有說失地農民的，有說做苦力活的，有說身體殘障的，這些是傳統意義的弱勢群體，現在出現了一類新型的弱勢群體，他們就是有文化、講公德、守秩序的文明人。每個行業都有弱勢群體，教育界當然也不例外，下面就筆者的了解談談感想，因為地處偏遠，外出學習的機會不多，真正參與教研的時間也不多，所以評職稱對農村教師來說就是一個很大的難題，雖說有傾斜，有照顧，但是對于廣大的農村教師來真的是杯水車薪了。

1、教育界的弱勢群體有哪些？

每個行業都有弱勢群體，教育界當然也不例外，下面就筆者的了解談談感想:一是從教師層面來說。首先農村教師是最大的弱勢群體，他們一般地處偏遠地區，學校各方面條件差，教學和生活環境也差，面對的生源質量也參差不齊，但是上面的要求是一樣的，并不因為是農村就降低要求，所以農村教師的壓力大，而且待遇相對城區老師來說，也低了很多。

雖然國家在逐步提高農村教師待遇，但是還是低很多，因為地處偏遠，外出學習的機會不多，真正參與教研的時間也不多，所以評職稱對農村教師來說就是一個很大的難題，雖說有傾斜，有照顧，但是對于廣大的農村教師來說，真的是杯水車薪了。其次是班主任，現在的班級就是一個小社會，很多校長開會就說，只要每個班主任把自己班級的事情管理好了，那么學校的工作就順利了，成功了。

班主任的工作細，任務重，待遇低，關鍵是學生和家長的不理解，不配合，要是對于學生的問題沒有處理好，輕則挨批評，處分扣獎金，重則開除，最后是沒有正式編制的教師。像農村學校自己請的代課老師，幼兒園的老師，他們任務是一樣的，但是工資待遇跟正式教師是千差萬別，所以，他們更需要關注，更需要關愛。二是從學生層面來說，

最大的弱勢群體是農村學生。同一片藍天之下，但是他們享受的教育資源和師資力量跟城市相比是不能同日而語的，只能僅僅是滿足教學需要，至于想深層次的學習培養就有些奢求了，其次是留守兒童。不管是城市還是農村都有留守兒童，雖然國家對留守兒童的關愛工作一直很重視，也做了很多具體的工作，不過，他們需要的不僅僅是生活上的幫助，他們更加需要的是平時的關心和關愛，他們的心是孤獨的，性格是脆弱的。

2、弱勢群體是什么群體？

弱勢群體是什么群體？有說失地農民的，有說做苦力活的，有說身體殘障的，這些是傳統意義的弱勢群體，現在出現了一類新型的弱勢群體，他們就是有文化、講公德、守秩序的文明人，我開車曾發生過兩次剮蹭事故，一次是有個拉廢品的三馬子在路上猛拐，把我的倒車鏡刮掉了，恰巧在路邊執勤的警察目睹了事故發生過程。警察過來調解，跟我說雙方都扣車的話，對方的破三馬子不值錢，我的車被扣損失大，還很“貼心”地小聲勸我，說這種人賴起來我吃不消，反正就是讓我認倒霉算拉倒，

還有一次是在小巷子里，被一個電動車給碰了，下車后我非常禮貌的跟他理論了幾句，沒想到對方比我火氣還大，令我沒料到的是，周圍閑人居然給他幫腔，說“都不容易”，勸我拉倒。聽到“都不容易”，我特別來氣，寒窗苦讀十多年讀到博士，各種艱辛自不必說，我才更不容易！總想著憑自己努力能獲得一個公平公正的社會地位，可現在被權貴階層壓迫也就罷了，還得受所謂窮人的欺負。