qū)教師招考小學語文教師業(yè)務考核考什

您好，中公教育為您服務。親，業(yè)務考核主要考核內(nèi)容為說課（試講），你報考語文老師的話說課內(nèi)容即為小學語文了，一般為四年級及以上教材內(nèi)容。希望能幫助到你！如有疑問，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問。

說課

急請問哪位親知道成都市青羊區(qū)教師招考小學語文教師業(yè)務考核考什

2，今年成都市教師資格證考試地點有哪些

報名是在教育局，如果你是本科就在成都市教育局，?？凭驮趨^(qū)縣教育局。你可以到四川教師資格證網(wǎng)看哈嘛，有詳細信息考試地點是隨機的,與報名點無關。但是很多報名點的地方一般都是固定的一兩個地區(qū)的考點

教師資格證的話一般是在當?shù)氐囊恢行W學?；蛘叩拇髮W里面會設考點，具體的考點的話要看準考證上的，考前一周可以開始打印準考證，到時訂酒店也是不遲的。

今年成都市教師資格證考試地點有哪些

3，成都市事業(yè)單位考試內(nèi)容

四川省成都市事業(yè)單位考試科目及內(nèi)容以其招考公告為準。以2018上半年成都市市屬事業(yè)單位考試為例：筆試由公共科目(考二科)筆試和專業(yè)科目筆試(部分單位)兩項組成。1）公共科目公共科目筆試范圍見《成都市事業(yè)單位公開招聘工作人員考試(筆試)大綱》。①公共行業(yè)A類(職業(yè)能力傾向測驗+綜合能力素質(zhì))；②衛(wèi)生醫(yī)務B類(職業(yè)能力傾向測驗+醫(yī)學基礎知識)；③教育教學C類(職業(yè)能力傾向測驗+教育公共基礎)。2）專業(yè)科目筆試由主管部門按要求具體組織實施(以市屬單位公告為準)。比如，成都市國土資源局：①不動產(chǎn)登記類：筆試《職業(yè)能力傾向測驗》、《綜合能力素質(zhì)》(公共類)、不動產(chǎn)登記相關知識。②國土信息類：筆試《職業(yè)能力傾向測驗》、《綜合能力素質(zhì)》(公共類)、計算機類綜合知識。專業(yè)知識參見《成都市市屬事業(yè)單位公開招聘工作人員考試提綱（專業(yè)科目）》。[考生備考或參考四川事業(yè)單位考試復習資料整理夯實基礎知識、了解答題技巧]

您好，中公教育為您服務。中公網(wǎng)校為考生提供2014年四川成都市屬事業(yè)單位考試內(nèi)容：a類為公共行業(yè)類，筆試科目為《職業(yè)能力傾向測驗》和《公共基礎知識》;b類為衛(wèi)生醫(yī)務類，筆試科目為《職業(yè)能力傾向測驗》和《醫(yī)學基礎知識》;c類為教育教學類，筆試科目為《職業(yè)能力傾向測驗》和《教育公共基礎筆試》。點擊查看2014年四川成都市屬事業(yè)單位考試公告，詳情查看事業(yè)單位考試網(wǎng)。如有疑問，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問。

成都市事業(yè)單位考試內(nèi)容

4，成都人力資源管理師培訓考試申報條件是什么

人力資源管理師是勞動部統(tǒng)一報考條件的，不分地區(qū)，我把我當初報考的時候培訓機構(gòu)給我的電子文檔給你吧。如下：1、人力資源管理員（具備以下條件之一者）（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。（2）經(jīng)本職業(yè)四級企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（人力資源專業(yè)大三下學期在校生）2、助理人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作6年以上。（2）取得本職業(yè)四級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。（3）取得本職業(yè)四級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（4）取得大學?？茖W歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上。（5）取得大學本科學歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作1年以上。（6）取得大學本科學歷證書后，經(jīng)本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（7）具有碩士研究生及以上學歷證書。（人力資源專業(yè)大四下學期學生）3、人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）連續(xù)從事本職業(yè)工作13年以上。（2）取得本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。（3）取得本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上，經(jīng)本職業(yè)二級企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（4）取得大學本科學歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上。（5）具有大學本科學歷證書，取得本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。（6）具有大學本科學歷證書，取得本職業(yè)三級企業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上，經(jīng)本職業(yè)二級企業(yè)人力資源管理師正規(guī)培訓達規(guī)定標準學時數(shù)，并取得結(jié)業(yè)證書。（7）取得碩士研究生及以上學歷證書后，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。4、高級人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）取得本職業(yè)人力資源管理師職業(yè)資格證書后,連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上,經(jīng)本職業(yè)高級人力資源管理師正規(guī)培訓達到標準學時數(shù),并取得畢（結(jié)）業(yè)證書。（2）具有本專業(yè)或相關專業(yè)博士學位，連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上。

5，成都市武侯區(qū)出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內(nèi)容

關于成都市武侯區(qū)“捆綁式”教育的調(diào)查 “在加快城鄉(xiāng)一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉(xiāng)教育的差距，打破城鄉(xiāng)教育二元分割的格局，讓鄉(xiāng)下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區(qū)12所城區(qū)小學與12所農(nóng)村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉(xiāng)學校均衡、和諧發(fā)展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區(qū)成為四川省第一個城鄉(xiāng)教育同步發(fā)展的區(qū)縣。整合資源，捆綁發(fā)展 2003年7月，武侯區(qū)推行了“農(nóng)村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）管理的18所中小學全部劃歸區(qū)教育行政部門直管，實現(xiàn)了農(nóng)村中小學行政管理權(quán)由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）向區(qū)的轉(zhuǎn)移。同年10月，區(qū)教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區(qū)內(nèi)的12所城郊小學與城區(qū)部分品牌小學結(jié)對、聯(lián)體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統(tǒng)一管理。明確規(guī)定，城區(qū)學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農(nóng)村學校。通過“捆綁”，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)學校在人、財、物等方面的統(tǒng)一調(diào)配。在投入方面，武侯區(qū)設立了專項輔助經(jīng)費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區(qū)學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經(jīng)費幫扶農(nóng)村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區(qū)小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區(qū)小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優(yōu)秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協(xié)助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉(xiāng)小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區(qū)學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉(xiāng)學校教師的專業(yè)技能，推動了教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。與此同時，武侯區(qū)將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉(xiāng)捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農(nóng)村學校的發(fā)展情況，以此作為全區(qū)學校的排名和獎勵標準。優(yōu)勢互補，實現(xiàn)多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區(qū)教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業(yè)費提高了25％，另有2150萬元?？钣糜诟纳瞥墙紝W校的基礎設施。目前，區(qū)內(nèi)城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結(jié)合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結(jié)合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉(xiāng)這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區(qū)綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上?！暗诙镁C合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經(jīng)驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養(yǎng)性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規(guī)禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，連續(xù)三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉(xiāng)?穴鎮(zhèn)?雪地區(qū)的“成都市九年義務教育示范學?！?；新苗小學依托科技教育優(yōu)勢，實現(xiàn)全省第一次遠程網(wǎng)絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業(yè)率穩(wěn)定在99％以上，部分學科教學成績接近城區(qū)學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環(huán)境以及投資軟環(huán)境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區(qū)已接納15000多名農(nóng)民工子女在小學就讀，約占該區(qū)在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉(xiāng)教育一體化實驗區(qū)，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉(xiāng)一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區(qū)教育城鄉(xiāng)一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉(xiāng)教育一體化已經(jīng)是一種現(xiàn)實、一種行為、一種創(chuàng)新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式?！? 武侯區(qū)教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發(fā)展中的困難和問題。他認為，隨著農(nóng)民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數(shù)量過多，有的班超過70人，對教學環(huán)境和質(zhì)量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規(guī)模，增配師資。同時，一些城區(qū)學校規(guī)模偏小，進一步發(fā)展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉(xiāng)學校自主發(fā)展的長效機制，最終實現(xiàn)“松綁”。據(jù)了解，武侯區(qū)將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質(zhì)量的教育。到2007年，在城郊地區(qū)新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區(qū)中小學布局更加科學合理。據(jù)悉，該區(qū)去年教育投入超過了1．8億元，實現(xiàn)了小學生生均經(jīng)費2581元、中學生生均經(jīng)費4214元，今年，武侯區(qū)將繼續(xù)對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經(jīng)費逐年增長，進一步促進區(qū)域教育均衡發(fā)展。