2.學校教育有加速個性化的特殊功能發展，也就是個性化,3.學校教育，尤其是中小學基礎教育，對個人發展，不僅有即時價值，還有延遲價值,1，學校教育根據社會對個人的基本要求，個人的方向和方面發展是被社會化調節的，即個人被社會化,4.學校教育具有發展個人特殊才能的功能和發展個性。
一個廣為流傳的關于美國總統華盛頓童年的故事就是教育的典型例子。華盛頓小時候用斧子砍倒了院子里的蘋果樹。他父親看到后非常生氣。當華盛頓意識到自己的錯誤時，他主動承認了。他的父親沒有責備他，而是表揚了他的誠實。他父親的認可對華盛頓是一種鼓勵，他誠實的習慣逐漸形成。
1，學校教育根據社會對個人的基本要求，個人的方向和方面發展是被社會化調節的，即個人被社會化。2.學校教育有加速個性化的特殊功能發展，也就是個性化。3.學校教育，尤其是中小學基礎教育，對個人發展，不僅有即時價值，還有延遲價值。4.學校教育具有發展個人特殊才能的功能和發展個性。擴展數據教育研究特征的客觀性，任何現象教育都是客觀存在的，研究者必須嚴格按照客觀實際準確真實地觀察和反映事實。這就要求研究者在收集數據、選擇數據、分析數據、解釋數據時，盡可能地排除主觀偏見。科學，科學體現在教育研究的過程和研究結論的獲得應該是邏輯的和實證的。從對事實的客觀描述到對數據的整理分析，再到最終結論的獲得，都需要嚴謹的邏輯推理。特別是在得出結論的過程中，一定要在充分的事實基礎上，經過有力的論證，得出科學的結論。
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