“五年制”育人中發展學校全體教職工都要參加“-0/”的工作；教育要貫穿學生學習的全過程，重視周末、節假日、實習期間的管理教育；關注校園育人環境，每一個標志、標語、墻壁、走廊都要有教育功能,體現了系統育人，即教學育人，管理育人，服務的思想,“三育人”表示教學育人，管理育人，服務育人”表示教學。
"五個假期育人"全員參與、全員滲透、全景熏陶、全方位影響、全方位受益"的工作體系，教育應貫穿學生學習的全過程，在周末、假期、實習期間關注-1。關注校園育人環境，每一個標志、標語、墻壁、走廊都要有教育功能；教育應該面向全體學生，而不僅僅是學生干部和文體積極分子，而是給全體學生一個多鍛煉的舞臺；讓學生全面發展，提高知識、素質和能力，成為一名完全合格的專業人才。“五年制”育人中發展學校全體教職工都要參加“-0/”的工作；教育要貫穿學生學習的全過程，重視周末、節假日、實習期間的管理教育；關注校園育人環境，每一個標志、標語、墻壁、走廊都要有教育功能。教育應該面向全體學生，而不僅僅是學生干部和文體積極分子，而是給全體學生一個多鍛煉的舞臺；讓學生全面發展，提高知識、素質和能力，成為一名完全合格的專業人才。
“三育人”表示教學育人，管理育人，服務育人”表示教學。是指學校的教師、干部、職工，為了實現育人的目標，在自己的工作過程中，直接或間接地以某種形式對學生進行教育的過程。教學、管理、服務同育人，密不可分。體現了系統育人，即教學育人，管理育人，服務的思想。
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