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1，成都的定位與發展規劃
2，陴縣一城兩帶三基地是什么意思
3，成都市統籌城鄉發展三個集中是哪年提出的
4，成都最新行政區劃情況主要是將來成都區縣新行政范圍的規劃
5，關于全域成都城鄉統一戶籍實現居民自由遷徙的意見的實施情況
6，十二五計劃內容
7，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

1，成都的定位與發展規劃

恩，這是一個讓人深思的問題！首先，成都市一個來了就走不脫的城市；其次，發展就是美女麻將串串香。對！就是這樣，白晝的明天，喵~

任務占坑

成都的定位與發展規劃

2，陴縣一城兩帶三基地是什么意思

“一城”，就是按照“全域成都”理念，高標準規劃設計和建設成都西部新城。 “兩帶”，就是打造沙西線、IT大道兩條統籌城鄉綜合示范帶。 “三基地”：一是打造新型工業基地；二是打造文化休閑基地；三是打造川菜產業基地，生態文化科教休閑進入郫縣的全部領域 (論壇新聞)，讓產業支撐更有力，使郫縣的城鄉變得更有味道。

陴縣一城兩帶三基地是什么意思

3，成都市統籌城鄉發展三個集中是哪年提出的

這種改革是不斷深化，什么時候結束沒有準確定義，不過是從06年左右開始的吧，至今都在不斷推進，從改善民生開始，后來又是農機設施城鄉一體化等等。

2003年，按照成都市統籌城鄉四位一體科學發展的總體要求，雙流縣從打破城鄉二元結構、解決“三農”問題著手，提出并實施了“三個集中”的發展思路，即工業向園區集中、土地向規模經營集中、農民向城鎮集中。

成都市統籌城鄉發展三個集中是哪年提出的

4，成都最新行政區劃情況主要是將來成都區縣新行政范圍的規劃

成都管轄9個區（武侯區、青羊區、金牛區、錦江區、成華區、溫江區、新都區、青白江區、龍泉驛區）、6個縣（郫縣、雙流縣、金堂縣、大邑縣、蒲江縣、新津縣），代管4個縣級市（邛崍市、彭州市、崇州市、都江堰市）。　　成都主城包括武侯區、青羊區、金牛區、錦江區、成華區、高新區（高新南區、高新西區）、天府新區。本數據來源于百度地圖，最終結果以百度地圖數據為準。

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5，關于全域成都城鄉統一戶籍實現居民自由遷徙的意見的實施情況

成都市出臺《關于全域成都城鄉統一戶籍實現居民自由遷徙的意見》,將在2012年實現城鄉統一戶籍,民眾可自由遷徙。城鄉居民憑合法固定住所證明進行戶口登記,戶口隨居住地變動而變動。農民可帶產權進城,就業、參加社保不以喪失承包地為前提,且不進城同樣可享受政府提供的基本公共服務、社會保障和社會福利等。　　自由遷徙,可以說是戶籍改革的終極目標,也是民心所向。但成都的戶籍新政策,是否真的可以實現居民自由遷徙的美好愿景呢?從現行相關政策來看,還很難得到肯定的回答。　　按照成都的規定,合法固定住所是落戶的唯一依據。但在目前的情勢下,固定住所恰恰是一道不容易跨過的門檻。法律意義上的合法固定住所是指居民依法擁有所有權的房屋,或居民按規定以租賃或其他方式取得使用權的直管公房、自管公房,或居民使用的所在單位自建住房或所在單位擁有產權的住房。公房、單位房,對進城農民來說,可以說完全無望,剩下的,就只有購買商品房了。而按目前農民的普遍收入,按時下城市的高房價,農民買一套商品房的可能性也非常小。所以說,即便是解決了農民在城里享受社保等公共服務的問題,但真要讓農民憑收入在城里落戶,可能性很小。　　農民在城里不容易擁有住房,但在農村基本都有自己的房產。農民要能自由入戶城市,首先必須是農民的房產能夠和城市房產置換。這取決于兩個前提,一是農村的房產接近城市的市場價值,一是要有政策空間。現階段,一些農民房產就市場價值來說,其實已有了和城市房產置換的籌碼,隨著城市化的推進,隨著農村面貌的改變,一些農村,特別是離城不遠的農村,吸引力在不斷增加,不但很多商人,就是一般城市居民,對農民房產的興趣都不小,農民房產可以獲得不低的交易價格。但是,因為沒有政策空間,農民不能在交易中實現房產的潛在市值。按現時政策,農民的房產,只能在農村集體內部轉讓。　　我們知道,農民房產只有像城里商品房一樣,有同樣的交易方式,能在各種主體間自由交易,才能在城市化的推進和農村經濟發展的機會中，獲得和城市房產價值接近的可能。限制農民房產交易,實際上是截斷農民以房產獲得較高收益的機會,這其實也在阻礙著農民成為市民的路。盡管農民在征收中,也是在以房產進行交易,但與市場交易完全不一樣,補償價格普遍偏低。就算在這個過程中,農民能變為市民,也完全是被動的,和自由遷徙遠不是一回事。　　自由遷徙是雙向的,包括農民向城里遷徙,也包括城里人往農村遷徙。但按成都的戶籍改革意見,城里人向農村遷徙是很難的。城市人要獲得農村的房產,才可能在農村落戶,而現行政策卻禁止城里人買農民的房產。要落戶,先得有房產,要購得房產,又先要當地戶口,這實際成為一個可笑的悖論。　　自由遷徙雖然是一個美好的目標,但實現并非一蹴而就的事情。除了戶籍制度本身,涉及多個方面的制度改革,其中土地制度和房產買賣制度,就是一個不得不跨越的坎兒。（謝昱航）

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6，十二五計劃內容

1．“十一五”發展成績奠定城市“十二五”發展基礎　　1．1 經濟保持平穩增長　　1．2 堅持深化改革開放　　1．3 保障和改善民生　　2．改革開放30年發展成就標示城市“十二五”發展高度　　2．1 科學總結建國60年我國城市發展和城鎮化經驗　　2．2 城市化進程顯著加快　　2．3 城市體系顯著完善　　2．4 城市發展質量顯著提升　　2．5 城市管理體制顯著優化　　2．6 城市綜合競爭力顯著增強　　3．“十二五”及更長時間內我國城市發展呈現新趨勢　　3．1 區域一體化與城鄉一體化　　3．2 科學發展與以人為本　　3．3 集群化與網絡化　　3．4 構建新型社區與市民社會　　3．5 文化特色與品牌塑造　　3．6 城市群與區域協同　　4．中國城市“十二五”時期的基本特征　　4．1 全面建設小康社會進入“承前啟后”的關鍵點　　4．2 改革開放進入“深化攻堅”的新階段　　4．3 城市化進程進入“內涵發展”的戰略期　　02 中國城市“十二五”發展趨勢及任務分析報告　　1．城市發展從外延式擴張向內涵式發展轉變　　1．1 從三個角度理解城市內涵式發展　　1．2 準確城市定位、提升城市形象、塑造城市品牌是城市內涵式發展的實踐結果　　1．3 從外延式擴張向內涵式發展轉變是城市“十二五”時期的重要任務之一　　2．城市軟實力成為城市發展的核心競爭力　　2．1 城市發展的核心競爭力是城市實現可持續發展的重要手段和最優方式　　2．2 城市核心競爭力的提升是一個動態演進的過程　　2．3 加強文化軟實力建設是提升城市核心競爭力的重要方面　　3．城鄉統籌與城鄉一體化成為城市發展的新抓手　　3．1 城鄉一體化制度極大推動城鄉經濟社會發展　　3．2 統籌城鄉發展構建城鄉一體化新格局　　3．3 以城鄉統籌發展促進和諧社會建設　　4．綜合配套改革試驗區的示范意義進一步凸現　　4．1 設立綜合配套改革試驗區是推進深層次改革的重要舉措　　4．2 浦東新區：綜合配套改革邁向“深水區”　　4．3 濱海新區：為中國金融改革探路　　4．4 深圳：為政治體制改革提供新經驗　　4．5 重慶：為推進城鄉統籌提供新動力　　4．6 成都：“全域成都”構建城鄉體系新框架　　5．城市群對城市建設與發展的作用進一步增強　　5．1 城市群是推進區域協作聯合的重要發展模式　　5．2 城市群的形成和發展是城市化的高級形態　　5．3 以城市群為主體形態推動區域一體化　　03 中國城市“十二五”經濟社會發展面臨矛盾和問題研究報告　　1．國際經濟危機尚未見底，經濟增長方式亟待深刻調整　　1．1 金融危機給我國經濟發展造成了不利影響　　1．2 我國采取一系列措施應對金融危機　　1．3 拉動內需是今后一段時期內應對經濟危機的重要手段　　1．4 經濟增長方式轉變與產業結構升級是應對經濟危機的根本途徑　　2．各類民生問題備受關注，統籌兼顧各方利益難度加大　　2．1 當前面臨的不和諧問題更為廣泛和深刻　　2．2 當前各種利益關系更加復雜多元　　2．3 推進經濟社會協調發展的要求更高　　2．4 統籌兼顧成為長期堅持的戰略方針　　3．人口資源環境矛盾突出，經濟社會永續發展任務艱巨　　3．1 “十二五”時期我國人口管理面臨新課題　　3．2 人口資源環境矛盾成為“十二五”時期城市可持續發展面臨的主要矛盾　　4．社會階層結構深刻變動，社會建設和管理面臨新課題　　4．1 階層結構變化是我國社會轉型和經濟轉軌的深刻體現　　4．2 合理的現代社會階層結構是建設和諧社會的內在需要　　4．3 “十二五”時期培育合理的現代社會階層結構的兩個切入點　　5．城市之間競爭日趨激烈，區域一體化發展需要制度創新　　5．1 競爭與合作是城市發展的永恒主題　　5．2 我國城市競爭日趨激烈　　5．3 制度創新是“十二五”時期推動區域經濟一體化的重要動力　　6．城市面臨各類風險增多，城市治理任務更趨繁重　　6．1 城市可以預見和難以預見的風險增多　　6．2 我國城市治理模式亟待轉型　　6．3 “十二五”時期是我國城市治理模式轉型的重要時期

7，成都市武侯區出臺提高城郊小學辦學水平的實施辦法內容

關于成都市武侯區“捆綁式”教育的調查 “在加快城鄉一體化過程中，如何從根本上縮小城鄉教育的差距，打破城鄉教育二元分割的格局，讓鄉下孩子享受到城市教育？”從2003年7月起，成都市武侯區12所城區小學與12所農村小學間實施一對一的“捆綁教育”模式，在促進城鄉學校均衡、和諧發展上取得了實效，在全國引起很大反響，有人認為，武侯區成為四川省第一個城鄉教育同步發展的區縣。整合資源，捆綁發展 2003年7月，武侯區推行了“農村義務教育管理體制改革”，將原屬四個鄉（鎮）管理的18所中小學全部劃歸區教育行政部門直管，實現了農村中小學行政管理權由鄉（鎮）向區的轉移。同年10月，區教育局又出臺了《提高城郊小學辦學水平的實施辦法》，率先將區內的12所城郊小學與城區部分品牌小學結對、聯體，實行“兩個法人單位、一個法定代表人、一套領導班子、獨立核算、獨立核編”體制，進行統一管理。明確規定，城區學校承擔幫扶責任，在人、財、物等方面只能加強農村學校。通過“捆綁”，實現了城鄉學校在人、財、物等方面的統一調配。在投入方面，武侯區設立了專項輔助經費，用于城郊學校改善辦學條件。2003年，共投入2000多萬元為12所村小新建、維修校舍和添置教學設備。城區學校在物資和資金上給予對口城郊學校以很大的支持。玉林小學、棕北小學、涼水井小學等都拿出了部分自籌經費幫扶農村小學。玉林小學一年多來對太平小學的投入超過40萬元，幾乎是這所學校前10年投入的總和。在人事管理方面，實施干部與城郊學校的干部雙向流動法——任命12所城區小學校長為捆綁城郊小學校長、原城郊小學校長為對應城區小學的副校長，主持城郊小學日常工作。并選23名優秀中層干部和教師作為校長助理，到城郊學校主持或協助開展教育、教學、管理工作。與此同時，城鄉小學教師互派、交流、學習計劃，促使城區學校先進的教育理念和教學技能向城郊學校流動，極大地提升了城鄉學校教師的專業技能，推動了教師隊伍專業化發展。與此同時，武侯區將原來對每個學校的單個考核改為對共同體的考核，對城鄉捆綁學校實行“一個法人代表，一套領導班子，一體考核評估”的新辦法，重點考評農村學校的發展情況，以此作為全區學校的排名和獎勵標準。優勢互補，實現多贏捆綁一年多，政府投入和學校自籌資金投入相當于以前五年投入的總和。僅2004年，全區教育總投入達1．8個億。其中，財政核撥的生均教育事業費提高了25％，另有2150萬元專款用于改善城郊學校的基礎設施。目前，區內城郊學校的辦學條件得到了極大的改善。與此同時，城郊學校結合自身特點，形成各自教育特色：永興小學以綜合實踐課程為主，結合學生實際，編寫了校本教材《翻開家鄉這本書》，獲全國基礎教育課程改革實驗區綜合實踐活動課程研究案例一等獎，學校的曾寶蓉老師還代表學校在上海“第二屆綜合實踐活動課程國際研討會”上，向全國各省市學校作了經驗介紹；紅牌樓小學以禮儀特色為突破口，以修身養性為過程，以自律立德為目標，以和諧共處為最高境界，通過“常規禮儀教育活動”、“主題班隊活動固化禮儀”、“禮儀課本劇深化禮儀”等六種教育途徑，逐步形成了“以禮育人”的鮮明特色；機投小學以“科技教育”為突破口，培養學生的創新精神和創新能力，連續三年在全國科技大賽中獲獎，成為成都市第一所鄉?穴鎮?雪地區的“成都市九年義務教育示范學校”；新苗小學依托科技教育優勢，實現全省第一次遠程網絡互動教學。城郊整體教育實力進一步提高，12所城郊小學畢業率穩定在99％以上，部分學科教學成績接近城區學校水平。由于城郊學校辦學水平的提高帶動了人居環境以及投資軟環境的改善。特別是大大拓展了進城務工子女的就學渠道。目前，武侯區已接納15000多名農民工子女在小學就讀，約占該區在讀小學生的50％。捆綁是手段，不是目的近日，中央教科所在地方設立的首個城鄉教育一體化實驗區，正式落戶成都武侯。中央教科所副所長田慧生說：“四川是人口大省，成都是教育強市，實施教育城鄉一體化有著廣泛的借鑒意義。如今，武侯區教育城鄉一體化改革走在了全國的前列，武侯的城鄉教育一體化已經是一種現實、一種行為、一種創新、一種榜樣，是一種具有時代特征、四川特點和成都特性的武侯模式。” 武侯區教育局局長雷福民認為，在看到這種“捆綁式”模式具有一定推廣借鑒意義之外，也應該直面一些發展中的困難和問題。他認為，隨著農民工子女進城不斷增多，對城市教育資源的壓力明顯增大，部分學校學生數量過多，有的班超過70人，對教學環境和質量造成很大影響，“捆綁”并不能解決所有的問題。要解決問題，其根本之道在于新建學校、擴大規模，增配師資。同時，一些城區學校規模偏小，進一步發展就必須征地。雷福民認為，“捆綁”只是手段，不是目的，最根本的是要建立城鄉學校自主發展的長效機制，最終實現“松綁”。據了解，武侯區將大力加強城郊學校建設，擬在2006年前新建小學6所、中學2所，從根本上提升城郊學校的辦學水平，讓城郊孩子都能享受到高質量的教育。到2007年，在城郊地區新建小學19所，新增學位2．3萬個；新建中學6所，新增學位約1．3萬個。到2012年，再新建小學8所、中學4所，使全區中小學布局更加科學合理。據悉，該區去年教育投入超過了1．8億元，實現了小學生生均經費2581元、中學生生均經費4214元，今年，武侯區將繼續對城郊學校實施傾斜，確保城郊學校教育經費逐年增長，進一步促進區域教育均衡發展。