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1，金慈實小有那些老師

語文老師數學老師

不明白啊 = =！

金慈實小有那些老師

2，實驗小學語文老師占老師總人數的五份之二

2/5:1/3=6:5

20:21:14;語文老師40人，數學老師42人

實驗小學語文老師占老師總人數的五份之二

3，丁雪飛簡介

丁雪飛，女，1966.10出生，任職儀征市實驗小學，是我市首位在職被評為省特級教師的老師，也是揚州市中青年專家和學科帶頭人。丁雪飛老師自1984年起任教，在小學語文教學工作中刻苦鉆研，扎根課堂，追求深刻、真誠、完美的教學境界，取得了豐碩的教育成果，在教學研究上也達到了較高的造詣。教學中善于把把握學生的認知心理，以情感啟動學生的求知欲，以智慧激活學生的思維，形成開放互動、自主探究、清新明快的語文教學風格。自2000年以來，丁雪飛老師有20多篇論文在國家級、省級刊物上公開發表，有10多篇論文在國家級、省級論文競賽中獲獎。丁雪飛老師同時還是蘇教版教材和國標本教材編委，此外，還主編或參與編寫了幾十萬字的教輔用書，并多次面向全國同行進行示范教學活動。儀征實驗小學BBS論壇----丁雪飛工作室

丁雪飛簡介

4，閆喜斌作文指導方法

近年來，小學生在寫作中頻頻出現這樣的情況：千篇一律的“雷同文”、萬文一腔的“虛假文”，而這些現象也著實讓教師和家長們頭疼。學生們對于寫作總是有很深的芥蒂，他們既不知道如何把自己的真情實感寫出來，也不知道如何運用自己的生活經歷把故事豐富起來。針對學生們的這種情況，全國教育科學“十二五”教育部規劃課題子課題“情境體驗在小學作文教學中的探索與實踐”推廣活動在通遼市科爾沁區實驗小學開展。從事中學語文教學二十多年的優秀教師閆喜斌教授親自為語文教師進行培訓，并進入課堂現場教學示范。在講座中用生動形象的案例給教師們留下了深刻的印象。在為期兩天的講座培訓和實踐講課中，教師們認真記著筆記，對“情境體驗”有了自己的認識，在實踐課堂中也潛移默化地引用閆喜斌教授的講課模式。由于小學生們的認知只停留在表面和具體中，所以“情境體驗”的教學模式完全合乎小學生們的寫作心理。為了讓大家對“情境體驗”有更深的了解，記者跟著閆教授一起來到了科區實驗小學四年級培訓教室。在課堂上，閆教授以“老師有特點，文字顯真情”為主題，為學生們上了一堂生動難忘的寫作課。在整堂課里，閆老師始終貫徹著“情境體驗”這個主旨，讓孩子們以自己老師為真實體驗，然后在這之上進行加工寫作。一堂課下來，孩子們都十分興奮。平常不怎么動筆寫作的學生們也都開始嘗試寫了起來，在閆老師的指導下，學生們紛紛舉手表示自己對于寫上四百字，甚至是五百字的作文都十分輕松。“我很喜歡閆老師的作文課，讓我覺得寫作不是十分麻煩的事情。我覺得我會寫的很好的，希望我的作文會上閆老師說的那個《作文報》。”在下課以后，一位小同學這樣告訴記者。原來，情景體驗的作文教學就是在觀察情景的基礎上指導學生寫作，引導學生用心靈去感受，去體會寫作情境，寫出有個性的作文。“以前指導學生們寫作總是有局限性，不知道用什么方式才可以取得更好效果。但是聽了閆教授的培訓以后，我們也知道了如何進行引導。閆教授很形象地告訴了小學生們應該如何寫作，也很系統地傳授我們如何用真實的情景指導學生，讓學生們愛上寫作。”科區實驗小學的一位教師在聽完了閆喜斌教授的講座和實踐課之后感慨道。

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