看到這，你就明白，我為什么上雙語幼兒園和普通幼兒園沒有什么不同了。作為一名教育領域創作者，我覺得幼兒園接受雙語教育很好，上世紀90年代開始，雙語教育在中國環境迅速升溫，各式雙語幼兒園如雨后春筍般出現，雙語教育能讓孩子都對同一個物體運用兩種語言符號來進行表達，這對于培養孩子對語言的敏感度有一定促進作用，但雙語教育的益處不能因此而被夸大。

1、雙語幼兒園和普通幼兒園，到底如何選擇？

我給你說說吧！十年前，我們幼兒園搞英語教學，當時很成功的，就是一個班放一個英語專業畢業的老師，半天時間里只說英語，上課，吃飯，睡覺，每天如此。開始的時候孩子不適應，有的一直不說話，這個叫語言沉默期，后來突然就厚積薄發了，當時是全英文上課，孩子們表現優異啊。所以全英文授課這種是浸入式的方式，師資過硬的話效果一定有，如果是教單詞那種就算了，

2、幼兒園的雙語班作用大嗎？

幼兒園的雙語班作用大嗎？上世紀90年代開始，雙語教育在中國環境迅速升溫，各式雙語幼兒園如雨后春筍般出現，雙語教育能讓孩子都對同一個物體運用兩種語言符號來進行表達，這對于培養孩子對語言的敏感度有一定促進作用，但雙語教育的益處不能因此而被夸大。在此不推薦家長選擇雙語班讓孩子學習，要學好一門語言不只是靠學習單詞、語法等就能學成，更重要的是語言環境的影響和促進，在中國，主要語言環境是漢語，因此漢語的語言環境對于學習漢語的學生有促進作用，但在漢語的語言環境下學習英語，只能讓孩子學習到皮毛，甚至談不上運用，學到的英語也大多是啞巴英語。

因此在漢語的語言環境之下，即使能將單詞和語法學得很好，也不代表你的英語就一定很好，雙語班多以漢語和英語為主，在中國使用漢語的社會背景下，能提供給英語的用武之地遠遠不如漢語，在中國，交流用漢語，閱讀用漢語，各處路標是漢語，英語顯然很雞肋。除非哪天在街上碰到幾個外國人找你問路，你才可能會使用一下英語，從工作上來說，英語教師、翻譯，我能力有限，希望大家幫我想想還有什么工作是能提供給學習英語的朋友的。

因此，英語在中國的運用范圍還是比較小的，幼兒園的雙語班只是幼兒園提高收費的一個噱頭，孩子在雙語課堂上能學到的東西真的很少，如果是英漢雙語上課還好一些，但如果是純英語上課，孩子不一定能聽懂老師的內容，甚至會打擊孩子的學習積極性。而且孩子上了雙語班，只會說一些簡單的英語單詞就是家長送進雙語班的目的嗎？肯定不是，家長希望在雙語班孩子能掌握另一門語言，顯然這是不可能的，

雙語班能讓孩子學到的知識真的很少，但是雙語班的收費卻是高的離譜。普通幼兒園收費每月上千的都算高比較高的收費了，雙語收費甚至達到了五六千每月，經濟條件好的家庭可以讓孩子去體驗一下，但經濟條件一般的家庭真的不建議將孩子送去，幼兒園的雙語班聽起來是高端的感覺，但是其教育不一定高端，高收費的前提下不應能達到教學質量好的情況，將孩子送去雙語班實則是幼兒園送錢。

3、幼兒園就接受雙語教育你覺得好嗎？

作為一名教育領域創作者，我覺得幼兒園接受雙語教育很好，根據一些心理學家和神經心理學家研究表明，0—6歲是幼兒語言學習的最佳時期。處于這一時期的孩子都有形成兩種以上的言語中樞的可能性，所以，幼兒園接受雙語教育主要有以下幾個好處，以英語為例：01生動活潑的教學材料，讓中國孩子的眼界大開中國的學前教育，國家并沒有固定的教學體系，所以也不受國家教育體系制約。

這樣，學前教育市場就呈現出百花齊放的局面，引進了大量國外的教學機構、教材、教學方法，所以使得學前教育市場，繁花似錦，欣欣向榮，這些教學材料和方法基本照搬了英語國家針對母語國家孩子的做法，并沒有考慮中國孩子的英語是作為第二語言學習的客觀過程。可是卻給中國孩子提供了接觸優秀的英語繪本和其他音像及文字材料的絕好機會，畢竟涉及層次不同。