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本文目錄一覽

1，教師的職業規劃是怎樣的
2，教師職業生涯規劃的方法有哪些
3，大學生當教師的職業規劃
4，教師職業規劃
5，教師個人職業發展規劃簡介怎么寫
6，教師職業規劃包括哪些內容
7，教師職業生涯規劃要考慮哪些問題

1，教師的職業規劃是怎樣的

技術上：初級教書-中級教書-高級教書-專家

教師的職業規劃是怎樣的

2，教師職業生涯規劃的方法有哪些

教師工作和方向也有很多，如一般任課教師、輔導員、專業教師、行政領導、文藝類教師等，根據個人性格、興趣和能力，可考慮未來職業發展方向

教師沒有職業規劃

教師職業生涯規劃的方法有哪些

3，大學生當教師的職業規劃

大學生當教師也是一份很好的職業，當教師可以教書育人，桃李滿天下。

除了第一部分自我分析外，這篇范文其他部分都具備。http://careerplanning.abang.com/od/zcal/a/guihuaanli1.htm 這是一個職業規劃專欄，有系列的相關文章。

大學生當教師的職業規劃

4，教師職業規劃

幼師職業生涯規劃書 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/10ebb13f3b470d3471cf6c32.html 教師職業生涯規劃范文 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/65c27f34a3800082a71e12e6.html 教師職業發展規劃范文 http://hi.baidu.com/001job/blog/item/390257243b1c2a6935a80f51.html

5，教師個人職業發展規劃簡介怎么寫

首先，你必須設定一個職業目標，還要對發展路線進行評估，選擇一條適合自己發展的路線。唯有發展路線選擇對了復，才有可能順利達成既定目標。否則，前進的道路必將受到阻礙。其次，要進行目標需求分析。你可以根據公司的崗位說明書，也可以從人才招聘網發布的招聘信息上搜尋。制這些崗位需求，就是實現這個目標崗位所必須具備的基本2113條件。第三，要進行目標分解。你可以把你的目標分解為幾個階段，然后分階段性的去完成。分成長期目標，中期目標，短期目標，甚至可以細分到每月每周都可以。最后，目標實施。職業目標經過詳細分解后5261，就進入了實施階段。但職業目標的實施是一個漫長的過程，伴隨著整個職業生涯。所以，一定沉得住氣，靜得下心。你可以找智通MBA學院伍世宙進4102行相應的職業規劃與咨詢，他寫過《秒殺職場，月薪20000》《秒殺面試，月薪30000》，屬于職場精英的必讀品！這兩本書當當網上都很火。對于如何才能快速實1653現從專員→主管→經理→總監→副總→總經理，如何才能避免跳槽時職位或薪資增幅不大，都有一套的方法。

6，教師職業規劃包括哪些內容

第一步：自我認知。職業規劃，首先要從了解自己開始，不僅僅是你的興趣，還有性格、天賦、價值觀、需要、愿景等等這些內在的你。主要有3種方法： 1）自省：靜下心來，自己和自己對話； 2）測評：借助一些客觀測評工具，從客觀角度認識自己； 3）咨詢：在專業咨詢師（純粹自我認識，可以找心理咨詢師；以規劃未來為目的的自我認識，就找職業規劃咨詢師）的幫助下，更全面地認識自己。以上三種方法需要結合起來使用，效果最佳。第二步：了解職場。這個信息量就巨大了，包括所有的行業分析和職位分析，以下是我們做職業訪談的問卷，這些是要了解的最基礎的內容：第一部分：關于行業 1）行業內的典型企業有哪些（國企、外企、民營企業）？ 2）這一行業內的企業共有的文化特色是什么？從個人的感受角度來談 3）這些企業提供的主要產品和服務是什么？ 4）行業的利潤水平如何？ 5）行業的發展態勢如何？第二部分：關于職位 1）這個行業典型的組織架構是怎么樣的？ 2）行業內有哪些專業崗位（行業內除了行政HR財務等常規崗位外的專業崗位） 3）行業內典型職位的分析（HR必用的標準的職位分析表包含的內容，包含職位名稱、工作內容、任職要求、工作環境、發展通路等）。第三步：自我認知和職場信息對焦，找到匹配自己的行業和職位。

7，教師職業生涯規劃要考慮哪些問題

一是課題應該從教學實際工作中來。在教學實踐中，教師總會碰到這樣那樣的問題，這些問題完全可以作為研究問題，甚至上升為科研課題。比如，有的小學生只顧聽不去做筆記，有的太重視筆記而影響了聽課效果。應該怎樣正確處理聽課跟筆記的關系？如何指導學生做到聽課、筆記兩不誤？努力研究這些問題，必將取得一定的成果，這樣的成果一經推廣應用也必將促進教學工作的開展和學生成績的提升。總之，課題來自身邊的教學實際，研究更具針對性，研究結果才有實際推廣價值。　　二是課題宜小不宜大。一方面，中小學教師主要任務是教育教學工作，很難有充足的時間和精力從事太大、太深、太難的課題研究；另一方面，中小學教師不是專門的科研人員，教育理論素養和科研水平有限。多研究些“小微課題”“草根課題”，既符合自身實際，也有利于自己教學工作的改進和提高。比如，“學生良好習慣的培養研究”這一課題就過大、過寬泛，如果分解成“預習習慣研究”“復習習慣研究”“作業習慣研究”“課堂習慣研究”“考試習慣研究”等，課題就變小了，研究的面就窄了，可以進行深入研究。積少成多，積小成大，宜小不宜大，應該成為中小學教師課題研究的重要原則。　　三是課題應側重應用型研究。中小學教師不是理論家，搞課題研究應該少些理論探索，多側重應用方面的研究。純粹的理論研究不是教師的強項，也難以出成果。教師的優勢就是教學實踐活動豐富，這是不教課的專家學者難以比擬的，因此，側重教學實踐和教學行動的應用型研究契合中小學教師工作的特點，研究下去也容易出成果。比如，“課堂學生心理變化研究”就過于學術性和理論化，而且此方面的研究已經取得了豐碩成果。而“如何提高復習課學生專注力研究”，則是偏向實踐應用的好課題。不少學生因缺少好奇心和新鮮感上復習課往往容易走神，注意力不夠集中，研究這一問題極具現實意義。　　四是課題研究應遵從學校科學規劃、教師積極分擔的原則。有些學校要求教師“人人有課題”，從教師專業成長和改進工作的角度看，鼓勵人人搞研究還是很有必要的，但學校應對研究課題進行統籌管理，并制定實施計劃和方案。比如，“如何提高我校英語教學水平研究”，該研究用幾年？有哪些子課題？不同年級如何分工協作？每個英語教師擔負什么研究任務？對此，學校層面要進行設計和管理。課題共同研究、共享研究成果，不僅有利于出科研成果，也有利于學科整體科研水平和教學能力的提升。因此，作為學科組的一員，中小學教師在研究自己喜歡的課題的同時，還應遵從學校的規劃和統一安排，積極完成好自己承擔的課題研究任務。