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本文目錄一覽

1，一年級數學思維訓練題目
2，一年級數學思維訓練三 1找規律填數 168
3，小學一年級的數學思維訓練
4，怎么讓一年級的孩子數學思維開竅
5，如何對小學一年級學生進行數學思維訓練
6，小學一年級數學思維拓展題在線等
7，如何培養一年級學生的數學思維能力

1，一年級數學思維訓練題目

這是一年級的數學思維題目：一天，姐姐和妹妹去商店買筆，姐姐欠1.5元才能買到，而妹妹欠0.5元才能買到，但姐姐和妹妹現有的金額加起來可以買到，請問這支筆是多少錢？

一年級數學思維訓練題目

2，一年級數學思維訓練三 1找規律填數 168

有兩種規律1 間隔數列規律結果為：15 16 24 24 2 是收尾數列規律結果為：10 12 37 35分析如下：

只能依次填10，12。37，35

題目有誤，資料是假的！！！

一年級數學思維訓練三 1找規律填數 168

3，小學一年級的數學思維訓練

小學一年級在進行數學思維訓練已經有點晚了 3-7歲最佳時間，可以考慮去培飛看看。

小學一年級的數學思維訓練

4，怎么讓一年級的孩子數學思維開竅

數學思維開竅，關鍵是在于家長的教導。比如一個算式題出結果的過程。你教他思維方式就行了。

等考上大學，就開竅了。再看看別人怎么說的。

不要太著急,更不要動不動就罵孩子笨,很多小孩都是被罵傻的.建議和孩子一起做題目的時候,把自己當成小學生來看,用小學生的思維去做.另外,生活上用到的一些算術,也要經常讓他練習,像買東西之類的.

5，如何對小學一年級學生進行數學思維訓練

可以關注“每日一道思維題”公眾號，都是些比較有趣的思維題

你好！看了你的描述，如何對小孩一年級學生進行數學思維訓練？這個問題是，對一年級學生進行數學思維訓練，老師要向學生講清楚數學思維訓練的重要性和必切性，使學生提高學習數學的積極性，可以運用好的典形來鼓勵學生，讓數學優秀的學生談體會，講算法，激發學生學數學熱情，這樣以點帶面，就會形成人人愛數學，學數學的氣氛，祝好運！

6，小學一年級數學思維拓展題在線等

第51回薛小妹新編懷古詩胡庸醫亂用虎狼藥第52回俏平兒情掩蝦須鐲勇晴雯病補雀毛裘

1、直觀畫圖法：解數學思維訓練題時，如果能合理的、科學的、巧妙的借助點、線、面、圖、表將奧數問題直觀形象的展示出來，將抽象的數量關系形象化，可使同學們容易搞清數量關系，溝通“已知”與“未知”的聯系，抓住問題的本質，迅速解題。2、倒推法：從題目所述的最后結果出發，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。3、枚舉法：數學思維訓練題中常常出現一些數量關系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時根本列不出相應的算式來。我們可以用枚舉法，根據題目的要求，一一列舉基本符合要求的數據，然后從中挑選出符合要求的答案。4、正難則反：有些數學問題如果你從條件正面出發考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結果或問題的反面出發來考慮問題，使問題得到解決。5、巧妙轉化：在解數學思維訓練題時，經常要提醒自己，遇到的新問題能否轉化成舊問題解決，化新為舊，透過表面，抓住問題的實質，將問題轉化成自己熟悉的問題去解答。轉化的類型有條件轉化、問題轉化、關系轉化、圖形轉化等。6、整體把握：有些數學思維訓練題，如果從細節上考慮，很繁雜，也沒有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過研究問題的整體形式、整體結構、局部與整體的內在聯系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。

如圖，所示

7，如何培養一年級學生的數學思維能力

首先，要樣孩子多動腦筋，培養他的思維；還要靈活運用數學公式！當然也少不了父母的培養。希望能幫到你！

培養學生良好的思維品質始終是小學數學教學的目標之一，也是實現素質教育的重要途徑。而一年級是啟蒙教育的重要階段，是今后發展思維能力的奠基石，為此，我在把握教材的前提下，對一年級學生初步思維能力的培養作出以下幾點探索。一、理解概念打好基礎剛入學的學生，數數都很熟練，但對數的概念不甚清楚，所以，在教學準備課10以內數的認識時要下一番功夫。教學時，讓學生根據主題圖數數，由實物（如鉛筆、小刀、小棒、圖畫），抽象到用算珠代替數，最后抽象到具體的數。數的概念的形成是一個逐步抽象的過程，教師應從學生熟悉的生活知識開始，逐漸引導，讓學生理解，數表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含義，對含義的教學，教師要深入淺出地引導學生理解掌握，只有掌握了這些含義，才能讓思維邁開步子。二、注重操作活躍思維由于年齡特點，一年級學生思維是和動作分不開的，是形象思維。利用動手操作，形成表象，最終才能發展到抽象思維，從學生的年齡特點和思維特點出發，加強直觀教學，通過各種感官來學習，教師要盡可能多給學生操作的機會。特別重要的是：學生的操作要發揮作用，忽略思考的操作就失去了操作的意義，這就要求學生根據操作，運用形象進行思維活動。這時需要教師精心設計操作程序和指導語。實踐證明，通過擺一擺，畫一畫的直觀教學，將抽象的數學知識形象的展示出來，使學生形成感性到理性的認識過程，這樣獲得的知識牢固，從而有力地促進了思維的活躍。三、訓練語言促進思維培養學生有條理，有根據的思考，比較完整的敘述思考過程。學生想的是否有條理，有根據，要靠語言來檢驗，所以，從一年級開始要重視訓練學生說來促進想，這樣有利于學生發展思維。教材中直觀圖較多，教師首先引導學生準確地說出圖意。教學加減含義時，我就以一問一答一擺的形式，有意識地訓練學生說。通過擺一擺，看一看，說一說，把學生的操作觀察，思維和語言有機地結合起來，為今后學習打下牢固的基礎。四、注重聯系豐富思維培養學生的思維能力，就是培養學生進行初步的分析，綜合，抽象，判斷，推理等，學會思考問題能力，這就要求教師在教學時要注意知識間的聯系。比如由加算減的計算問題，就是利用加減法之間的聯系，既解決了減法的計算問題，又有效地培養了學生的類推能力。由加算減的鋪墊，有一幅圖列兩道算式，到一幅圖列四道算式，揭示相應的加減法之間的聯系，讓學生體會其中的規律，然后再學習由加算減的計算方法就比較容易了，培養學生的思維靈活性和創造性。培養學生思維能力是一個長期的任務，尤其是當今后素質教學為知道思想的教育改革時期，更突出強調了對學生思維的培養，我們要積極調動學生的興趣和積極性，有計劃、有目的地培養和訓練學生的思維能力，提高學生的數學素質。