對(duì)于自閉癥的干預(yù)治療，應(yīng)遵循以下原則。市面上打著自閉癥治療的“手段”層出不窮，比如，對(duì)于治療，自閉癥譜系孩子最好的治療方法，就是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)各種系統(tǒng)的知識(shí)，不僅需要專業(yè)的諸如ABA行為分析法之類的知識(shí)，更要有對(duì)自閉癥本身，對(duì)你自己孩子本身一個(gè)深刻的理解，只有如此才會(huì)在日常生活中毫無(wú)負(fù)擔(dān)毫不吃力地自然而然地去教授孩子引導(dǎo)孩子。

1、3歲兒童自閉癥，如何治療？大概費(fèi)用多少？

如果是新手自閉癥譜系家長(zhǎng)提出的這個(gè)問(wèn)題，挺讓人無(wú)奈的。我作為答了數(shù)不過(guò)來(lái)的關(guān)于自閉癥問(wèn)題的愣頭青譜系家長(zhǎng)，建議你的是請(qǐng)先惡補(bǔ)關(guān)于自閉癥譜系障礙的知識(shí)，其后再談別的，諸如費(fèi)用之類的，你也許會(huì)奇怪，我要是有了知識(shí)還用在此問(wèn)這問(wèn)那麼？不就是為了問(wèn)這些才來(lái)的麼？哪那么多廢話來(lái)應(yīng)付我？如果有這些想法你就誤解我了，首先，自閉癥不是錢能解決的事情，即使你身價(jià)上億全花上，也治愈不了自閉癥。

對(duì)于治療，自閉癥譜系孩子最好的治療方法，就是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)各種系統(tǒng)的知識(shí)，不僅需要專業(yè)的諸如ABA行為分析法之類的知識(shí)，更要有對(duì)自閉癥本身，對(duì)你自己孩子本身一個(gè)深刻的理解，只有如此才會(huì)在日常生活中毫無(wú)負(fù)擔(dān)毫不吃力地自然而然地去教授孩子引導(dǎo)孩子，單純只靠特教老師課堂上教授的那些東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且特教老師和家長(zhǎng)的立場(chǎng)是完全不同的，只有家長(zhǎng)才能做到真正從生活中理解孩子，老師只是教育工作者，沒(méi)有義務(wù)也沒(méi)有能力成為孩子的影子老師，他們更注重課堂訓(xùn)練及教學(xué)成績(jī)。

所以，特別是對(duì)于社交障礙表現(xiàn)嚴(yán)重的典型中重度自閉癥來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是他們能恢復(fù)到可以基本融入社會(huì)的唯一希望，對(duì)高功及阿斯伯格征也是如此，孩子未來(lái)的發(fā)展高度是取決于家長(zhǎng)的努力的。不知我的解釋是否能讓你明白，請(qǐng)盡快開(kāi)始學(xué)習(xí)吧，至于花錢方面，有錢有有錢的辦法，沒(méi)錢有沒(méi)錢的辦法，不一定花錢多就康復(fù)得好，更有可能適得其反，也許你以后就會(huì)明白。

2、自閉癥兒童有希望治愈嗎，該怎么治療？

您好，由于自閉癥的發(fā)病原因還沒(méi)有明確，目前醫(yī)學(xué)上還沒(méi)有針對(duì)自閉癥核心癥狀的有效藥物，在對(duì)ASD的治療目前以教育訓(xùn)練為主。干預(yù)訓(xùn)練的目的在于改善核心癥狀，即促進(jìn)社會(huì)交往能力、言語(yǔ)和非言語(yǔ)交流能力的發(fā)展，減少刻板重復(fù)行為，因此在干預(yù)治療中應(yīng)該根據(jù)ASD兒童的個(gè)體情況，將行為矯正、教育訓(xùn)練和具體的課程訓(xùn)練等相結(jié)合，形成綜合的干預(yù)手段。

對(duì)于自閉癥的干預(yù)治療，應(yīng)遵循以下原則：（1）早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)：盡可能實(shí)現(xiàn)早期診斷、早期干預(yù)，對(duì)有疑似癥狀，雖然還沒(méi)確診的孩子，也應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育干預(yù)，一般自閉癥確診需要在孩子兩歲半以后了，其中誤診率就高達(dá)20%，這其中很大一部分是與發(fā)育遲緩癥狀相聯(lián)系。不管是哪種，只要孩子有某項(xiàng)功能偏弱，就需要及早的干預(yù)訓(xùn)練，

干預(yù)的黃金年齡段在2-6歲，這個(gè)階段孩子的腦神經(jīng)元發(fā)育較快，干預(yù)效果較為明顯。（2）科學(xué)性：要使用有循證證據(jù)的有效方法進(jìn)行干預(yù)，目前市面上打著自閉癥治療的“手段”層出不窮，比如：什么生物療法、排鉛法、中醫(yī)針灸、磁療......等等，家長(zhǎng)們可不要病急亂投醫(yī)，要擦亮眼睛，不要妄想用類似磁療等這種東西，可以讓孩子突然有認(rèn)知理解，然后就一看就會(huì)，一學(xué)就懂？只有有計(jì)劃的系統(tǒng)性干預(yù)教學(xué)才能幫助到孩子。

（3）系統(tǒng)性：干預(yù)應(yīng)該是全方位的，既包括對(duì)ASD核心癥狀的干預(yù)訓(xùn)練，也要同時(shí)促進(jìn)兒童身體發(fā)育、防治疾病、智能提高、生活自理能力、不適當(dāng)行為減少和行為適應(yīng)性方面的改善，（4）長(zhǎng)期高強(qiáng)度：保證每天有干預(yù)，每周的干預(yù)時(shí)間在20小時(shí)以上，干預(yù)的全部時(shí)間以年計(jì)算。這是一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)家庭要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備，（5）個(gè)體化：針對(duì)ASD兒童的癥狀、智力、行為、運(yùn)動(dòng)、身體等諸多方面的不同，在充分評(píng)估疾病和各項(xiàng)功能的基礎(chǔ)上開(kāi)展有計(jì)劃的個(gè)體化干預(yù)。

目前一些優(yōu)良的康復(fù)機(jī)構(gòu)是會(huì)根據(jù)孩子的能力評(píng)估，進(jìn)行IEP（個(gè)別化）教學(xué)計(jì)劃的，是有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)訓(xùn)，而不是千篇一律的教學(xué)。打個(gè)比方：都是認(rèn)知能力有點(diǎn)落后，A同學(xué)可能是因?yàn)槁?tīng)覺(jué)注意力太差影響的，B同學(xué)可能是因?yàn)橐曈X(jué)注意力太差導(dǎo)致的，這兩者就要分別有針對(duì)性的進(jìn)行提高訓(xùn)練了，肯定不同樣的教學(xué)方案了，（6）家庭參與：自閉癥兒童的家長(zhǎng)也應(yīng)該掌握干預(yù)技能，做好家庭干預(yù)的支撐，除了孩子在康復(fù)機(jī)構(gòu)的時(shí)間，大多數(shù)時(shí)間是和家長(zhǎng)在一起的，家長(zhǎng)要在生活場(chǎng)景中去更多的給孩子予以干預(yù)，幫助孩子認(rèn)知生活事物，學(xué)會(huì)生活技能。