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1，六國論中始速禍焉中速的詞類活用
2，六國論的詞類活用
3，六國論中的詞類活用現象
4，六國論詞類活用

1，六國論中始速禍焉中速的詞類活用

招致，活用做動詞才招致禍患

六國論中始速禍焉中速的詞類活用

2，六國論的詞類活用

理是名詞作狀語按道理盡是名動燒盡話說回來，我一高三考生學了一年了，從來沒見過出這個地方活用的題目～

六國論的詞類活用

3，六國論中的詞類活用現象

義不賂秦，堅持正義。形容詞作動詞李牧連卻之：動詞的使動用法。以事秦之心禮天下之奇才，禮：禮待。名為動。則吾恐秦人食之不得下咽也。下：吞下。名為動。日削月割，以趨于亡。日：每天。名為狀。月：每月。名為狀以地事秦：事，侍奉。名詞作動詞。惜其用武而不終也。終，堅持到底。形容詞作動詞

六國論中的詞類活用現象

4，六國論詞類活用

作者簡介: 蘇洵(1000—1066)字明亮，號老泉，宋朝眉山人。與他兩個兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”，成為文學史上著名人物，“唐宋八大家”中他一門就占了三人。蘇洵長于散文，善用比喻。他十分關心政治，論文大多針對時政而發，議論鋒利，切中時弊，說服力強，著作有《嘉佑集》。據說蘇洵27歲因應試不中，焚去以前所寫文章，刻苦攻讀，博覽群書，潛心鉆研，終于形成自己文章的風格。由于他下筆頃刻數千言，語言曉暢，雄辯有力，深得歐陽修的賞識。嘉年間，歐陽修把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時名動京師，文人竟相模仿。因此，他命名自己的文集為《嘉佑集》。本文選自《嘉佑集》中的《權書》，原題為《六國》，一般選本改作《六國論》。寫作目的: 本文是為反對北宋王朝用重賂屈服于外族而寫的。當時，契丹( 后稱“遼”我國東北少數民族)、西夏(我國西北少數民族)經常入侵，北宋統治者沿用妥協政策，向他們納銀輸絹，以求茍安。作者寫這篇文章，論六國滅亡之道，諷諫宋王朝以六國為鑒戒，不為外族“積威之所劫”，要“禮天下之奇才”，上下團結一心，抵御外侮，以維護和鞏固宋王朝的統治。題解: “六國論”是倒裝省略句，是“論六國滅亡的根本原因”。六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦⑴。賂秦而力虧，破滅之道滅亡武器銳利作戰毛病賄賂就力量虧損原因道:道理，引申為原因也。或曰⑵:六國互喪⑶，率⑷ 賂秦耶?曰:不賂者以賂者喪。蓋失強接連滅亡都是(因為) 嗎沒有因為原因是有援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。力的外援單獨地保全秦以攻取⑸之外，小則獲邑，大則得城。較秦之(受用攻戰(的方法)取得土地小的方面獲得(諸侯的賄賂)小鎮城市比較小、大:形作名之:取獨賄)所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，得到的土地它實際上要大喪失的土地其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰矣。思厥先祖那么欲望禍患本來戰爭他們的死去的祖之:取獨思:句首助詞，無義父⑹，暴(于)霜露⑺，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉輩父輩暴露才很少的土地看待它們卻拿 (之)以予人⑻，如棄草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。它來小草割讓換得夜安穩覺(第起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭二天)起床看國家的邊境既然這樣那么無法滿厭通饜:滿足 ⑼，奉之彌繁，侵之愈急⑴。故不戰而強弱勝負已判⑵矣。至于⑶顛覆，足送給他越多你打仗清清楚楚終究到(六國)滅亡之:代賂秦各國判:分明，清清楚楚理固宜然。古人云:“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅的結局道理本來應該這樣事奉好比熄滅理固宜然:理所當然 ⑷。”此言得之⑸。說對了之:代上面所說的道理齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅⑹，何哉? 與嬴⑺而不助五國也。終于這是因為結交秦國遷滅:滅亡，是被人滅亡五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略⑻，能守其土，義不賂長遠謀略 (堅持)大義秦。是故燕小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為成效到燕太子丹用(派)荊柯(刺秦王)作為(對付秦國焉:于之，從這件事中者:代秦擊趙計⑼，始速⑽禍焉。趙嘗五戰于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，的)策略才招致從這件事中對 (打了) 兩次李牧⑾連卻之。洎⑿牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而連續打退秦國等到因讒言被殺變成(秦國的一個) 可惜趙國 (抗秦) 不終也。且燕趙處(于)秦革滅殆盡之際，可謂智力孤沒有堅持到最后況且處在 (把其它國家)消滅干凈的時候智謀力量孤立無援危，戰敗而亡，誠不得已。向使三國⒀ 各愛其地，齊人勿附于危急的時候確實是 (的事)假使當初韓魏楚三國愛惜不依附向:當初使:假使秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數⑴，存亡之理，當與 (燕國) 去(秦國)(趙國的) (李牧) 命運天理如果數:定數，命運當通倘，倘使秦相較，或未易量。或許不可估量嗚呼!以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，來封給事奉心意禮待特殊才能的人禮:名作動，禮待奇才:特殊才能的人并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫! 有如此之勢，而 (六國)合力 (抗秦) 我想恐怕秦國吃飯下到咽喉里可悲呀這樣的形勢之:取獨為秦人積威之所劫⑵，日削月割，以趨于亡。為國者⑶無使為積威之所被積蓄的威勢脅迫每天割地走向滅亡治理國家的人不要被為……所……:表被動之:取獨日、月名作狀，每天、每月以通而為:治理，動詞劫哉。啊夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。都是 (國家) 勢力比可是還賄賂(秦國)戰勝秦國的情勢茍以天下之大，而從⑷六國破亡之故事⑸，是又在六國下矣。假如憑著統一天下的大國卻跟隨著滅亡前例這又在的下面了故事:舊事，前例在六國下矣:意為不如六國第二課時本文論證結構: 中心論點———分論點————論據——————————————結論 │ │ │ │ │ ┌大欲大患暗 │ │ │固不在戰中 │ │ ┌ 1.賂秦力虧┤奉之彌繁強弱勝負指┐ │ │ │ 破滅之道│侵之愈急不戰已判韓│ │ 六國破滅，│ │以地事秦魏│ │ 非兵不利，┤ └抱薪救火楚│ │ 戰不善，弊│ ├與秦相較為國者無如從六國在賂秦 │ 齊人與嬴終繼遷滅明│或未易量使為積威故事又在 └ 2.不賂秦者不助五國在所不免里│ (小結) 之所劫六國之下以賂者喪燕用刺客點│ (教訓) (告誡) 蓋失強援始速禍焉智力孤危齊│ 不能獨完趙誅良將戰敗而亡燕┘ 用武不終趙本文論點鮮明，論證嚴密，文章一開頭，開門見山，提出論點，說明論點，然后分承論述，結構嚴謹，中心突出。文章富于變化，曲折有致。文中先后采用提問、設問、假設、感嘆等形式提出問題，分析問題，說明問題，起伏多姿，活潑新穎。突出的問題，還用對比的方法論證，選材典型，描述生動，說服力很強。文章結尾，借古諷今，頗富于啟發性。當然，由于歷史和社會的影響，作者的認識，是有一定的局限性的。如對秦統一六國，看不到是社會發展的必然規律，對帝王開國，看不清掠奪剝削的本來面目；對“謀士”“奇才”乃至帝王統治者，寄以過高的幻想等，都是我們所要揚棄的。這篇文章的目的，是借古諷今。所以強調六國的敗亡，主要由于“賂秦”。其實，六國的失敗，主要是政治上不重視改革，因循保守，又不能堅持“合縱”的聯合抗秦的策略，以至被秦各個擊破。