(1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環境因素；(4)幼兒經驗；(5)自然物理因素；(6)學校教育因素；(7)個人主觀因素,家里是獨生女，父母常年在外打工,學習上沒有克服困難的毅力，基礎不牢，使得學習成績處于下游,張今年八歲，頻繁轉學成了問題學生。
(1)生物遺傳因素；(2)社會文化因素；(3)家庭環境因素；(4)幼兒經驗；(5)自然物理因素；(6)學校教育因素；(7)個人主觀因素。其中，遺傳決定了人格發展的可能性；環境決定人格發展的現實性，即把可能性變成現實；教育在個性發展中起著關鍵作用；自我調節系統，即個體的主觀能動性，是人格發展的內在決定因素。
2、小 學生教育典型案例張今年八歲，頻繁轉學成了問題學生。家里是獨生女，父母常年在外打工，從小在爺爺奶奶的呵護下長大，因為是男孩，所以被奶奶無微不至的呵護和寵溺。沒人能碰他，也沒人能罵他，再加上家里物質條件優越，養成了倔強、偏激、固執的性格，不愛思考事情，一意孤行，不顧后果，出了事缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業已經完成，不想再做了，學習上沒有克服困難的毅力，基礎不牢，使得學習成績處于下游。做錯了事，不接受批評，不讓別人說，表現出強烈的虛榮心和抵觸情緒。
