成都市草堂小學學生執行校長的職能，我國中小學校長的基本職責是什么

來源：整理時間：2023-01-11 02:30:02 編輯：成都生活手機版

1，我國中小學校長的基本職責是什么

管理老師同學

我國中小學校長的基本職責是什么

2，學校的職責是什么

把好孩子變成壞孩子，把壞孩子變成社會青年…

學校的職責是保護好年輕人順利安全的過完幾年學習生活。

學校的職責是什么

3，校長教導主任大隊輔導員班主任校醫圖書管理員收發員校工他們

校長：管理日常學校的所有事務，CEO教導主任：負責教育學生的思想大隊輔導員：少先隊員管理和少年活動班主任：班級管理

沒看懂什么意思？

校長教導主任大隊輔導員班主任校醫圖書管理員收發員校工他們

4，學校領導的職能就是決策是對還是錯

領導者的職責，主要是者在組織中擔負起引導和服務兩個方面。為此，領導者具有引導、指揮、協調、監督、教育等基本職能。領導者要行使好基本職能，完成好主要職責，就必須具備許多能力。如決策能力、組織能力、溝通能力、說服能力等等。所以，決策是領導者的一種能力，它并不是領導者的職能。

還應該聽取意見

不能說對或錯，只能說比較片面！學校領導還起模范代表、為人師表作用！

你好！決定決策做法施行的方案和是否執行！如有疑問，請追問。

5，學校班長的職責是什么

幫助老師,關心同學!總之就是盡你所能幫助你們班的同學!我想,這樣的班長是誰都會喜歡的!加油咯!我相信你一定會做得很出色的!!

怎樣做好一位班長？根據調查結果，班長在工作中常常遇到的困難有以下幾類： 1、同學在班級活動方面不太積極，班級組織活動很難； 2、當分院與同學產生矛盾時，雙方之間的協調有困難； 3、班里一些同學個性太強，很難管理。 4、在班級工作上，與班委的協調難。現在的大學生大都是八十年代出生的，他們的成長與國家的改革開放同步，社會的多元化培養了我們追求個性的特點。況且，同一班級的同學來自不同的地區，家庭和教育背景不同，個人社會經歷不同。氣質、性格、特長和興趣都不同。因此，要管理好一個班級相當不容易。那么怎樣才能當好班長呢？第一，要建立和維持良好的人際關系，保持班長的威信，至少有一方面能讓全班同學佩服。第二，在平時與同學相處時，應與同學真誠的交往，避免使彼此之間產生距離感。第三，班長必須有良好的形象，幽默的談吐與相當的機智，以便于以后工作的展開。第四，班長領導整個班委，他不僅需要發揮自己的作用，還要使整個班委高效率的工作，當然，這需要班長根據個人的司職于特點分配工作，發揮出班委的個人才能。避免班長一個人單干。要把整個班級凝結在一起，發揮出集體的力量，真正做到1+1 〉2。第五，班長要有高度的責任心，即“先班級之憂而憂，后班級之樂而樂，”凡事有一種敢于負責的氣概，作決定要穩重，沉著，機制，果斷。第六，班長應處理好學習和工作的關系，根據輕重緩急合理安排時間，做到兩者兼顧。總結大學班長是一個比較特殊的群體，一方面他們是學生，這是他們最主要的社會角色；另一方面他們不同于一般的同學，要完成一定的社會工作，擔負著管理者的角色，在學校與班級，教師與學生之間起著重要的橋梁和紐帶作用。要做好一名大學班長，必須注意以下幾個方面：一、培養良好的人格，充分展示自己人格品質的魅力人格品質是個人魅力的堅實基礎和內在依據，在社會交往中，人們總是喜歡那些具有優秀品質的人。作為大學班長，尤其要注意培養自己良好的人格品質。要以身作則，發揮榜樣作用；坦誠正直，大公無私；胸襟寬廣，雍容大度，尊重他人人格，同時，要創造條件，發揮別人的長處；要學會理性的分析問題，思考問題。二、要學會協調和處理人際關系的藝術與技巧班長的職能有兩個：一是溝通橋梁作用，上要對學院、系負責，下要對同學負責；二是組織管理職能，要與學院、系領導及老師、同學們打交道。在處理各方面關系時要注意： 1、對校、系領導和老師要文明禮貌，尊重禮讓，對工作要積極努力的去完成，同時要有主見，維護同學的利益。 2、對班級干部，要平等待人，理解和支持，盡量發揮大家的積極性，參與班級管理。 3、對同學要熱情周到，以理服人，既要嚴格要求自己，又要關心理解他人。三、要注意調節和平衡自己的生活身兼雙重任務，給大學班長的自身調節，帶來難度。大學里課程學習任務較重，還要想著班級工作，必須要協調好這兩個方面。 1、注意協調學習與工作的關系，應根據輕重緩急來安排任務。 2、注意學習，工作和休息。休息的好是進行學習、工作的保證，不能以犧牲休息來換的學習、工作的時間。他們與休息并不沖突；最重要的是合理規劃自己的時間，提高效率。 3、注意和知心朋友交流。大學班長們的一個普遍感受是累，心里總裝著學習、工作并不是太好。班長也需要釋放心情，傾訴和交流。因此，和知心朋友交流很有必要。

管理好班級，幫助老師，團結同學

管理班級，是老師的好助手，是同學們的好管理員。

起帶頭作用，做個好榜樣，成為老師的好幫手

6，誰有成都草堂小學翠微校區詳細資料

成都市草堂小學位于浣花溪畔曲水流觴，杜甫草堂文韻千年，依于斯并融于斯的成都市草堂小學棲居于人杰地靈的錦城之西。獨有的自然與人文資源成就了草堂小學清雅幽靜的治學環境與七十余年深厚的文化內涵；教育均衡發展給予了草堂小學新的生命與發展契機。這是一所流淌詩歌的學校、一所飄溢書香的學校、一所倡導活動的學校、一所崇尚鍛煉的學校、一所重視習慣養成的學校，草堂小學在關懷中奮進、在傳承中發展、在詩意中成長。成都市草堂小學翠微校區百科內容來自于：成都市草堂小學位于浣花溪畔曲水流觴，杜甫草堂文韻千年，依于斯并融于斯的成都市草堂小學棲居于人杰地靈的錦城之西。獨有的自然與人文資源成就了草堂小學清雅幽靜的治學環境與七十余年深厚的文化內涵；教育均衡發展給予了草堂小學新的生命與發展契機。這是一所流淌詩歌的學校、一所飄溢書香的學校、一所倡導活動的學校、一所崇尚鍛煉的學校、一所重視習慣養成的學校，草堂小學在關懷中奮進、在傳承中發展、在詩意中成長。成都市草堂小學翠微校區學校簡介成都市草堂小學翠微校區最能致遠是書香，校園的生活因讀書而精彩，書卷氣成為草小師生最好的品格。讀書，是草小師生的一種學習方式、生活方式，讀書，是草小師生自然的習慣。順應孩子愛詩、愛書的精神需求，每個班都成立了班級“讀書會”。讀書心得同學共賞，好書美文大家分享。在綠色的琴鍵教室讀書，在童趣的“碧草”書屋讀書，在傳遞著書趣的班級“漂流書棧”讀書，成為孩子們的心靈歸宿；快樂的“書香節”中，以“課外藏書，校內循環”為主題的“淘書樂”活動讓孩子們懂得好書帶來的思想、分享好書帶來的收獲。讀書能提高教師生命的厚度、高度和品位。草小教師在“學習--實踐--寫作，讀書--教書--寫書”的路上，為自己構筑讀書生活，培養自己的讀書習慣，培植讀書心情，讓讀書成為一種生活方式。我們把教育實踐與讀書結合，形成自己的教育主張和思路，形成自己的教育表達，反思自己的教育細節和習慣，立德、立言、立行——匯成《萬涓成水——教師隨筆集》。“心靈港灣”---教師漂流書棧，將自己的推薦書籍放于書架，并在扉頁附上自己的讀書心語，成為大家共同的智慧財富。不定期舉辦的讀書節、讀書筆會、讀書沙龍給每位教師提供了一個活力四射，展示自我的舞臺，教師們可以在讀書的過程中率性、自然、平易、真實地寫作，提高教師的執教、科研能力，促進教師的專業成長。開設習慣連鎖店，旨在養成學生良好行為，激勵學生在活動中體驗成長，幫助孩子養成成就一生好習慣。孩子們通過為自己的“習慣充值卡”充值的形式，以訂、爭、評、獎四個爭創環節，以校級、班級、個人三級評價，家庭、社區兩方督促的機制來保障爭創活動的成功開展。每學期經過考核爭創到三個好習慣就可以申請為一星會員，以此類推，二星、三星直至終生會員，孩子們在爭星升級中不斷培養好習慣，不斷奠定自己的成長基礎。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”習慣連鎖店的運行，如春風拂面，喚醒了孩子們內在的原動力，讓每一個孩子在努力付出中，完善自我、互相評價、取長補短、共同進步。成都市草堂小學，沉醉在草堂文化厚實溫情的懷抱中，沐浴在青羊教育銳意進取的和風里。與草堂有緣，因詩歌結緣，一切記憶，在這份恒遠留痕的詩緣中,如一片輕舞飛揚的金色銀杏葉，悠然翩躚……走進草堂小學，仿佛走進一座詩意的殿堂，在紛擾的繁華中，凸顯著清新淡雅。在這里，淺吟低唱著幾千年的歷史文化積淀；在這里，“詩文化”作為學校獨具特色、極富知識、智慧的物質文化和精神文化，彈奏著校園文化潤物無聲的清音。“草堂詩社”成立于2001年，是孩子們自己的詩歌社團，現擁有一千七百多名學生，從社長、編輯、通訊員到成員全由學生組成，設編輯部、美工部、表演部、采訪部和詩歌產品開發部。班班建分社，人人樂參與，建立了“采蓮”、“精靈鼠”、“藍草莓”等34個班級分社。經典誦讀全面融入草小師生的校園生活，以間周一次的校級誦讀、每周三次的經典晨讀、天天堅持的個人誦讀為特色，成為草小國學教育一道亮麗的風景。每周一節經典賞析課，孩子們賞詩、吟詩、賽詩、唱詩、舞詩、演詩、寫詩，自主地把詩歌活動開展得多姿多彩，師生先后開發出《我們的詩意課堂》、《經典賞析》等眾多校本教材和200多本《草堂詩社》個性詩集……草小的小學子們，在詩意校園中，放飛屬于他們自己的詩意童年。榮獲大獎成都市草堂小學翠微校區成都草堂小學翠微校區，和國家游泳中心（水立方）、國家大劇院等知名建筑，同獲第五屆中國建筑學會建筑創作獎！這一消息迅速在網上傳開，而能與大名鼎鼎的水立方和國家大劇院“平起平坐”，有網友甚至將草堂小學翠微校區捧為“成都最牛校舍”。與此同時，也有網友表示質疑：獲獎校舍到底投資了多少錢？有何特色？草堂小學翠微校區校長付錦在瀏覽網頁時發現，學校大名赫然出現在《第五屆中國建筑學會建筑創作獎獲獎名單》中。早在兩個多月前，付校長已從設計師王蔚處得到消息，以“水滴”為主題的翠微校區，有望獲得中國建筑學會創作獎。隨后從中國建筑學會證實，草堂小學翠微校區確實位列第五屆中國建筑學會建筑創作獎獲獎項目之中。包括水立方、國家大劇院以及成都金沙遺址博物館在內的22個建筑榮獲本屆建筑創作優秀獎；北京奧林匹克公園網球中心、草堂小學翠微校區等51個項目榮獲本屆建筑創作佳作獎。這讓許多網友感覺“不可思議”。公開資料顯示，水立方的投資逾8億元，國家大劇院的投資約30億元，這兩個建筑早已名聲在外。相比之下，翠微校區不過是一個名不見經傳的小學校舍，憑啥獲得中國建筑創作的最高大獎？陽光下的水滴打破效果圖怪圈，草堂小學翠微校區，4棟通過走廊連為一體的4～5層的建筑格外引人注目。正對學校大門的墻體，鑲著10多個彩色的橢圓。設計者、西南交通大學教授王蔚介紹說，翠微校區占地20余畝，建筑面積一萬余平方米，而總投資僅2000多萬元。“這些彩色的橢圓圖案，代表著水滴。陽光下，水滴呈現出不同顏色，這代表了學生們的不同個性。校舍以陽光下的水滴為設計構思，充分表達了在我國素質教育的原則下，尊重個性發展，尊重少年兒童人格特征的理念。”對于獲獎質疑，王蔚反駁稱，翠微校區雖然是一棟小建筑，但在施工中她曾多次和施工單位據理力爭，避免粗糙施工破壞設計初衷。現實中，許多建筑設計效果圖很漂亮，但建成后則是另一種模樣。從某種角度上講，這棟小建筑打破了“效果圖”的怪圈，獲獎并不為怪。從設計本身而言，在用地規模有限的環境中，建筑師充分考慮了教學空間內外多種方式的交流。此外，校舍在“5·12”汶川大地震中未有絲毫損傷。而據另一名設計師稱，在成都，超過一半的建筑建成后效果和最初的效果圖會有出入。除了設計師本人的急功近利，粗糙施工也是導致這一現象的主要原因。中國建筑學會創作獎被譽為“中國建筑創作的最高榮譽”，或許，小建筑獲大獎能給相關方面以啟