成都市教育局調研簡陽藝術特色教育學校，四川簡陽藝術幼兒園怎么樣老師學校設施特色教學飯菜在讀

來源：整理時間：2022-12-06 01:31:47 編輯：成都生活手機版

本文目錄一覽

1，四川簡陽藝術幼兒園怎么樣老師學校設施特色教學飯菜在讀
2，成都的藍天書畫院專業嗎
3，成都晉吉南路片區有什么好點的小學
4，合肥少兒藝術學校的辦學方針
5，有誰知道成都的大地藝校好不好
6，成都藝術職業學院怎么樣啊誰給我說說
7，幼兒園開展關于美術特色的課題怎樣分解任務動員

1，四川簡陽藝術幼兒園怎么樣老師學校設施特色教學飯菜在讀

不是很好，我的一個表弟在那里讀過，反正他的感受是不好的。慎重哦

你好！還行吧，是老幼兒園咯，經驗應該還可以吧據說和青蘋果幼兒園是一家的我的回答你還滿意嗎~~

四川簡陽藝術幼兒園怎么樣老師學校設施特色教學飯菜在讀

2，成都的藍天書畫院專業嗎

藍天文化藝術學校是經國家教育行政主管部門批準成立的一所規范化學校，由全國著名書法家、美術家、教育專家學者共同創辦，是一所以書法、美術培訓為特色，以文化培訓為主體的素質教育基地。學校師資陣容強大，文化課由成都市重點中小學骨干教師主持教學，并注重對兒童良好的行為習慣和創造力的培養，理念領先、科學管理、環境幽雅，服務熱誠，強勢引領21世紀素質教育之航向，是全國美術書法等級考試川渝考試協作中心、教育部藝術教育委員會和團中央表彰的先進單位、中國文學藝術屆聯合會授予的“書畫特色培訓單位”。

成都的藍天書畫院專業嗎

3，成都晉吉南路片區有什么好點的小學

成都市晉陽小學　　成都市晉陽小學是2001年9月新建的公立學校，是武侯區重點辦好的窗口實驗校。學校占地32.7畝，現有23個教學班、1200余名師生。　　目前學校有教師61人，大專有大專以上學歷者占83%（其中本科畢業的20人），有市、區級優秀骨干教師24人。學校擁有現代化的教學及綜合大樓6500多平方米，配置有音樂室、美術室、科技實驗室、形體舞蹈室、多媒體計算機教室、校園信息中心室、語音室等14個專用教室，另還建有能容納500人的多功能教室1個。學校以現代教育理念，運用現代辦學條件，為社會培養面向未來的現代人才。　　在未來的發展中，學校將突出以科技創新教育為龍頭的特色教育；加強藝術特色教育；繼承發展“成都市體育傳統項目學校”（籃球、游泳、航模）三大項目優勢。實現辦學條件現代化、教師隊伍名優化、創新教育特色化的“三化”目標，使學校成為一所辦學設施好、教育教學質量高、創新教育特色鮮明的一流學校。地址：晉陽路383號公交：29、70、83、502、503 陽公橋下

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4，合肥少兒藝術學校的辦學方針

學校緊緊抓住藝術這條主線，以藝術建校、以藝術輔德、以藝術促智、以藝術強體。全面貫徹教育方針，全面實施素質教育。學校以優雅的校容校貌，優質的教育資源，優良的教育質量，向社會、向人們展現著藝術教育特色的魅力。二年級起開設信息技術課，還增設藝術必修課（書法）和選修課（舞蹈、器樂、繪畫、聲樂）等，聘請了一批深受廣大學生喜愛的專兼職藝術課教師。使的學生能夠做到根據按照興趣發展選擇課程，因材施教。藝術教育離不開優美的校園環境。學校注重營造一種濃厚的文化氣氛和良好的育人環境。校園內綠茵點綴，學校的綠化、美化和亮化，增加了現代化校園的人文氣息。學校力求讓每一處環境都具有藝術教育功能。學校還建起了書法、美術畫廊，把學生的作品精心裝裱，懸掛在走廊內，張貼在教室里，既美化育人環境，又極大地調動了學生的創作熱情。使每個學生在學校里都有創造美、表現美的機會。讓學生在一個充滿活力的藝術文化氛圍中學習、生活，快樂健康地成長。每年舉行的校園文化藝術節，上千幅的書畫作品在教室四周展出，像書畫的海洋。學生們的一幅幅寓意深刻、形象生動的畫面令人驚奇，令人陶醉，充分展示出新時代少年兒童的聰明與才智。同學們在校園里畫長卷畫、寫書法作品、做工藝小制作，學生們載歌載舞，個個沉浸在童年的幸福和歡樂之中。一個個小畫家、小書法家、小舞蹈家、小歌星，如雨后春筍脫穎而出。課外藝術教育實踐活動是展示學生藝術才能的舞臺。為了培養學生的藝術才能，給予學生創造的天地，學校還經常組織學生參與社區和教育主管部門舉辦的藝術活動，激發學生審美、愛美、學美的情趣。學校《藝術小報》，師生共同組稿、擔任美編、設計版面、插圖，他們在實踐中受到了鍛煉，增長了知識。又提升了藝術學習、藝術特色教育的研究，使得小報成為學校、家長、社會了解藝術特色的窗口。

5，有誰知道成都的大地藝校好不好

大地藝術學校于2001年經教育主管部門批準成立，是四川省內首家從事藝術高考考前培訓工作的專門機構，學校先后開設了美術、音樂、表演、播音主持、編導、舞蹈等專業。經過九年發展，如今已在成都、綿陽、江油等地擁有九所分校（教學點）和兩家琴行。學校也因辦學成績優異，多次被教育主管部門評為“民辦學校年度一等獎”、“民辦教育先進單位”學校擁有強大的師資隊伍，專兼職教職員工達120多人，四川藝術界、教育界、播音界的著名專家、教授、名師黃萬品、呂浩賓、熊葉玲、孫福田、劉立新、劉音、劉鷹、王蘋、朱開林、吳歡迎、鄭阿莉、林祖躍、沈伐、王東、康篤熙、黃家蓉、袁奕賢、盧遠明、王巖明、路明、郝斌等均為我校專、兼職教師。從烏克蘭、德國等國家留學歸國的周大平、韋思銘、宋長青、孫志娟等青年教師也被我校特聘為常任專業課教師。　　學校擁有完善的辦學場地，教學及實訓場地上萬平方米，琴房90多間，演播廳、形體房、教室、宿舍、游樂園、各類教學場所，配套設施齊全。　　學校也因擁有強大的師資隊伍、完善的辦學場地和以藝術教育為特色及優異的教學質量，成為了“中央音樂學院附中生源基地”、“峨眉電影制片廠西南影視演員基地”、“成都大學藝術學院實習基地”、“綿陽師范學院成人高等教育教學站”。　　學校近年來畢業的約3000多名畢業生已順利的考入四川音樂學院、四川大學、西南民族大學、四川師范大學、成都理工大學、西南交大、西華大學等多所省內外高等院校藝術類相關專業。　　我校學員參加音樂考級連年通過率達100%；藝術高考總人數和本科通過率一直穩居全川第一；樂器銷售業務涉及全川，多次在市政府采購中心、外國語學校、綿中英才學校、東電中學、富臨小學、實驗高中等學校中標。　　經過九年的持續努力，大地藝術學校在辦學模式和特色方面已形成了獨特優勢，師資力量雄厚、教學設施完善、辦學成果顯著，學校上下正齊心協力，按照確定的目標乘勢而上，為早日建成“四川藝術培訓第一峰”而努力奮斗！

好

6，成都藝術職業學院怎么樣啊誰給我說說

成都藝術職業學院地址：成都南郊新津花源鎮電話：028-68144555、68144666、82480222 從火車北站坐28路公交車到石羊場車站，然后坐到新津的車，買票的時候就說到新津花源鎮下，下車路邊就可以看到學校

成都藝術職業學院是四川省教育廳主管的以藝術學科為特色，文、理、工、管等學科協調發展的多學科、多層次的高職專科學校。學院地處成都市南郊新津花源鎮。校園內樹影婆娑、建筑雅致、環境幽靜。　　學院院長是國際知名導演謝晉。執行院長冉昌光教授長期從事高校教學和管理，是全國優秀教師，曾任教育部高等學校文化素質教育指導委員會副主任委員，四川大學教務處處長、哲學系主任，現任教育部高校哲學學科指導委員、四川省高校專業設置評審委員、四川省哲學學會會長、兼任四川師范大學設計藝術學院院長。教學院長陳小林教授是蜚聲海內外的知名設計教育家，現任國際設計協會PDC會員、中國包裝協會設計委員會副主任兼副秘書長、《中國設計年鑒》編委、《中國CIS年鑒》編委、《中國西南設計年鑒》執行主編。有多項設計作品或國內和國際大獎，其中水井坊獲芝加哥30屆國際MOBIUS設計大賽單項金獎及全球金獎。由三位名家領銜的各專業教師隊伍陣容強大，匯聚了一大批教學精英，其中高級職稱占教師總數的47.6%，博士6人、碩士25人，是一支高水平的師資隊伍。　　多年的辦學中，學院始終以“一切為了學生成人成才，為了一切學生成人成才”為辦校宗旨，堅持“強化專業教學、強化外語教學、強化計算機教學”的教學理念。現已經為社會輸送了一大批合格的有用人才。成為了西部地區教學最規范、教學質量高、就業率最高，2005年被《南方都市報》、網易等十一家主流媒體聯合評簽為“影響中國西部的十大高校”　　學院現有環境藝術設計、廣告藝術設計、裝潢藝術設計、動畫設計、服裝設計、室內設計、城市園林設計、旅游工藝品設計、影視表演等專業在校學生3200多人。學院堅持培養學生就業有能力，深造有基礎的方針，十分重視學生的專升本深造。目前，成都藝術職業學院與四川師范大學、成都大學等院校簽訂有專升本協議書。學生在專科二、三年級期間，可按當年教育行政部門統一規定的專升本政策和比例，升入上述院校相同或相近的專業深造。2005年我院符合專升本條件的學生全部通過了由四川師范大學、成都大學組織的專升本考試，名列前茅，全部順利升入本科。　　學院非常重視畢業生就業工作，實行“雙向選擇”的就業推薦制度。2003年以來，組織了很強的就業班子，力求為每位畢業生找到理想工作。學院兩屆畢業生幾乎都是100%就業。目前，學院已經與一百多家企、事業單位簽訂了長期用人協議。其中，國際知名室內裝飾企業廣東星藝裝飾有限公司每年均在我院招收150多名畢業生就業。凡是合格的畢業生，學院都負責推薦找到理想的工作。　　繼往開來，學院全體師生將勵精圖治，續寫輝煌，為把成都藝術職業學院建設成為全國一流的民辦高校而努力奮斗。

要想多大學，那可有點差。如果是想工作，我看也不是很行。如果是職業學院最好是有一門過硬的技術好些。

7，幼兒園開展關于美術特色的課題怎樣分解任務動員

一、問題的提出二、課題研究的目標及內容：（一）研究目標：　　（二）研究內容：三、研究方法研究方法：以文獻法、行動研究法，實驗法為主，以調查法、觀察法、問卷、經驗總結法為輔。四、研究思路：對上美術課的幼兒進行前后測查，通過測查說明美術教育對幼兒的全面發展是否有促進作用。2.改變現在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認美術教育對幼兒發展的促進作用，改變傳統的美術教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。3.通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統美術教育問題。五、研究步驟：（一）準備階段1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。2、實驗教師學習理解研究方案。3、積極做好研究前的準備工作。（二）全面實施階段1、學園增添美術教育設施。2、加強理論學習，提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。4、驗證編制的目標、計劃及內容的可行性，及時調整，使之合理、可行、有效。5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。6、專人負責收集、整理資料。（三）總結階段1、整理資料，撰寫研究報告。2、對實驗對象進行結題鑒定。3、成果推廣。六、研究經費估算（略）西周幼兒園現正火熱招生中，歡迎上我們的了解看看

應該是先自由幻想，在按自己的幻想畫，最后看美術作品　　哈哈　　課題研究方案：幼兒園創造性美術教育的實踐研究　　一、、課題提出的背景與所要解決的主要問題　　（1）、背景分析　　以知識經濟為特征的二十一世紀，給我國帶來了新的發展機遇。培養一批具有創新能力和國際競爭力的人才是我們教育努力的方向。在素質教育不斷推進的今天，基礎教育改革為基礎教育注入了新的元素。“創新是一個民族進步的靈魂”，人的創新精神、創造性人格是需要從小培養的。　　兒童喜歡畫畫、手工，就如同喜歡游戲一般，兒童在美術活動中創造想象之大膽是成人所不及的。給兒童一個相對自由的時間，創設一種能激起創作欲望的藝術空間，讓兒童能用自己喜歡的美術方式表達情緒和認識……，兒童的創造潛能、審美表現愿望和能力、創造型人格是可以在美術活動中得以充分挖掘、激發和培養。新《綱要》更強調兒童主動的發展，關注兒童終身受益的品質的培養。要落實《綱要》精神和“創造”的教育宗旨，需要對幼兒園現行的美術活動進行改革，更好地發揮美術教育的獨特優勢，探索能使兒童的創造力可以自然流露的方法和途徑。　　（2）、課題所要解決的主要問題　　為了更好地發揮兒童美術活動的內在價值，使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”；成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”；成為啟迪兒童創造力思維的搖籃；成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。　　1、創造性美術教育活動中的兒童不同層次的發展目標以及評價指標體系。　　2、創造性美術教學活動的藝術環境營造、美術材料提供、作品表現內容、個性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析等。　　3、不同類型兒童美術活動中的學習策略、表現策略，探索有效指導策略。　　4、兒童美術活動“檔案式”發展評價。　　5、創造性美術活動與創造性人格培養的關系。　　二、分析國內外同類課題研究狀況以及與本課題的關系　　（1）國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析　　美國、德國、法國等國家的學校教育和家庭教育給兒童自由發展的空間較大，注重兒童的個性和創造性培養，在藝術教育方面有獨到之處。重視培養學生藝術審美能力，強調兒童在藝術活動中的主動性，突出藝術活動的實踐性和創造性，讓藝術和生活緊密聯系。從兒童作品可以看出兒童用他們的表達水平、表達方式，表達對真實生活的理解和自我情緒的再現。他們更尊重兒童，相信兒童的能力。這一點正是我們中國兒童美術教育在發展兒童審美創造力的探索過程中所要借鑒的。　　隨著素質教育的推進和對中國教育的反思，開始越來越重視人的個性和創造力的發展，重視藝術教育對人的創造性發展的獨特作用，上海、珠海、蘇州等城市的許多兒童美術教育者和幼兒教師都在發掘兒童創造潛能方面做了積極的嘗試，促進了兒童美術教育的發展，也形成了一些派別，兒童開始敢想了，敢畫了，開始從作品中看到兒童自己了，但是教師的影響在兒童作品中的顯現也是明顯的，仍然沒有走出模式化傾向。隨著國外先進的美術教育思想的引入和兒童心理學、創造學理論的發展，以及國內新的教育理念的確立，必將給兒童美術教育研究奠定堅實的理論基礎，新的《綱要》也明確提出“幼兒的創造過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達。”這一切都說明未來兒童美術教育的目標是在順應兒童自然發展的前提下，以兒童審美創造力發展為核心的。　　（2）本課題與之聯系與區別　　本課題旨在促進兒童審美創造力的發展方面，和國內外美術教育者有著同樣的追求。我們將圍繞兒童審美創造力發展為核心的美術教育目標，在創造學和兒童心理學理論的支撐下，在實踐層面上探索方法，打破美術教育的模式化傾向，借鑒和引入先進教育方法，希望在促進兒童審美創造力發展的前提下，保持中國美術傳統優勢，探索兒童美術多元評價的方法，建立一種新型的美術教育優化機制，充分發揮美術教育活動的內在價值。　　三、課題研究的實踐意義與理論價值　　1、在創造心理學理論和兒童美術創造規律的基礎上，認真領會《綱要》精神，進行具體的教育實踐探索，在教育行為中調整和樹立正確的教育觀念，在新觀念指導下，重新認識在美術活動中的兒童，達到既開發兒童美術創造力，又提高兒童審美表現力，同時促進兒童創造性人格形成的目的，建構一種方便可行的、新型的兒童美術教育優化機制，即創造型美術教育。　　2、研究過程是教師和兒童的共同成長的過程，教師在不斷實踐和反思中提高自己的業務技能，在促進兒童審美創造力的發展的同時，提升自己的審美品位，形成正確的評價觀；兒童則在一次次的自我創造中，實現想法，張揚個性，發展技能，體會成功，促進創造性人格的形成。　　3、將創造心理學的理論、方法和美術創造的規律、方法結合起來，運用于兒童美術教育實踐，使美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”，更好地發揮美術活動獨特的內在價值。　　四、課題研究設計報告　　（1）、課題界定與支撐性理論　　此課題的核心理論為創造性教學、兒童心理學以及皮亞杰的建構論。藝術學習的最終目的在于用自己的生命心態的獨特體驗以及創造性的表達能力表明他對宇宙萬物的感受。藝術學習要順應自然，順應人的發展規律，教育要促進人的發展，兒童的知識體系是在自己的探索操作中自我建構的。　　《創造型兒童美術教育的實踐研究》是將創造心理學、教育學的理論、方法和美術創造的規律、方法結合起來，運用于兒童美術教育實踐。解決當前美術教育的核心問題即如何促進兒童審美創造力的發展，創造型兒童美術教育活動是以兒童運用美術手段創造性地通過感受，表現自己的生活和情感的美為目標的，是重在發展兒童創造性的一種教學思想和教學模式，其教學的出發點和歸宿是兒童主體發展的發展性教學。　　（2）、理論假設與研究目標　　創造型美術教育活動能給兒童愉快的情緒體驗，讓兒童感受和體驗“創造安全感”和“創造成就感”；重視兒童這一學習主體的自我成長，關注兒童的學習策略和操作態度，強調在實踐操作中建構美術技能，強調運用啟發式教學，在開放而豐富的環境條件下，在師生雙方積極探究、積極實踐、積極思考和大膽表現中，實現師生雙方“自我價值”，實現師生的共同成長；充分相信兒童，為解放兒童的頭腦、眼睛、耳朵、嘴巴、手腳，調動各種資源優勢，提供和創造條件，幫助兒童實現想法，培養出具有可持續發展性的認知于情意能力的兒童，如：自信心、合作、創造性思維等，奠定未來做人、求知的基礎。讓美術活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為兒童表達自己情緒和認識的一種“語言”，成為啟迪兒童創造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術家”。　　具體研究內容：　　1、制定創造型美術教育活動中的兒童不同層次發展目標、以及評價指標體系。　　2、探討創造型美術教學活動的藝術環境營造、美術材料提供、作品表現內容、個性表現方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析等。　　3、探討形式多樣的美術工作室或美術活動區的建立，為兒童個性化的自主藝術創造提供空間和條件。　　4、研究不同類型兒童美術活動中的學習策略、表現策略，探索有效指導策略。　　5、創造型美術活動與創造性人格培養的關系。　　子課題：《音樂欣賞與美術創作的同構》、《創造型兒童繪畫活動的實踐研究》、《幼兒園實驗繪畫對發展兒童創造性思維的研究》、《創造型兒童手工活動的實踐研究》、《兒童美術“檔案式”發展評價》、《美工活動室的創建和開展》等。　　（3）、研究方法和手段　　本課題主要采用行動研究法進行研究，并通過觀察、調查和作品分析的方法，了解研究現狀，了解個體兒童學習策略和創作表現心理，不斷調整研究方向，促進兒童創造性思維發展和創造性人格的培養．通過研究前后兒童表現和作品的測量比較，驗證研究結果．　　本課題是我區幼教教研室主持，由我區幾家幼兒園共同合作進行的，每家幼兒園在研究前期從美術教育的一個方面入手，如：繪畫、紙工、泥塑等中任選一個方面進行創造性美術教育的探索性研究。研究中采取各園在共同的指導思想下，自定研究方案進行相關研究，課題組定期共同學習、研討和觀摩的方法，保證研究方向的一致、研究成果的共享及各單位自主創造力的發揮。　　（4）、研究具體步驟和進度安排　　本課題研究將分四年三個階段完成，分為培訓試點、探索實踐和總結發展三個階段。　　2002年9月——2003年8月課題研究宣傳發動期、調查各園美術教育現狀，進行相關理論學習（兒童創造性心理學和創造性美術教育的理論）、各園在手工或繪畫方面確定一個班級進行創造性美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究。出有關前期調查報告、經驗論文以及教學案例　　2003年9月——2005年8月擬定創造性美術教育下的各年齡段兒童發展目標及兒童作品評價量表；對小、中、大班在手工、繪畫方面進行創造性美術教育的探索性研究及成果驗證性研究。出論文、召開中期成果交流匯報會、案例及兒童作品集。　　2005年9月——2006年8月繼續驗證性研究，整理各類研究資料、結題工作、出有關教育論文及總結、出活動設計專輯及兒童作品集等。　　（5）、預期研究成果　　1、研究報告、論文：每位研究成員每學年要撰寫論文或研究報告　　2、創造型美術教育活動實錄文集：將效果顯著的活動設計、實況評析、活動反思、個案記錄、兒童作品及評價整理成冊，出文集　　3、兒童創造作品集：收集兒童作品拍成影像，完整記錄作品名稱，作者姓名、性別、兒童對作品的表達以及教師的評價，出畫冊。　　4、教學活動展示和經驗交流：階段性地進行教學活動觀摩，匯報階段性成果。　　預計2006年底完成研究　　（6）完成課題的可行性分析　　課題負責人陳學群：南京市學科帶頭人、南京市優秀青年教師，曾參與國家重點課題“八五”期間的“幼小銜接的研究”、市級課題“幼兒社會性研究”、“單元教育課程研究”、“幼兒園美術課題的研究”等多項研究，撰寫多篇論文分獲國家、省、市論文獎。96年開始擔任市幼兒園美術教研組的負責工作，帶領全市30余家幼兒園進行美術課題、教法以及兒童審美創造表現能力的研究，對教師的教育觀和兒童觀的轉變，理解兒童的作品等方面起到了積極的作用。2000年3月起，在南京市美術教研中心組，每兩周一次做了本課題的試驗性研究，取得了良好效果。依托市美術教研組可以進行廣泛的驗證工作，以提高研究成果的可行性。　　參加研究的單位均為市優質園以上的等級，有4所省級示范園，1所市級示范園，在美術方面有一定的研究，其中三幼、省軍區幼兒園、三八幼兒園、市級機關幼兒園承擔省級以上課題研究，各參加研究園對此研究有濃厚的興趣，保證課題研究的人力、物力及經費的投入。課題組長由業務園長和區骨干教師組成，其中有3位市優秀青年教師，都對幼兒美術進行過相關研究，撰寫的論文獲區以上論文獎。同時我們還邀請了南師大教科院副教授孔起英對課題進行指導。