成都市實驗小學的問題，成都市實驗小學戰旗分校怎么樣

來源：整理時間：2023-01-02 19:09:03 編輯：成都生活手機版

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1，成都市實驗小學戰旗分校怎么樣
2，成都郫縣實驗小學在哪
3，成都市實驗外國語學校和成都市實驗外國語學校西區不是同一所學
4，在小學教育科研中發現哪些問題方案
5，成都外國語學校與成都實驗外國語學校哪個更好一些

1，成都市實驗小學戰旗分校怎么樣

還不錯`~我一朋友的小孩就在那讀書``

成都市實驗小學戰旗分校怎么樣

2，成都郫縣實驗小學在哪

在茶點子坐305到郫縣縣城,然后再打個的就到了

我沒去過脾縣誒，我不太清楚但是你去查查啊

成都郫縣實驗小學在哪

3，成都市實驗外國語學校和成都市實驗外國語學校西區不是同一所學

嗯，不是的哦成都市實驗外國語學校，大家稱為“實外本部”而成都市實驗外國語學校（西區），大家稱為“實外西區”這兩個學校，還有成都外國語學校（成外），是德瑞集團旗下的三所學校。實外西區是環境最好，相對輕松一點的。（但相對其他公立學校，西區也是很累的了）成都最出名的學校肯定是479中了，四中的文科最好,七中的理科最好,九中就平均些。

我是實外本部的我同學在西區本部雖然住宿條件沒有西區好但每年我們學校都要出狀元我們學校的教學質量是不用說了的本部就在西門車站那里

單位全稱: 成都市實驗外國語學校（西區）單位簡稱：實驗外國語學校負責人：肖明華聯系人：王老師地址：成都市人民南路南延線華陽麓山大道二段2號郵編： 610213 單位電話 028-61909605、61909607 傳真： 61909605 2009 年 3 月 31 日　星期二成都市實驗外國語學校西區今秋整體南遷　　本報訊（記者周興華） 3月29日下午，成都市實驗外國語學校西區召開新聞發布會，宣布該校將于2009年秋季正式整體遷入成都城南的麓山國際社區。　　根據成都市教育整體規劃和學校發展的需要，成都市實驗外國語學校西區決定整體南遷，并于2008年秋季開始就整體南遷和新校區文化建設廣泛征求師生、家長和專家意見。　　新建的麓山校區由四川德瑞教育集團和成都萬華房地產開發有限公司斥巨資7億元打造，占地380畝。學校遷址后，將由現在的寄宿制完全中學，發展成為集幼兒園、小學、初中、高中于一體的全寄宿學校。　　成都市實驗外國語學校西區校長肖明華表示，學校將借鑒英國百年名校伊頓公學的智慧，在學生的獨立意識、健全人格、儀表儀態、精神氣質等方面下功夫，踐行“品位高雅、追求卓越”的校訓，把新校區辦成四川的“伊頓公學”，把學生培養成為具有深厚民族文化底蘊、廣闊國際交往視野、良好公民素質的現代化事業建設者和接班人

成都市實驗外國語學校，大家稱為“實外本部”而成都市實驗外國語學校（西區），大家稱為“實外西區”一個老板，校長不同，名校長肖明華2007年從本部到西區管理，在他的管理下，西區今非昔比了。現在西區環境是成都一流，校風一流，孩子綜合素質一流，初中成績可以和本部比美，高中成績較弱，若你想讓孩子死讀書就去本部，若你想孩子綜合發展就去西區

嗯，不是的哦成都市實驗外國語學校，大家稱為“實外本部”而成都市實驗外國語學校（西區），大家稱為“實外西區”這兩個學校，還有成都外國語學校（成外），是德瑞集團旗下的三所學校實外西區是環境最好，相對輕松一點的，本部和成外實在不是人待的地方，幾年學下來人都會學瘋，而西區雖然累一點，但不至于那么抓狂。。（但相對其他公立學校，西區也是很累的了）

成都市實驗外國語學校和成都市實驗外國語學校西區不是同一所學

4，在小學教育科研中發現哪些問題方案

“小學數學教學中發現問題和提出問題的能力”研究方案禹城市實驗小學李海燕一、本課題研究主要內容1、研究教材內容和學生特點（1）研究“新版教材”中不同領域內容的編排特點（2）研究低年級段的學生發現及提出問題的心理特點。2、開展對影響發現、提出問題能力形成和發展因素的分析研究。（1）根據學生現實情況設計問卷進行調查，分析調查數據。（2）對不同能力的學生進行個案比較或個案跟蹤研究，分析出影響學生發現、提出問題能力形成的主要因素，形成調查報告。3、開展對培養學生發現、提出問題能力的策略的研究。（1）針對學生的年齡特點，探討如何培養學生發現、提出問題的能力。（2）設計符合能夠培養學生發現和提出問題的教學規律的課堂教學預案。4、對學生學習發現及提問的情況作出合理評價，探索促進學生發現及提問題學習評價的方式。二、本課題的研究背景、意義與價值“創新意識”是新課標中新增加的一個核心概念。標準指出“學生自己發現和提出問題是創新的基礎。”“問題”是創新的起點，是數學研究的核心。當學生學會提出問題時，他們不但能夠獲得一些基本的能力和方法，而且也會形成一種創新意識和實踐能力。但在具體教學中，教師還是較多地考慮如何教，造成了學生不敢提問題，更不會提問題。基于對新課標的深入學習，引發了我對這一問題的思考：“如何在課堂教學中，培養學生提出問題的能力？”“只會提出問題行嗎？”“應該提出什么樣的問題？”“怎樣的教學設計才能引導學生提出有價值的問題？”帶著這些思考，我想進行課堂研究——培養學生發現及提出問題的能力。三、本課題的研究步驟及研究方法：行動研究法：在課堂教學中開展教學行動研究。在正常教學秩序狀態下采取邊實踐邊探索、階段反饋、及時調整、糾正完善、力求有效。教學研究法：在教學中選擇一些典型的、可操作性的內容進行研究，通過教師引導、師生間的相互活動，充分讓學生主動參與，在教師“帶著問題走向學生”的啟動下，學生也“帶著問題走向教師”，通過師生的相互交流探究，在解決問題的過程中形成新的認知目標。具體將能力的培養分成三個階段進行：第一階段：問題意識培養階段（時間大約為三個月）。激發學生樂于提問，勇于提問。重在培養學生喜問、好問、敢問，讓學生以提問為樂，在提問中找到自信和成就感。第二階段：問題意識形成階段（時間大約為三個月）。重在培養學生會問，引導學生如何根據信息發現并提出具有數學思考價值的問題，如何用數學的語言表達出自己的問題。第三階段：提問自覺階段。通過自主學習，讓學生自覺發現、提出問題，最好能提出富有創造性的真知卓見的問題，并以問題為主線自主探索，同時能主動參與合作學習，引導學生形成“主動參與、樂于探究、交流與合作”學習方式，由以教師教為主的方式逐漸轉變為以學生自覺學習為主的方式，從而最大限度地增強學生的獨立性，讓每一個學生都成為與眾不同的唯一。四、本課題預期的研究成效和成果呈現形式（1）在研究過程中，使不同的學生在不同的程度上提高發現和提出問題的能力和水平。一是使學生敢問、好問，培養學生樂于發現問題，勇于提出問題。二是使學生會問，培養學生用數學的語言提出具有數學價值和意義的問題。三是使學生問得精當，培養學生提出有真知卓見的創造性的問題，而且不僅只是問，還要在疑問中自主探索，以問題為主線，變被動學習為主動學習，使學生的思維向敏捷性、創造性、獨立性和批判性發展，充分發揮學生主體的創新性，為學生的終身學習打下良好的基礎。（2）在研究過程中，通過教學隨筆、研究日志等，不斷展示自己的研究成果。本課題最終研究成果是：1、通過研究，更新教師的學生觀、教學觀和職業觀。促使教師善于學習，具有寬廣的視野和創新學習能力；善于啟疑，體現教學始于問題，推進于問題，發展于問題；具有熱忱而悅納的態度，改變重結果的評價方式，對學生敢于提問的品德給予充分肯定；善于傾聽，敏于思辨，能快速地從多種問題中篩選實質性的問題，引導學生探索研究，促進自身提高。2、探索一條使學生有效進行發現問題和提出問題教學途徑，總結問題教學的規律，形成教學反思、教學論文、教學案例等。

我是來看評論的

5，成都外國語學校與成都實驗外國語學校哪個更好一些

兩個學校是一個老板，成都外國語學校要好很多，我弟弟在那里讀書，他們中考、會考的時候分數偏低的就被分流到試驗學校而高分的全部留下來樓下的才是亂說,什么成績好的就去讀實驗外語學校我什么都不想解釋了，樓主看看兩個學校每年的中考錄取分數,還有就是高考的全市派名就知道了

兩個學校性質是一樣的。成外硬件好于實外，但是實外軟件好于成外。成外保送生多，但是實外考起重本的人多。成外高中好，但是實外初中高中更好。成外吃的奢侈，但是實外吃的儉約。成外生意人的后代多，實外當官者的后代多。成外人多班多老師也足，實外人少班少老師多。成外在省外名聲好，實外在四川名聲好。成外的人要稍微復雜些，實外的相比要單純點。成外在西浦，回家惱火，實外在一環，回家方便。成外出門好風景，實外出門鐵駝駝。

成都外國語學校的綜合實力相對較好，下面從多角度進行二者的分析對比：一、師資力量1、成都外國語學校：截至2020年春季學期，成都外國語學校占地220畝，現有在職教職工745人，專任教師516人，其中省、市特級教師7人，成都市學科帶頭人7人。2、成都實驗外國語學校：據2018年6月學校官網顯示，學校有教職工600余人，其中有特聘教育專家1人，特級教師、學科帶頭人9人，省市級優秀教師25人，高級教師123人。二、硬件設施1、成都外國語學校：設有微機、通訊監控、中央空調、雙向閉路電視四大網絡系統；設有大型講演大廳1個、琴房20間；學生食堂10000㎡，能夠容納5000人同時就餐；學生公寓53000㎡，設有床位4600個，全天供應冷水、熱水。2、成都實驗外國語學校：學校擁有35,542.69平方米教學綜合大樓，設有理化生實驗室、多媒體和計算機教室，琴房、練功房、美術室、音樂室、書畫室等；有300、400米塑膠跑道的標準運動場各1個；學生宿舍為4人套間，配有衛生間、淋浴間、中央空調、書桌、衣柜等設施。三、辦學規模1、成都外國語學校：成都外國語學校占地220畝。2、成都實驗外國語學校：擁有112個教學班（初中68個班，高中44個班），在校學生近6000名，占地面積248畝，建筑面積24萬平方米。以上內容參考百度百科——成都外國語學校以上內容參考百度百科——成都市實驗外國語學校

已經無數次被人家揪到國際學籍這個事情來說事了。讓我來攤開說清楚。成外每年初升高直升考試都會劃兩條分數線，第一條分數線上的就是正式錄取，兩條線之間的就是所謂的國際學籍。也就是說學籍這個問題是剛上高中就確定了，不存在其他黑子說的什么把高中成績不好的改成國際學籍，成績好的就給成外學籍。其次，兩種學籍在高中學習中毫無區別，甚至成績好的也能進實驗班（分科的時候）拿獎學金的。還有，即使是國際學籍也是可以參加高三的保送，我有同學就以國際學籍保送到了北航。還有，關于升學率，每年成外的成績都是有目共睹。我不清楚對外公布的到底是升學率到底是哪個版本，但是我們高三每次模擬考之后老師都會給我們兩個數據，一個是成外學籍，一個是包含國際學籍，雖然確實是有一定的差距，但絕對不超過1、2%，而且我們老師經常說我們就算是國籍學籍的也比哪個哪個學校高。說實話每個學校都有自己的把戲，像四七九也會說“啥子啥子同類學校第一”。啥子叫同類學校，就是不算成外，實外。所以就不要再揪到我們學校的國際學籍不放了，再說人家寧愿只拿個國際學籍也要在成外讀高中說明了啥子！！！說清楚國際學籍的問題再來說成外、實外哪個學校比較好。我是成外的，我說成外好肯定是帶主觀色彩的。但是客觀的來說，成外才是教育部成立的12所外國語大學之一，其他后來的啥子外國語學校些都只是模仿的。成外初中不說絕對是全成都最好的，畢竟每年前一半直升了，剩下的絕大多數也能去四七九實外，成外初中如果能考起本校高中就根本不會考慮去其他的學校（除非是七中實驗班）。以我自己在成外高中的感受來講，老師好，不僅是教得好，而且有很強的人格魅力，會允許學生有自己的個性；學生的綜合能力很強，自己辦雜志、網站、還有像模擬聯合國之類的比賽都是成外人的天下。高中的三年大家都能很輕松愉快地學習老師不搞題海戰術學生也不會成做題機器。成外的畢業生在大學的表現也是極其耀眼的，當年清華校長茶話會（請優秀學生談話）總共十幾個人就有三個是成外的。暫時這些吧。。

外國語學校好一些，那里的中考平均分幾乎都比實外的高。