據(jù)說(shuō)班里的“說(shuō)教學(xué)進(jìn)程”和教學(xué)進(jìn)程不一樣,2.講稿規(guī)范，有學(xué)情分析；但對(duì)“為什么教”的解釋不夠，對(duì)這門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及設(shè)立的依據(jù)不明確,5.講課整體思路清晰，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師在教材處理上的創(chuàng)新；缺點(diǎn):教學(xué)過程的講解有點(diǎn)程序化，要注意教學(xué)實(shí)例和教法的和諧統(tǒng)一。

1，講課完整，思路清晰，講解清楚；但對(duì)過程的解釋過于詳細(xì)，在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)例中沒有明確的觀點(diǎn)和論證。2.講稿規(guī)范，有學(xué)情分析；但對(duì)“為什么教”的解釋不夠，對(duì)這門課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及設(shè)立的依據(jù)不明確。據(jù)說(shuō)班里的“說(shuō)教學(xué)進(jìn)程”和教學(xué)進(jìn)程不一樣。缺少教學(xué)課件和板書，影響了講課的效果。3.教學(xué) step的發(fā)展體現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)人思維和開闊的視野；但是教學(xué) process的講解有點(diǎn)像日常講座，要注意調(diào)整講座的視角，體現(xiàn)講座的研究和反思。4.開講之初，流程規(guī)范，有好的個(gè)人想法和可行的教導(dǎo)；但中間教學(xué)鏈接過于詳細(xì)，結(jié)尾過于倉(cāng)促，導(dǎo)致講座后半部分沒有特色。5.講課整體思路清晰，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師在教材處理上的創(chuàng)新；缺點(diǎn):教學(xué)過程的講解有點(diǎn)程序化，要注意教學(xué)實(shí)例和教法的和諧統(tǒng)一。另外，語(yǔ)速要適當(dāng)放慢，這樣有助于呈現(xiàn)講課的效果。

評(píng)價(jià)記錄寫作主要著眼于過程和感受，具體如下:1。記錄時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)、講師姓名、題目名稱、講座性質(zhì)等，，以便日后瀏覽時(shí)幫助研究。2.記住教學(xué)過程，講師的授課過程清晰完整，我們的講課記錄也要有所體現(xiàn)。3.記住教學(xué)規(guī)律，講師用什么方法解決和突破難點(diǎn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)方法讓我們耳目一新，這些都應(yīng)該在我們的講課記錄中有明確的記錄。4.記住你的瞬間感受，可以讓自己有所收獲，也可以是自己的迷茫；可以是值得稱道的優(yōu)點(diǎn)，也可以是你應(yīng)該注意的不足。5.在黑板上寫字，板書是一堂課的靈魂。如果你掌握了板書的含義，你就會(huì)理解講師的主要教學(xué)思想，6.記住你的想法。聽完課，及時(shí)反思，總結(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己。