微觀上，比如對(duì)于某人的心思，你在不知道的情況下無(wú)法選擇好的應(yīng)對(duì)方式，但你知道他的想法就能想出好的應(yīng)對(duì)方式,一個(gè)從小受到教育的孩子，不用擔(dān)心他學(xué)習(xí)和與人相處的能力，因?yàn)榇竽X是支配人言行的中樞指揮系統(tǒng),一個(gè)從小受到教育的孩子，不用擔(dān)心他學(xué)習(xí)和與人相處的能力，因?yàn)榇竽X是支配人言行的中樞指揮系統(tǒng),學(xué)習(xí)of目的是培養(yǎng)自己的生活能力,學(xué)習(xí)of目的是培養(yǎng)自己的生活能力。

學(xué)習(xí)of目的是培養(yǎng)自己的生活能力。一個(gè)人能成功，不是因?yàn)閾碛心稠?xiàng)特長(zhǎng)，而是擁有某種成功的“品質(zhì)”。這種品質(zhì)的培養(yǎng)可以從小培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)開(kāi)始。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)的自律和嚴(yán)格要求。沒(méi)有自制力的父母是培養(yǎng)不出一個(gè)有自制力的孩子的。言傳身教永遠(yuǎn)是教育孩子的最好方式。孩子可塑性強(qiáng)，是最容易建立良好習(xí)慣和條件反射的時(shí)候。一個(gè)從小受到教育的孩子，不用擔(dān)心他學(xué)習(xí)和與人相處的能力，因?yàn)榇竽X是支配人言行的中樞指揮系統(tǒng)。只有這個(gè)制度建立得好，不斷完善，言行才會(huì)更合理，目的感才會(huì)更強(qiáng)。

學(xué)習(xí)of目的是培養(yǎng)自己的生活能力。一個(gè)人能成功，不是因?yàn)閾碛心稠?xiàng)特長(zhǎng)，而是擁有某種成功的“品質(zhì)”。這種品質(zhì)的培養(yǎng)可以從小培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)開(kāi)始。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)的自律和嚴(yán)格要求。沒(méi)有自制力的父母是培養(yǎng)不出一個(gè)有自制力的孩子的。言傳身教永遠(yuǎn)是教育孩子的最好方式。孩子可塑性強(qiáng)，是最容易建立良好習(xí)慣和條件反射的時(shí)候。一個(gè)從小受到教育的孩子，不用擔(dān)心他學(xué)習(xí)和與人相處的能力，因?yàn)榇竽X是支配人言行的中樞指揮系統(tǒng)。只有這個(gè)制度建立得好，不斷完善，言行才會(huì)更合理，目的感才會(huì)更強(qiáng)。

了解自己和他人，讓自己對(duì)生活更有興趣。宏觀上，我個(gè)人認(rèn)為那些社會(huì)專家大多對(duì)自己和他人都有很好的認(rèn)識(shí)，社會(huì)生活是不可或缺的，你也知道。微觀上，比如對(duì)于某人的心思，你在不知道的情況下無(wú)法選擇好的應(yīng)對(duì)方式，但你知道他的想法就能想出好的應(yīng)對(duì)方式。也許我所有的觀點(diǎn)都很膚淺，但我個(gè)人認(rèn)為是最重要的一點(diǎn)。

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