教材描述:珍珠鳥是義務教育課程標準實驗教材第二冊第六單元第一課。學習本單元，要求學生在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活經驗大膽發表自己的觀點。這一單元是關于寫動物的。動物是人類的生存伙伴，動物和人類應該共享生存空間。閱讀文章不僅能激發愛護動物、善待生命的感情，還能引發對人與動物關系的深入思考。

告訴我們:信任往往可以創造一個美好的境界。設計理念:本課程教學以人為本，教師是學生的學習伙伴，注重課內外延伸，培養學生收集整理信息的能力。自主探究、自主感知、合作交流，讓學生學會學習；在閱讀中質疑、領悟、積累，讓學生學會閱讀；學會傾聽、欣賞和想象，給學生提供充分的表達機會。教學目標:1。知識和能力:了解珍珠鳥類的外貌和特征，理解課文內容。

珍珠鳥是著名作家馮驥才的一篇文章。作者寫了對鳥從愛到信任，對鳥從信任到愛的過程。這篇論文有兩條線，一條是鳥類從怕人到信任人的轉變，另一條是人們對鳥類的愛護和關懷。美好境界的創造，來源于人與鳥之間的信任與互信。這種相互信任是建立在作者對珍珠 bird的熱愛之上的。沒有我對珍珠鳥的愛，就沒有我和鳥之間的故事，沒有信任，也就創造了一個美好的境界。

這個隱含的線索可能學生理解起來有點困難，需要老師在教學及時引導。作者在寫作中重點強調了珍珠 bird的出現和活動，以及對珍珠 bird的態度。經過一系列生動細膩的描述，自然就產生了感情:“信任往往會創造一種美好的境界”。這是課文的關鍵句，是整篇課文的核心，也是理解的難點。全文的寫作就是為這句話服務，為理解這句話獲得動力。在它指出中心后，突然停止。

我校在三年發展規劃中提出，以現有科研課題為研究突破點，將“活教育 美教育”融入科研活動，形成探索性教學模式。從課前參與、課堂滲透、課后遷移三個方面入手，取得成效。這兩個學期，我在學校大課題下研究的子課題是“注重預習，培養自主學習能力”。經過兩個學期的努力，我們的老師和學生在共同的學習和研究中不斷獲得驚喜。這是珍珠鳥的第一課。

首先，我認識新單詞。像往常一樣，我把這節課的十個生詞(沒有拼音)展示在黑板上。看著小手的教室，我知道同學們一定胸有成竹。果然，張樂字正腔圓的嫻熟發音立刻贏得了滿堂喝彩。"告訴我哪個詞是張樂讀得最多的，為什么？"“我最欣賞張樂對‘卷’字的正確發音，因為這是個多音字，稍不注意就會讀錯！”“哦，那卷單詞的發音是什么？大家一起說說吧。”我在黑板上用學生的答案標出了該卷的兩個讀音。

珍珠鳥是一種詩意的散文。作者馮繼才生動地為我們描述了珍珠鳥在“我”的細心呵護和真誠關懷下，從怕人到親民的變化過程。理解作者對鳥真摯細膩的愛，理解鳥在“我”的呵護和照顧下發生變化的‘過程’，是珍珠-2/的重點。在學生們第一次讀完課文，對課文內容有了大致了解后，我和學生們一起整理了需要解決的問題:為什么珍珠鳥一點都不怕人？

作者為珍珠 bird做了什么？“我”在哪里表現出對珍珠 bird的喜愛？然后引導學生閱讀，自悟，自行討論交流，體驗作者與珍珠 Bird之間親密溫暖的感情。明白人和動物完全可以和諧相處，人和鳥親近的場景是信任營造的美好場景。閱讀提示還對學生提出了學習要求:結合生活實際，就“信任往往創造美好的境界”這句話與同學交流經驗。

簡介:珍珠鳥是一篇散文。課文用生動、細膩、有趣的語言寫成。珍珠鳥類從“害怕”到“信任”人的變化過程。作者馮驥才通過描寫人鳥相依的美好狀態，覺得信任往往會產生。這么美的作文要在一個課時內完成，學生要體會這一課的教學難度是一種什么樣的友誼和狀態。珍珠鳥-2反思怎么寫“珍珠鳥”是江蘇教育出版社四年級上冊的一篇課文。

全文自始至終貫穿著人性化的語言和風格，字里行間都滲透著親近鳥類、自然、生命的愛，信任、尊重、和諧的人文行動。文章描寫細膩，感情真摯，語言生動，質量優美，通俗易懂，根據本文的特點和新課程理念，我在教學中注重以人為本，以閱讀為本。引導學生牢牢把握珍珠鳥與作者的情感變化這條主線，自主探索，自主感受，合作交流，讓學生在與文本、師生、生生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗，讓學生的思維在互動中交流，情感在感悟中升華。