成都市草堂小學(xué)學(xué)生執(zhí)行校長的職能，我國中小學(xué)校長的基本職責(zé)是什么

來源：整理時間：2023-01-11 02:30:02 編輯：成都生活手機版

1，我國中小學(xué)校長的基本職責(zé)是什么

管理老師同學(xué)

我國中小學(xué)校長的基本職責(zé)是什么

2，學(xué)校的職責(zé)是什么

把好孩子變成壞孩子，把壞孩子變成社會青年…

學(xué)校的職責(zé)是保護(hù)好年輕人順利安全的過完幾年學(xué)習(xí)生活。

學(xué)校的職責(zé)是什么

3，校長教導(dǎo)主任大隊輔導(dǎo)員班主任校醫(yī) 圖書管理員收發(fā)員校工他們

校長：管理日常學(xué)校的所有事務(wù)，CEO教導(dǎo)主任：負(fù)責(zé)教育學(xué)生的思想大隊輔導(dǎo)員：少先隊員管理和少年活動班主任：班級管理

沒看懂什么意思？

校長教導(dǎo)主任大隊輔導(dǎo)員班主任校醫(yī) 圖書管理員收發(fā)員校工他們

4，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職能就是決策是對還是錯

領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，主要是者在組織中擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)和服務(wù)兩個方面。為此，領(lǐng)導(dǎo)者具有引導(dǎo)、指揮、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、教育等基本職能。領(lǐng)導(dǎo)者要行使好基本職能，完成好主要職責(zé)，就必須具備許多能力。如決策能力、組織能力、溝通能力、說服能力等等。所以，決策是領(lǐng)導(dǎo)者的一種能力，它并不是領(lǐng)導(dǎo)者的職能。

還應(yīng)該聽取意見

不能說對或錯，只能說比較片面！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還起模范代表、為人師表作用！

你好！決定決策做法施行的方案和是否執(zhí)行！如有疑問，請追問。

5，學(xué)校班長的職責(zé)是什么

幫助老師,關(guān)心同學(xué)!總之就是盡你所能幫助你們班的同學(xué)!我想,這樣的班長是誰都會喜歡的!加油咯!我相信你一定會做得很出色的!!

怎樣做好一位班長？根據(jù)調(diào)查結(jié)果，班長在工作中常常遇到的困難有以下幾類： 1、同學(xué)在班級活動方面不太積極，班級組織活動很難； 2、當(dāng)分院與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時，雙方之間的協(xié)調(diào)有困難； 3、班里一些同學(xué)個性太強，很難管理。 4、在班級工作上，與班委的協(xié)調(diào)難。現(xiàn)在的大學(xué)生大都是八十年代出生的，他們的成長與國家的改革開放同步，社會的多元化培養(yǎng)了我們追求個性的特點。況且，同一班級的同學(xué)來自不同的地區(qū)，家庭和教育背景不同，個人社會經(jīng)歷不同。氣質(zhì)、性格、特長和興趣都不同。因此，要管理好一個班級相當(dāng)不容易。那么怎樣才能當(dāng)好班長呢？第一，要建立和維持良好的人際關(guān)系，保持班長的威信，至少有一方面能讓全班同學(xué)佩服。第二，在平時與同學(xué)相處時，應(yīng)與同學(xué)真誠的交往，避免使彼此之間產(chǎn)生距離感。第三，班長必須有良好的形象，幽默的談吐與相當(dāng)?shù)臋C智，以便于以后工作的展開。第四，班長領(lǐng)導(dǎo)整個班委，他不僅需要發(fā)揮自己的作用，還要使整個班委高效率的工作，當(dāng)然，這需要班長根據(jù)個人的司職于特點分配工作，發(fā)揮出班委的個人才能。避免班長一個人單干。要把整個班級凝結(jié)在一起，發(fā)揮出集體的力量，真正做到1+1 〉2。第五，班長要有高度的責(zé)任心，即“先班級之憂而憂，后班級之樂而樂，”凡事有一種敢于負(fù)責(zé)的氣概，作決定要穩(wěn)重，沉著，機制，果斷。第六，班長應(yīng)處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，根據(jù)輕重緩急合理安排時間，做到兩者兼顧。總結(jié) 大學(xué)班長是一個比較特殊的群體，一方面他們是學(xué)生，這是他們最主要的社會角色；另一方面他們不同于一般的同學(xué)，要完成一定的社會工作，擔(dān)負(fù)著管理者的角色，在學(xué)校與班級，教師與學(xué)生之間起著重要的橋梁和紐帶作用。要做好一名大學(xué)班長，必須注意以下幾個方面：一、培養(yǎng)良好的人格，充分展示自己人格品質(zhì)的魅力人格品質(zhì)是個人魅力的堅實基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù)，在社會交往中，人們總是喜歡那些具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。作為大學(xué)班長，尤其要注意培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。要以身作則，發(fā)揮榜樣作用；坦誠正直，大公無私；胸襟寬廣，雍容大度，尊重他人人格，同時，要創(chuàng)造條件，發(fā)揮別人的長處；要學(xué)會理性的分析問題，思考問題。二、要學(xué)會協(xié)調(diào)和處理人際關(guān)系的藝術(shù)與技巧班長的職能有兩個：一是溝通橋梁作用，上要對學(xué)院、系負(fù)責(zé)，下要對同學(xué)負(fù)責(zé)；二是組織管理職能，要與學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)及老師、同學(xué)們打交道。在處理各方面關(guān)系時要注意： 1、對校、系領(lǐng)導(dǎo)和老師要文明禮貌，尊重禮讓，對工作要積極努力的去完成，同時要有主見，維護(hù)同學(xué)的利益。 2、對班級干部，要平等待人，理解和支持，盡量發(fā)揮大家的積極性，參與班級管理。 3、對同學(xué)要熱情周到，以理服人，既要嚴(yán)格要求自己，又要關(guān)心理解他人。三、要注意調(diào)節(jié)和平衡自己的生活身兼雙重任務(wù)，給大學(xué)班長的自身調(diào)節(jié)，帶來難度。大學(xué)里課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，還要想著班級工作，必須要協(xié)調(diào)好這兩個方面。 1、注意協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，應(yīng)根據(jù)輕重緩急來安排任務(wù)。 2、注意學(xué)習(xí)，工作和休息。休息的好是進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作的保證，不能以犧牲休息來換的學(xué)習(xí)、工作的時間。他們與休息并不沖突；最重要的是合理規(guī)劃自己的時間，提高效率。 3、注意和知心朋友交流。大學(xué)班長們的一個普遍感受是累，心里總裝著學(xué)習(xí)、工作并不是太好。班長也需要釋放心情，傾訴和交流。因此，和知心朋友交流很有必要。

管理好班級，幫助老師，團結(jié)同學(xué)

管理班級，是老師的好助手，是同學(xué)們的好管理員。

起帶頭作用，做個好榜樣，成為老師的好幫手

6，誰有成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)詳細(xì)資料

成都市草堂小學(xué)位于浣花溪畔曲水流觴，杜甫草堂文韻千年，依于斯并融于斯的成都市草堂小學(xué)棲居于人杰地靈的錦城之西。獨有的自然與人文資源成就了草堂小學(xué)清雅幽靜的治學(xué)環(huán)境與七十余年深厚的文化內(nèi)涵；教育均衡發(fā)展給予了草堂小學(xué)新的生命與發(fā)展契機。這是一所流淌詩歌的學(xué)校、一所飄溢書香的學(xué)校、一所倡導(dǎo)活動的學(xué)校、一所崇尚鍛煉的學(xué)校、一所重視習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，草堂小學(xué)在關(guān)懷中奮進(jìn)、在傳承中發(fā)展、在詩意中成長。成都市草堂小學(xué)翠微校區(qū) 百科內(nèi)容來自于：成都市草堂小學(xué)位于浣花溪畔曲水流觴，杜甫草堂文韻千年，依于斯并融于斯的成都市草堂小學(xué)棲居于人杰地靈的錦城之西。獨有的自然與人文資源成就了草堂小學(xué)清雅幽靜的治學(xué)環(huán)境與七十余年深厚的文化內(nèi)涵；教育均衡發(fā)展給予了草堂小學(xué)新的生命與發(fā)展契機。這是一所流淌詩歌的學(xué)校、一所飄溢書香的學(xué)校、一所倡導(dǎo)活動的學(xué)校、一所崇尚鍛煉的學(xué)校、一所重視習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)校，草堂小學(xué)在關(guān)懷中奮進(jìn)、在傳承中發(fā)展、在詩意中成長。成都市草堂小學(xué)翠微校區(qū)學(xué)校簡介成都市草堂小學(xué)翠微校區(qū)最能致遠(yuǎn)是書香，校園的生活因讀書而精彩，書卷氣成為草小師生最好的品格。讀書，是草小師生的一種學(xué)習(xí)方式、生活方式，讀書，是草小師生自然的習(xí)慣。順應(yīng)孩子愛詩、愛書的精神需求，每個班都成立了班級“讀書會”。讀書心得同學(xué)共賞，好書美文大家分享。在綠色的琴鍵教室讀書，在童趣的“碧草”書屋讀書，在傳遞著書趣的班級“漂流書棧”讀書，成為孩子們的心靈歸宿；快樂的“書香節(jié)”中，以“課外藏書，校內(nèi)循環(huán)”為主題的“淘書樂”活動讓孩子們懂得好書帶來的思想、分享好書帶來的收獲。讀書能提高教師生命的厚度、高度和品位。草小教師在“學(xué)習(xí)--實踐--寫作，讀書--教書--寫書”的路上，為自己構(gòu)筑讀書生活，培養(yǎng)自己的讀書習(xí)慣，培植讀書心情，讓讀書成為一種生活方式。我們把教育實踐與讀書結(jié)合，形成自己的教育主張和思路，形成自己的教育表達(dá)，反思自己的教育細(xì)節(jié)和習(xí)慣，立德、立言、立行——匯成《萬涓成水——教師隨筆集》。“心靈港灣”---教師漂流書棧，將自己的推薦書籍放于書架，并在扉頁附上自己的讀書心語，成為大家共同的智慧財富。不定期舉辦的讀書節(jié)、讀書筆會、讀書沙龍給每位教師提供了一個活力四射，展示自我的舞臺，教師們可以在讀書的過程中率性、自然、平易、真實地寫作，提高教師的執(zhí)教、科研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。開設(shè)習(xí)慣連鎖店，旨在養(yǎng)成學(xué)生良好行為，激勵學(xué)生在活動中體驗成長，幫助孩子養(yǎng)成成就一生好習(xí)慣。孩子們通過為自己的“習(xí)慣充值卡”充值的形式，以訂、爭、評、獎四個爭創(chuàng)環(huán)節(jié)，以校級、班級、個人三級評價，家庭、社區(qū)兩方督促的機制來保障爭創(chuàng)活動的成功開展。每學(xué)期經(jīng)過考核爭創(chuàng)到三個好習(xí)慣就可以申請為一星會員，以此類推，二星、三星直至終生會員，孩子們在爭星升級中不斷培養(yǎng)好習(xí)慣，不斷奠定自己的成長基礎(chǔ)。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”習(xí)慣連鎖店的運行，如春風(fēng)拂面，喚醒了孩子們內(nèi)在的原動力，讓每一個孩子在努力付出中，完善自我、互相評價、取長補短、共同進(jìn)步。成都市草堂小學(xué)，沉醉在草堂文化厚實溫情的懷抱中，沐浴在青羊教育銳意進(jìn)取的和風(fēng)里。與草堂有緣，因詩歌結(jié)緣，一切記憶，在這份恒遠(yuǎn)留痕的詩緣中,如一片輕舞飛揚的金色銀杏葉，悠然翩躚……走進(jìn)草堂小學(xué)，仿佛走進(jìn)一座詩意的殿堂，在紛擾的繁華中，凸顯著清新淡雅。在這里，淺吟低唱著幾千年的歷史文化積淀；在這里，“詩文化”作為學(xué)校獨具特色、極富知識、智慧的物質(zhì)文化和精神文化，彈奏著校園文化潤物無聲的清音。“草堂詩社”成立于2001年，是孩子們自己的詩歌社團，現(xiàn)擁有一千七百多名學(xué)生，從社長、編輯、通訊員到成員全由學(xué)生組成，設(shè)編輯部、美工部、表演部、采訪部和詩歌產(chǎn)品開發(fā)部。班班建分社，人人樂參與，建立了“采蓮”、“精靈鼠”、“藍(lán)草莓”等34個班級分社。經(jīng)典誦讀全面融入草小師生的校園生活，以間周一次的校級誦讀、每周三次的經(jīng)典晨讀、天天堅持的個人誦讀為特色，成為草小國學(xué)教育一道亮麗的風(fēng)景。每周一節(jié)經(jīng)典賞析課，孩子們賞詩、吟詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩，自主地把詩歌活動開展得多姿多彩，師生先后開發(fā)出《我們的詩意課堂》、《經(jīng)典賞析》等眾多校本教材和200多本《草堂詩社》個性詩集……草小的小學(xué)子們，在詩意校園中，放飛屬于他們自己的詩意童年。榮獲大獎成都市草堂小學(xué)翠微校區(qū)成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國家游泳中心（水立方）、國家大劇院等知名建筑，同獲第五屆中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎！這一消息迅速在網(wǎng)上傳開，而能與大名鼎鼎的水立方和國家大劇院“平起平坐”，有網(wǎng)友甚至將草堂小學(xué)翠微校區(qū)捧為“成都最牛校舍”。與此同時，也有網(wǎng)友表示質(zhì)疑：獲獎校舍到底投資了多少錢？有何特色？草堂小學(xué)翠微校區(qū)校長付錦在瀏覽網(wǎng)頁時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大名赫然出現(xiàn)在《第五屆中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎獲獎名單》中。早在兩個多月前，付校長已從設(shè)計師王蔚處得到消息，以“水滴”為主題的翠微校區(qū)，有望獲得中國建筑學(xué)會創(chuàng)作獎。隨后從中國建筑學(xué)會證實，草堂小學(xué)翠微校區(qū)確實位列第五屆中國建筑學(xué)會建筑創(chuàng)作獎獲獎項目之中。包括水立方、國家大劇院以及成都金沙遺址博物館在內(nèi)的22個建筑榮獲本屆建筑創(chuàng)作優(yōu)秀獎；北京奧林匹克公園網(wǎng)球中心、草堂小學(xué)翠微校區(qū)等51個項目榮獲本屆建筑創(chuàng)作佳作獎。這讓許多網(wǎng)友感覺“不可思議”。公開資料顯示，水立方的投資逾8億元，國家大劇院的投資約30億元，這兩個建筑早已名聲在外。相比之下，翠微校區(qū)不過是一個名不見經(jīng)傳的小學(xué)校舍，憑啥獲得中國建筑創(chuàng)作的最高大獎？陽光下的水滴打破效果圖怪圈，草堂小學(xué)翠微校區(qū)，4棟通過走廊連為一體的4～5層的建筑格外引人注目。正對學(xué)校大門的墻體，鑲著10多個彩色的橢圓。設(shè)計者、西南交通大學(xué)教授王蔚介紹說，翠微校區(qū)占地20余畝，建筑面積一萬余平方米，而總投資僅2000多萬元。“這些彩色的橢圓圖案，代表著水滴。陽光下，水滴呈現(xiàn)出不同顏色，這代表了學(xué)生們的不同個性。校舍以陽光下的水滴為設(shè)計構(gòu)思，充分表達(dá)了在我國素質(zhì)教育的原則下，尊重個性發(fā)展，尊重少年兒童人格特征的理念。”對于獲獎質(zhì)疑，王蔚反駁稱，翠微校區(qū)雖然是一棟小建筑，但在施工中她曾多次和施工單位據(jù)理力爭，避免粗糙施工破壞設(shè)計初衷。現(xiàn)實中，許多建筑設(shè)計效果圖很漂亮，但建成后則是另一種模樣。從某種角度上講，這棟小建筑打破了“效果圖”的怪圈，獲獎并不為怪。從設(shè)計本身而言，在用地規(guī)模有限的環(huán)境中，建筑師充分考慮了教學(xué)空間內(nèi)外多種方式的交流。此外，校舍在“5·12”汶川大地震中未有絲毫損傷。而據(jù)另一名設(shè)計師稱，在成都，超過一半的建筑建成后效果和最初的效果圖會有出入。除了設(shè)計師本人的急功近利，粗糙施工也是導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因。中國建筑學(xué)會創(chuàng)作獎被譽為“中國建筑創(chuàng)作的最高榮譽”，或許，小建筑獲大獎能給相關(guān)方面以啟