教資科目二答案，教資科目二的答案一定要和答案一樣才給分嗎

來源：整理時間：2022-09-29 05:14:21 編輯：南京本地生活手機版

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1，教師資格證科目二題怎么查答案
2，教資科目二的答案一定要和答案一樣才給分嗎
3，2021上半年小學教資考試科目二簡答題匯總1

1，教師資格證科目二題怎么查答案

操作方法如下：1、可利用材料明顯特征來判斷。即關鍵字。2、例如出現(xiàn)“班主任”“班會”等可分為班級管理；出現(xiàn)突發(fā)事件時，可歸為課堂紀律；若出現(xiàn)教育材料當中有“班主任”此明顯字眼，可以判斷為班級管理類材料分析題；若是一個教育現(xiàn)象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。

教師資格證科目二題怎么查答案

2，教資科目二的答案一定要和答案一樣才給分嗎

你好，你所說的教資科目二的話，你所回答的答案確實必須要和實際答案一樣，才會給分。

教資科目二的答案一定要和答案一樣才給分嗎

3，2021上半年小學教資考試科目二簡答題匯總1

1. 原始社會的教育特點。參考答案：(1)教育無階級性，教育目的是為生產和社會生活服務;(2)水平低下，教育手段主要是身教、言傳;(3)教育內容與原始社會生活需要相適應，以生活經(jīng)驗為主;(4)教育在生產勞動中進行，由年長一代對年輕一代隨時隨地進行。【速記口訣】勞動的階級在神教(身教)中生活。2. 古代社會教育的特點。參考答案：(1)古代產生了學校，教育成為社會專門職能。(2)教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。(3)教育階級性出現(xiàn)并不斷強化。封建社會的學校教育具有明顯的等級性。(4)古代學校教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學校教育初步發(fā)展，尚未形成復雜的結構體系。【速記口訣】勞教脫離有階級，古人死板沒體系。3. 近代教育的特點。參考答案：(1)教育國家化：國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。(2)初等教育義務化：初等義務教育的普遍實施。(義務教育最早產生于 16 世紀的德國)(3)教育的世俗化：教育從宗教教育中分離出來。(4)教育的法制化：重視教育立法，以法治教。(5)出現(xiàn)了雙軌制。(6)形成了較系統(tǒng)的近代學校教育制度。【速記口訣】法國儀(義)式(世)雙制度。4. 20 世紀以后教育的新特點。參考答案：(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現(xiàn)代化。【速記口訣】全民多現(xiàn)身。5. 生產力對教育的制約。參考答案：(1)生產力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)生產力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構。(3)生產力的發(fā)展制約著教學內容、教學方法和教學組織形式的發(fā)展和改革。6. 社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約。參考答案：(1)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質和思想德育的內容。(2)政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權。(3)政治經(jīng)濟制度決定受教育權。(4)政治經(jīng)濟制度制約教育內容、教育結構和教育管理體制。7. 教育的經(jīng)濟功能。參考答案：教育的經(jīng)濟功能又稱為“教育對生產力的促進作用”。(1)教育再生產勞動力：教育使?jié)撛诘纳a力轉化為現(xiàn)實的生產力;教育可以提高勞動力的質量和素質，成為發(fā)達和專門的勞動力;教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單的勞動力訓練成為一個復雜的勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成一個腦力勞動者;教育可以使勞動力得到全面發(fā)展，提高勞動轉換能力，擺脫現(xiàn)代分工為每個人造成的片面性。(2)教育再生產科學知識。8. 教育的政治功能。參考答案：教育的政治功能又稱為“教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用”。(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。(3)通過教育制度，實現(xiàn)對受教育者的階級或階層的選拔，使原有的社會政治關系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會政治關系。9. 教育的文化功能(教育對文化的影響作用)。參考答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。(2)教育具有傳播、交流和融合文化的作用。(3)教育具有選擇、提升文化的作用。(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。10. 制定教育目的的依據(jù)。參考答案：(1)社會政治、經(jīng)濟、文化因素。(2)人的身心發(fā)展特點與需要。(3)制定者的教育理想和價值觀。11. 簡述校本課程。參考答案：校本課程是以學校為課程編制主體，學校自主開發(fā)與實施的一種課程，是相對于國家課程和地方課程的一種課程。校本課程的主導價值在于通過課程展示學校的辦學宗旨和特色。學校可根據(jù)學校課程開發(fā)與管理的指導意見和所在地區(qū)的教育環(huán)境優(yōu)勢，結合本校的傳統(tǒng)和資源兼顧學生的興趣和需要，在專家指導下，組織學校教師、學生、家長和社區(qū)有關人士共同參與，進行校本課程的管理、開發(fā)、設計和實施工作。12. 教材編寫的基本要求。參考答案：(1)結合不同學科的特點，在內容上體現(xiàn)科學性與思想性。(2)強調內容的基礎性。在加強基礎知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，適當滲透先進的科學思想，注意培養(yǎng)學生運用知識的實踐能力。(3)在保證科學性的前提下，還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，注意基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。(4)要做到知識的內在邏輯與教學法要求的統(tǒng)一。(5)編排形式要有利于學生的學習。(6)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。13. 古德萊德的課程層次理論。參考答案：(1)理想的課程：由研究機構、學術團體和課程專家提出的應該開設的課程。(2)正式的課程：由教育行政部門規(guī)定的課程計劃、課程標準和教材。(3)領悟的課程：任課教師所領悟的課程。(4)運作的課程：在課堂上實際實施的課程。(5)經(jīng)驗的課程：學生在課堂學習中實實在在體驗到的東西。14. 泰勒的目標模式。(四問題、三意義、二局限)參考答案：泰勒指出，開發(fā)任何課程的教學計劃都必須回答四個基本問題：第一，學校應該試圖達到什么教育目標?第二，提供什么教育經(jīng)驗最有可能達到這些目標?第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗?第四，我們如何確定這些目標正在得到實現(xiàn)?這四個基本問題——確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗(學習經(jīng)驗)、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃構成了著名的“泰勒原理”。目標模式的意義在于：(1)提供了一個課程研究的范式;(2)泰勒第一個將評價正式引入課程開發(fā)的過程;(3)建立了課程開發(fā)的目標模式，在理論上是權威性最強、影響最廣泛、運用最普遍的課程設計理論之一。目標模式的局限：一方面，在課程設計中強調技術控制，以目標為導向的課程開發(fā)是一個機械的、封閉的、直線式的系統(tǒng);另一方面，過分強調明確而具體的預設性教育目標，忽視了學生的需求。15. 基礎教育課程改革的具體目標。參考答案：(1)實現(xiàn)課程功能的轉變。(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系。(4)改善學生的學習方式。(5)建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。(6)實行三級課程管理制度。【速記口訣】管內能構評價學習。16. 新課改背景下的學生觀。【涉及材料分析】參考答案：(1)學生是發(fā)展的人。學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學生是獨特的人。學生是完整的人;每個學生都有其自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是具有獨立意義的人。每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀存在;學生是學習的主體;學生是責權的主體。17. 新課改背景下教學觀的轉變。【涉及材料分析】參考答案：(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”。(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”。(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”。【速記口訣】學習過人18. 新課改背景下的教師觀。【涉及材料分析】參考答案：(1)教師職業(yè)角色的轉變①從教師與學生的關系看，教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者;②從教學與研究的關系看，教師從“教書匠”轉變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者;③從教學與課程的關系看，教師由課程的忠實執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者;④從學校與社區(qū)的關系來看，教師從單純的學校教師轉變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。【速記口訣】學生研究建設學生(學生發(fā)展的促進者);研究(研究者);建(建設者);設(社區(qū)型)。(2)教師教學行為的轉變①在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導;②在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞;③在對待自我上，新課程強調反思;④在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。【速記口訣】幫尊合反19. 簡述新課改倡導的學習方式。參考答案：(1)自主學習自主學習以學生為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等來實現(xiàn)學習目標，即學生主動自覺、自愿地學習。(2)合作學習合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。(3)探究學習探究學習是指在學生主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力和思維的發(fā)展，自主構建知識體系。20. 新課改背景下課程結構的改革。參考答案：(1)整體設置九年一貫的義務教育課程：小學階段以綜合課程為主;初中階段設置分科與綜合相結合的課程;高中以分科課程為主。(2)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。(3)農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。以上就是關于2021上半年小學教資考試科目二簡答題的分享，希望對各位考生有所幫助，如果您想要了解更多教師資格證考試技巧、備考攻略等相關內容，歡迎大家及時關注本平臺哦!

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