(1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環(huán)境因素；(4)幼兒經(jīng)驗；(5)自然物理因素；(6)學(xué)校教育因素；(7)個人主觀因素,家里是獨生女，父母常年在外打工,學(xué)習(xí)上沒有克服困難的毅力，基礎(chǔ)不牢，使得學(xué)習(xí)成績處于下游,張今年八歲，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)成了問題學(xué)生。
(1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環(huán)境因素；(4)幼兒經(jīng)驗；(5)自然物理因素；(6)學(xué)校教育因素；(7)個人主觀因素。其中，遺傳決定了人格發(fā)展的可能性；環(huán)境決定人格發(fā)展的現(xiàn)實性，即把可能性變成現(xiàn)實；教育在個性發(fā)展中起著關(guān)鍵作用；自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，即個體的主觀能動性，是人格發(fā)展的內(nèi)在決定因素。
2、小 學(xué)生教育典型案例張今年八歲，頻繁轉(zhuǎn)學(xué)成了問題學(xué)生。家里是獨生女，父母常年在外打工，從小在爺爺奶奶的呵護(hù)下長大，因為是男孩，所以被奶奶無微不至的呵護(hù)和寵溺。沒人能碰他，也沒人能罵他，再加上家里物質(zhì)條件優(yōu)越，養(yǎng)成了倔強、偏激、固執(zhí)的性格，不愛思考事情，一意孤行，不顧后果，出了事缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)已經(jīng)完成，不想再做了，學(xué)習(xí)上沒有克服困難的毅力，基礎(chǔ)不牢，使得學(xué)習(xí)成績處于下游。做錯了事，不接受批評，不讓別人說，表現(xiàn)出強烈的虛榮心和抵觸情緒。
