教學(xué)案例范文，教學(xué)案例范文小學(xué)語文

來源：整理時間：2023-05-16 21:15:12 編輯：好學(xué)習(xí) 手機版

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1，教學(xué)案例范文小學(xué)語文
2，幼兒班主任的教育案例怎么寫
3，對外漢語教學(xué)案例分析怎么寫
4，數(shù)學(xué)教學(xué)案例的格式數(shù)學(xué)教學(xué)案例怎么寫
5，怎樣撰寫合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例
6，寫一則指導(dǎo)學(xué)生寫真情實感的教學(xué)案例

1，教學(xué)案例范文小學(xué)語文

http://zhidao.baidu.com/question/337731639.html

教學(xué)案例范文小學(xué)語文

2，幼兒班主任的教育案例怎么寫

一、題目二、教學(xué)目標三、導(dǎo)入導(dǎo)入方法四、教學(xué)活動五、教學(xué)延伸給幼兒上課要有親和力，目標要具體，不要太大，這樣寫的沒有意義，一定要具體，才能給自己方向。導(dǎo)入要生動，這樣能調(diào)動孩子的興趣和學(xué)習(xí)的主動性！

幼兒班主任的教育案例怎么寫

3，對外漢語教學(xué)案例分析怎么寫

教案的形式不拘一樣,內(nèi)容詳略也不一,有經(jīng)驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面：(1)教學(xué)課題(2)教學(xué)目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學(xué)重點、難點及教學(xué)關(guān)鍵(6)教學(xué)手段、教具(7)教學(xué)主要方法(8)教學(xué)過程(9)板書和板畫的設(shè)計(10)課后分析及教學(xué)參考資料.

對外漢語教學(xué)案例分析怎么寫

4，數(shù)學(xué)教學(xué)案例的格式數(shù)學(xué)教學(xué)案例怎么寫

首先寫教學(xué)目標，現(xiàn)在是課改階段上課要有新的理念分三部分：知識、能力、情感態(tài)度價值觀。然后分析教材：重點和難點三教具四教學(xué)方法五教學(xué)過程，可分詳案和簡案，詳案要設(shè)想每句話怎么講比較麻煩，簡案只要寫一下時間安排，和每部分教師的活動和學(xué)生的活動六板書提綱七教學(xué)反饋這樣的教案就比較完整，也能及時地總結(jié)問題。我認為寫教案最重要的是先確立教學(xué)理念，也就是第一部分，千萬不能小看了這部分，否則上課就會漫無目的，效果比較差。

5，怎樣撰寫合作學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

（參考范文）1、課前的準備:學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)生資料的收集查閱或教師的教學(xué) 準備。2、教學(xué)流程可以簡記,但對小組合作學(xué)習(xí)的部分應(yīng)重點記。設(shè)計合作的問題, 設(shè)計意圖 (在合作中你要讓學(xué)生合作什么, 有什么作用, 培養(yǎng)什么能力,學(xué)生以什么形式匯報合作結(jié)果等, )合作的方式,預(yù) 設(shè)合作結(jié)果都應(yīng)有一定的思考。3、在課后要進行教學(xué)反思, 適當(dāng)反思自己在教學(xué)合作學(xué)習(xí)部分的的成功與不足及改進的方法。即學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的合作交流情況是否達到預(yù)設(shè)目標,匯報方式是否符合合作學(xué)習(xí)中的小組的集體方式, 學(xué)生的集體榮譽是否到達, 合作中的閃光點等都可以做好回顧, 有改進的方法,以便今后的教學(xué)中的應(yīng)用這一方式進行教學(xué)。附合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例:[摘要 ]“小組合作學(xué)習(xí)” 是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法, 也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達的頻度與效率,優(yōu) 勢互補, 有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神, 也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞 ]小組合作學(xué)習(xí)語文教學(xué)的案例與反思在第一次與新教材接觸的過程中, 我對小組合作學(xué)習(xí)也曾經(jīng)迷茫過、徘徊過,也曾經(jīng)步入了誤區(qū)。經(jīng)過一段時間的嘗試和探索,有了些許的心得和體會。以下是我在實施新教材過程中對小組合作學(xué)習(xí)的幾個案例及反思。1.探究過程中的小組合作:教學(xué)內(nèi)容:《斑羚飛渡》的教學(xué)片段教學(xué)過程:請學(xué)生圍繞問題 “文章中讓你最感動的是哪里?為什么?” 展開討論。這個探究過程需要各組員各自發(fā)表自己的見解, 并且就問題展開討論,所以小組成員需要適當(dāng)搭配,否則有些學(xué)生會被冷落。因此根據(jù)組內(nèi)學(xué)生的相對特長, 進行合理分工。如主持人、記錄員、匯報員、檢查員等, 每一角色在組內(nèi)活動時有不同的職責(zé):主持人負責(zé)小組全局、協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進程;記錄員負責(zé)記錄小組學(xué)習(xí)結(jié)果;報告員負責(zé) 向全班同學(xué)匯報結(jié)果;檢查員檢查小組學(xué)習(xí)情況。組員各盡其職,完成探究。在整個學(xué)生小組合作過程中,教師必須起指導(dǎo)作用,否則學(xué) 生小組合作效果不明顯。教師也可適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)生:看看哪組配合得最好、發(fā)表得最有見解。經(jīng)過討論,由匯報員匯報小組成員集體合作的結(jié)晶,其他各組補充或糾正。反思:在學(xué)生小組合作的過程中,小組成員之間可以互相交流, 彼此爭論,互教互學(xué),共同提高,既充滿溫情和友愛,又充滿互助與競賽。同時教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生合作的技巧,如怎樣組織,怎樣傾聽, 怎樣發(fā)言,怎樣質(zhì)疑等。整個課堂人人參與學(xué)習(xí)、個個互動補充。

>>您當(dāng)前位置：首頁 >> 教學(xué)科研 >> 教學(xué)督導(dǎo) 今天是: 2010年6月3日星期四學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)結(jié)題報告 ----------------------------------------------------------------------------------峨山縣錦屏中心小學(xué)課題研究--學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究課題結(jié)題材料錦屏中心小學(xué)教科室2008年12月1日學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究目錄

6，寫一則指導(dǎo)學(xué)生寫真情實感的教學(xué)案例

作文教學(xué)案例 ------ 打開真情的閘門案例描述：一、前言：那次作文課上我找到了一把鑰匙——教師的一點創(chuàng)新，一腔愛意，就讓學(xué)生的習(xí)作大為改觀。二、那是星期三的一節(jié)作文課：師（鼓勵）：葉圣陶老先生說：“寫東西是怎么一回事？無非是把所見所聞的感受想一想，想清楚了，構(gòu)成了有條有理的形式，用書面語氣固定下來。”我們想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要靜下心來，審視一下自己，完全可以像做菜那樣做出有特殊風(fēng)味的自家的特色菜，奉獻給大家。師：老師這里準備了一份關(guān)于檢測自己意志力和性格氣質(zhì)的表，有興趣的同學(xué)可以取走這份資料。學(xué)生中有60%的同學(xué)取走資料，以幫助自己進一步了解自己這一方面的情況，可以寫這方面的內(nèi)容。（教師只作資料的提供者，而把選擇交還學(xué)生自主）十分鐘后，學(xué)生都想好了寫自己的哪方面的內(nèi)容，有些想寫自己的名字，有些想寫自己的愛好，有些想寫自己對自己的看法，有些想寫別人眼中的自己……，總之，都想寫與眾不同的真正的自己。師：大家都找到了寫自己的內(nèi)容，那么在怎樣讓文章出彩上有什么要老師幫助，同學(xué)幫助的呢？生提出：1、擬題是否可以別出心裁？能否小組討論出一些題目？ 2、寫作文的形式可否有自己的創(chuàng)意？ 3、想了解別人對自己的評價，能否將完成作文的時間延至下周？師對學(xué)生提出的要求予以肯定，結(jié)果小組討論熱烈，課后學(xué)生還跑向教師、朋友、父母詢問，了解自己在別人眼里的印象。三、一周后，我組織學(xué)生當(dāng)堂完成作文。在寫作過程中，學(xué)生因為情感和需要已找到釋放點，35分鐘內(nèi)都已完成500字左右的文章，學(xué)生課堂作文體驗十分愉快。四、情況反饋及評價情況反饋：1、作文題目耳目一新2、內(nèi)容、語言富有個性，流露真情實感。3、寫作形式創(chuàng)新：評價：本次作文全班40位學(xué)生，15篇為滿分，18篇為90分以上，10篇為80分以上每篇文章后我適時引導(dǎo)，讓他們要持之以恒關(guān)注生活，作文就是生活啊。案例分析：一、當(dāng)前一部分學(xué)生雖然也知道作文在開學(xué)考試，社會生活等各個方面有著很重要的作用，但寫作興趣仍不濃，甚至怕作文。即使是在老師的強迫下完成作文，也多是敷衍塞責(zé)。加以多數(shù)是以教師命題，學(xué)生硬著頭皮在老師劃定的圈子里咬筆桿、絞腦汁，冥思苦想，被動地訓(xùn)練，結(jié)果是材料枯竭，信息斷流，收效甚微，有時甚至還會產(chǎn)生逆反心理。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的需求心理，進而調(diào)動其寫作積極性呢？如何融化中學(xué)生對于寫作缺乏應(yīng)有熱情的堅冰，努力激發(fā)學(xué)生的寫作，挖掘其內(nèi)在寫作潛力，寫出富有個性，充滿真情實感，讓作文回歸生活，已成為語文教學(xué)中的亮點，學(xué)生所喜愛的熱點。案例中我在這些方面有了初步的嘗試。（一）、激發(fā)寫作沖動，給學(xué)生自信、愉快的寫作空間前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)域，觸動學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”要喚起學(xué)生的寫作沖動，首先要使學(xué)生產(chǎn)生好的情緒，打破大腦皮層相應(yīng)區(qū)域的平靜狀態(tài)，引起興奮調(diào)動潛在的需求，激發(fā)其作文的內(nèi)動力，促其樂于作文。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對作文有了興趣，然后就能積極思維，主動作文，因此激發(fā)興趣是取得成功的第一步，為此，我又從下面幾方面嘗試：1、教師通過鼓勵的藝術(shù)，通過自己熱情的語言和姿態(tài)來贏取學(xué)生的情感，告訴學(xué)生寫作無非是學(xué)會表達自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，克服學(xué)生寫作的畏難情緒。努力給學(xué)生一個愉快，自信的作文氛圍，對學(xué)生講：世上無難事，作文亦然；“只有寫，你才能真正會寫。——巴金”。2、減少對學(xué)生寫作的束縛，給題目松綁，教師在把作文要求及目標確定好后，鼓勵學(xué)生自己擬題，甚至可以嘗試定出大范圍之后，把其它大權(quán)全部下放。案例中在擬題、寫作內(nèi)容、寫作時間等方面都把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分調(diào)動了學(xué)生寫作的自主性。3、選擇學(xué)生最喜歡的切合他們實際的文題。文題選得好，可以觸發(fā)學(xué)生的靈感，誘其打開記憶的倉庫，把自己看的、聽的、說的、玩的都傾吐出來。有了這種寫作愿望，才能思接千載，心游方向，浮想聯(lián)翩，就會有事可記，有情可抒，有理可論，因為寫自己，學(xué)生才有得寫了。4、引導(dǎo)學(xué)生重視寫作之本——生活，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)情感，訓(xùn)練思維，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，學(xué)習(xí)作文的目的是為了生活應(yīng)用。（二）、調(diào)動真情實感，明確寫作的靈魂和恒久生命力我們總是要求學(xué)生寫作文要表達真情實感,但真情實感從哪里來呢?這個作文教學(xué)案例告訴我們:真情源于真心的撞擊和交流,實感生于實事的觸發(fā)與反思。案例中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自我，醞釀出介紹自我的真實需求。正因為感情和欲望具有強烈的刺激作用，只要有了真情實感，就會激起血液循環(huán)的充奮，從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動都處于積極活動狀態(tài)。于是，頭腦中儲存的許許多多的人、事、物、景以及妙詞結(jié)句都會紛紛涌現(xiàn)出來，并有形諸筆端的迫切感，這時就易成文，且能寫出真情實感的感染力強的好文章。（三）、關(guān)注寫作方式、過程。案例中較注意采取靈活機動的作文教學(xué)方式，真正做到見木又見林，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，使教師由“獻血者”轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生逐步學(xué)會以自我意識主宰文章的“造血者”。作文以高度綜合性與思想性，使任何一味循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式注定要遭受失敗，因此，不要把作文課上成“理論指導(dǎo)課”，也不要把作文變成一種硬式的模式要學(xué)生去套。眼中無景，胸中無情，筆下無物，這是導(dǎo)致學(xué)生怕寫作文，教師怕批作文的主要原因。教師只有創(chuàng)設(shè)情境，打開學(xué)生真情的閘門，把他們滿腔的興趣都激發(fā)出來，情在心中，文在心中，流淌出來的必是鮮活的、生動的東西。

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