王崧舟教學實錄，五年級數(shù)學誰打電話時間最長課堂實錄

來源：整理時間：2023-04-27 01:04:13 編輯：好學習手機版

1，五年級數(shù)學誰打電話時間最長課堂實錄

[教學目標]1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關系。2：利用已有知識、經歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的教學思想。 3：培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，認識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應用。[教學重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。[教學難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。[教學過程]一、溫故知新豎式計算：0.48÷4 6.3÷7 240÷60 4800÷400二、情境激趣，探究新知1、課件出示教材情境圖，引導學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。引導學生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長?2、先估計誰打電話的時間長。①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。學生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況： ①國際長途每分7.2元，大約是國內長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長； ②5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。

特級教師=特垃圾教師！那課程都是事先安排好的，回答問題的學生都指定的，問題也指定的！太假的！

五年級數(shù)學誰打電話時間最長課堂實錄

2，No1 王崧舟老師課堂實錄一

聽王崧舟老師講課記錄：歷險與成長 ——《〈西游記〉還可以這樣讀》課堂實錄 1、師介紹，播放《西游記》主題曲。 2、提問：你頭腦中冒出什么畫面？ 3、導入：吳承恩的《西游記》（問題有趣，同時邀請學生簡單解釋，其中孫悟空的各個封號順序”一問，更是為之后的教學做鋪墊，學生學習興趣極濃） 1、課件出示：什么角度讀西游 2、抓住“角度”這一關鍵詞，提問：你建議從哪個角度閱讀？ 3、師總結學生發(fā)言，將學生的角度囊括為——“人格成長”角度。 5、借助“腳手架”，走進《西游記》 ①分析“本我”階段的特點。（快樂至上） ②“本我”的敵人？（死亡） ③播放視頻：如來佛祖收服孫悟空通過孫悟空的三次出走，感受孫悟空從“本我”走向“自我”的心路歷程。 ①六賊：眼看喜、耳聽怒、鼻嗅愛、舍嘗思、意見欲、身無憂 ②六賊對應“六欲”——煩惱的根源。 ①播放片段。 ②感受悟空第一次出走的心情：愁。 ③“師兄是有仁有義的君子” “君子”是對“自我”的最高評價 1、出示表格：三個階段對應成長立精神 2、出示菩提祖師贈言：世上無難事，只怕有心人。 3、師總結。

No1 王崧舟老師課堂實錄一

3，我急需人教版數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角搭配問題的教學實錄1

數(shù)學廣角教學實錄1教學目標 1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。3．使學生感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的問題。4．使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教材說明在二年級上冊教材中，學生已經接觸了一點排列與組合知識，學生通過觀察、猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。如用兩個數(shù)字卡片組成兩位數(shù)的排列數(shù)，三個小朋友兩兩握手的組合數(shù)等。《標準》中指出：“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入。”本套教材注重體現(xiàn)這一要求，在三年級上冊教材中繼續(xù)學習排列與組合的內容。本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。與二年級上冊教材相比，本冊教材的內容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列以及組合。教材重在向學生滲透這些數(shù)學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是《標準》中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考。”排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步知識和學習概率統(tǒng)計的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識。比如人們出行可選擇的路線，郵政編碼、電話號碼、身份證號碼等各種編號，體育比賽中比賽場次的設定等，這些都需要用到排列組合知識。本單元安排的都是學生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關衣服的搭配問題，讓學生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動數(shù)字卡片找出不同的兩位數(shù)的活動；在例2中安排了學生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動；在例3中安排的是有關中國隊參加世界杯足球賽時小組比賽的場次問題，在“做一做”中安排了三個小朋友搶占兩把椅子的游戲。教學建議這部分內容的活動性和操作性比較強，可以采取學生動手實踐、小組合作學習的方式教學。教師要把握好教學要求，這里只要求學生能根據(jù)實際問題采用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關，有的與順序無關，不要提高要求。教師教學語言中盡量避免出現(xiàn)排列、組合這些術語，也不要跟學生解釋。

沒圖？

我急需人教版數(shù)學三年級上冊數(shù)學廣角搭配問題的教學實錄1

4，教科版科學五上土壤中有什么課堂教學實錄與評析

【教學目標】1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。3．情感態(tài)度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。【教學重點、難點】教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。【教學準備】分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【課前交流】（5分）1.觀察老師，你在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么？2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？4.根據(jù)表現(xiàn)進行獎勵。（最優(yōu)秀的小組和最優(yōu)秀的同學）（以上活動根據(jù)課前時間寬裕程度決定）

《土壤里有什么》是五年級上冊地球表面及其變化單元的一課。本課中的土壤對學生來說司空見慣，但是他們可能從沒想過土壤從哪里來的？土壤里都有些什么？并不是很注意，這正是本課的契機，也是突出要解決的問題之一。　　在教學設計上，我力求活動設計清晰、有序、環(huán)環(huán)深入，激發(fā)學生探究興趣，引導學生學習探究方法。在課堂實施教學的過程中，基本實現(xiàn)了教學設想，學生探究熱情比較高，能運用感官和實驗觀察土壤，在探究中逐漸認清了土壤的成份，認識了土壤與動植物的關系。但是，反復回想本課的教學也存在著很多問題。　　問題一、在教學中，學生經常出現(xiàn)回答錯誤的情況，此時，我往往進行了追問，并且語氣有些懷疑。這樣一來，學生得到的認識是他的答案不對。起來回答的同學很可能因為這樣一個小小的質疑就開始懷疑自己的想法、說法。長期下去，學生的自信心也會受挫，對科學探究的熱情，對發(fā)言的熱情都可能受到影響。因此，我迫切需要改變這種追問的方式。　　問題二、對學生科學語言的規(guī)范不夠。學生在表達、描述他們的想法時經常用一些土語，或者不準確的詞語，這時就需要老師來進行糾正。上課中由于擔心影響進度，我沒有對學生說出的每個錯誤詞語，錯誤說法進行糾正。這樣有些學生就還用他自己的說法來表達，這對學生行為習慣的養(yǎng)成很不利，也是課堂教學少了幾分科學的味道。我們說行為習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，沒有每堂課的堅持，就無法讓學生有質飛躍。所以說，關于學生語言的訓練是不可忽視的。