成都市資源教室考核，急請問哪位親知道成都市青羊區教師招考小學語文教師業務考核考什

來源：整理時間：2022-11-30 15:42:32 編輯：成都生活手機版

本文目錄一覽

1，急請問哪位親知道成都市青羊區教師招考小學語文教師業務考核考什
2，今年成都市教師資格證考試地點有哪些
3，成都市事業單位考試內容
4，成都人力資源管理師培訓考試申報條件是什么
5，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

1，急請問哪位親知道成都市青羊區教師招考小學語文教師業務考核考什

您好，中公教育為您服務。親，業務考核主要考核內容為說課（試講），你報考語文老師的話說課內容即為小學語文了，一般為四年級及以上教材內容。希望能幫助到你！如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

說課

急請問哪位親知道成都市青羊區教師招考小學語文教師業務考核考什

2，今年成都市教師資格證考試地點有哪些

報名是在教育局，如果你是本科就在成都市教育局，?？凭驮趨^縣教育局。你可以到四川教師資格證網看哈嘛，有詳細信息考試地點是隨機的,與報名點無關。但是很多報名點的地方一般都是固定的一兩個地區的考點

教師資格證的話一般是在當地的一中小學學?；蛘叩拇髮W里面會設考點，具體的考點的話要看準考證上的，考前一周可以開始打印準考證，到時訂酒店也是不遲的。

今年成都市教師資格證考試地點有哪些

3，成都市事業單位考試內容

四川省成都市事業單位考試科目及內容以其招考公告為準。以2018上半年成都市市屬事業單位考試為例：筆試由公共科目(考二科)筆試和專業科目筆試(部分單位)兩項組成。1）公共科目公共科目筆試范圍見《成都市事業單位公開招聘工作人員考試(筆試)大綱》。①公共行業A類(職業能力傾向測驗+綜合能力素質)；②衛生醫務B類(職業能力傾向測驗+醫學基礎知識)；③教育教學C類(職業能力傾向測驗+教育公共基礎)。2）專業科目筆試由主管部門按要求具體組織實施(以市屬單位公告為準)。比如，成都市國土資源局：①不動產登記類：筆試《職業能力傾向測驗》、《綜合能力素質》(公共類)、不動產登記相關知識。②國土信息類：筆試《職業能力傾向測驗》、《綜合能力素質》(公共類)、計算機類綜合知識。專業知識參見《成都市市屬事業單位公開招聘工作人員考試提綱（專業科目）》。[考生備考或參考四川事業單位考試復習資料整理夯實基礎知識、了解答題技巧]

您好，中公教育為您服務。中公網校為考生提供2014年四川成都市屬事業單位考試內容：a類為公共行業類，筆試科目為《職業能力傾向測驗》和《公共基礎知識》;b類為衛生醫務類，筆試科目為《職業能力傾向測驗》和《醫學基礎知識》;c類為教育教學類，筆試科目為《職業能力傾向測驗》和《教育公共基礎筆試》。點擊查看2014年四川成都市屬事業單位考試公告，詳情查看事業單位考試網。如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

成都市事業單位考試內容

4，成都人力資源管理師培訓考試申報條件是什么

人力資源管理師是勞動部統一報考條件的，不分地區，我把我當初報考的時候培訓機構給我的電子文檔給你吧。如下：1、人力資源管理員（具備以下條件之一者）（1）連續從事本職業工作1年以上。（2）經本職業四級企業人力資源管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（人力資源專業大三下學期在校生）2、助理人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）連續從事本職業工作6年以上。（2）取得本職業四級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上。（3）取得本職業四級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業三級企業人力資源管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（4）取得大學?？茖W歷證書后，連續從事本職業工作3年以上。（5）取得大學本科學歷證書后，連續從事本職業工作1年以上。（6）取得大學本科學歷證書后，經本職業三級企業人力資源管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（7）具有碩士研究生及以上學歷證書。（人力資源專業大四下學期學生）3、人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）連續從事本職業工作13年以上。（2）取得本職業三級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作5年以上。（3）取得本職業三級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上，經本職業二級企業人力資源管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（4）取得大學本科學歷證書后，連續從事本職業工作5年以上。（5）具有大學本科學歷證書，取得本職業三級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作4年以上。（6）具有大學本科學歷證書，取得本職業三級企業人力資源管理師職業資格證書后，連續從事本職業工作3年以上，經本職業二級企業人力資源管理師正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。（7）取得碩士研究生及以上學歷證書后，連續從事本職業工作2年以上。4、高級人力資源管理師（具備以下條件之一者）（1）取得本職業人力資源管理師職業資格證書后,連續從事本職業工作3年以上,經本職業高級人力資源管理師正規培訓達到標準學時數,并取得畢（結）業證書。（2）具有本專業或相關專業博士學位，連續從事本職業工作2年以上。

5，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

關于成都市武侯區“捆綁式”教育的調查 “在加快城鄉一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉教育的差距，打破城鄉教育二元分割的格局，讓鄉下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區12所城區小學與12所農村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉學校均衡、和諧發展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區成為四川省第一個城鄉教育同步發展的區縣。整合資源，捆綁發展 2003年7月，武侯區推行了“農村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉（鎮）管理的18所中小學全部劃歸區教育行政部門直管，實現了農村中小學行政管理權由鄉（鎮）向區的轉移。同年10月，區教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區內的12所城郊小學與城區部分品牌小學結對、聯體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統一管理。明確規定，城區學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農村學校。通過“捆綁”，實現了城鄉學校在人、財、物等方面的統一調配。在投入方面，武侯區設立了專項輔助經費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經費幫扶農村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉學校教師的專業技能，推動了教師隊伍專業化發展。與此同時，武侯區將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農村學校的發展情況，以此作為全區學校的排名和獎勵標準。優勢互補，實現多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業費提高了25％，另有2150萬元?？钣糜诟纳瞥墙紝W校的基礎設施。目前，區內城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養學生的創新精神和創新能力，連續三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉?穴鎮?雪地區的“成都市九年義務教育示范學?！?；新苗小學依托科技教育優勢，實現全省第一次遠程網絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業率穩定在99％以上，部分學科教學成績接近城區學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環境以及投資軟環境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區已接納15000多名農民工子女在小學就讀，約占該區在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉教育一體化實驗區，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區教育城鄉一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉教育一體化已經是一種現實、一種行為、一種創新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發展中的困難和問題。他認為，隨著農民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數量過多，有的班超過70人，對教學環境和質量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規模，增配師資。同時，一些城區學校規模偏小，進一步發展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉學校自主發展的長效機制，最終實現“松綁”。據了解，武侯區將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質量的教育。到2007年，在城郊地區新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區中小學布局更加科學合理。據悉，該區去年教育投入超過了1．8億元，實現了小學生生均經費2581元、中學生生均經費4214元，今年，武侯區將繼續對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經費逐年增長，進一步促進區域教育均衡發展。