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1，上課時該怎樣聽課

1不和同桌前后的人說話。 2積極動腦，踴躍發言。 3老師講知識點的時候要記下來。[可以準備一本課堂筆記] 4不被別人所吸引。【如果教室里突然發出了響聲，不要去找聲音的來源】我覺得這幾點你要做好，如果上課忍不住跟同桌講話，可以寫一張紙條貼在桌上，內容自己想，如不要跟同桌講話等。望采納，謝謝。

上課時該怎樣聽課

2，上課該怎樣聽課

聚精會神

好好聽老師講課，集中精神。

專心

一、做好課前的準備充分做好課前的準備工作是聽好課基礎。一般情況下,應做好三個方面的準備：1．知識準備每一門學料 , 都有其嚴密的知識體系 .尤其是數學, 其嚴密性更強, 它好像一條鎖鏈 , 一環套一環 , 環環緊扣，前面的知識沒有掌握好 , 后面的知識就難以理解。所以上課前要復習舊課并預習新課，了解新舊知識的聯系, 明確新課的學習要求。如果舊的知識接不上，就要想辦法補上。2. 物質準備課前要準備好課本、文具在內的課堂上必需學習用品。3．精神準備提前人坐, 穩定情緒 , 并可利局這短暫的時間作知識回顧, 上一節學了什么？這堂課將學什么? 這樣有助于一上課就進入“角色”。

用心認真挺課。

要是集中不了精神的話建議你多動手~有筆記你就記筆記老師只是講，沒有筆記讓你抄的時候你就在草稿紙上寫寫他講課的那些關鍵字呵呵~我碰上不喜歡又必須學好的課程時就是這么強迫自己的

上課該怎樣聽課

3，聽課有多重要

如果老師講得很差，聽課也許就不重要。不過前提是，你的水平已經足以能夠評判老師講得好與差。我上學的時候很少聽課的，有利有弊。如果讓我重來一遍，有些課我還是應該認真去聽的。當然也有一些課我絕對不聽。

因人而異，看怎樣對你有幫助就怎樣吧！有的天才不聽課可能學得更好。如果你覺得老師講的還可以的話：能聽就聽吧再看看別人怎么說的。

非常重要。如果你是學生，那么聽課可以幫助你了解重要知識點，可以幫你解答疑難；如果你是老師，聽課可以幫你糾正不良教學習慣，提高自己的教學水平。總之，無論你是學生還是老師，你都要認真聽課。

因人而異，看怎樣對你有幫助就怎樣吧！有的天才不聽課可能學得更好。如果你覺得老師講的還可以的話：能聽就聽吧

聽課的重要性在于取別人之長，補自己之短，并從中受到啟發．如果你是一個年輕教師，剛走上教師崗位，那么，聽課就尤其重要，如果你聽的每一節課都是有經驗的優秀教師作的，那你就可以少走彎路，從中學習到如何處理教材，如何備課，如何提問，如何在課堂上駕馭教材，使自己在課堂教學上盡快成長起來．

據研究發現，聽覺的記憶比視覺的記憶更不容易忘記，聽一遍可能相當于看兩遍。所以聽課比自己看書要記得牢，不容易忘記并且接受快。如果你沒有聽課，可能下來你要自己研究的時間花費可能會比較久。如果你是學生，上課的幾十分鐘的課程可能對你來說時間有點長，但是授課老師在備課的時間幾乎是一堂課的2～3倍，老師把書中的信息轉化為自己的資源，然后再傳授出來是經過了過濾和整合的，當然比你自己看書有用得多。如果你是不喜歡這個老師才不愿意聽他的課，我能理解，但是能不能考好，學沒學到知識是你要對自己負責的。不要因為自己的情緒影響了成績，多劃不來啊？如果你是老師，重要性我想不必多說了吧。

聽課有多重要

4，如何學會聽課

講課是教師課堂教學的主要手段，聽課是學生課堂學習的主要方式。學生時代是人生的黃金時代，在這個黃金時代里，學生的大部分寶貴光陰是在課堂里度過的，按每周5天，每天上6節課計算，一學期20周，就要上600節課，一年要上1200節課。有些學校還有“培優課”、“輔導課”、“活動課”等，實際上課節數可能還要多。一個學生如果不會聽課或聽課效率不高，那么學習可能事倍功半或徒勞無功，聽課效果不好，學習成績必然很難令人滿意。要學會聽課，必須做到：提高認識，作好準備，集中精力，講究方法。1．提高認識首先要認識聽課的重要性。課堂教學是教師傳授知識、解難釋疑、培養能力的主要陣地，同時也是學生獲取正確信息、匡正錯誤、提高能力的主要渠道。離開這個主要渠道談學習，那無異于丟掉西瓜去撿芝麻。其次，要認識聽課的長期性，中學階段共6年，就得老老實實聽7000多節課。到學校學習目的就是接受思想教育、學習各科知識、鍛煉各種能力，要有耐心聽好每一節課。第三，認識課堂知識的濃縮性。從學習學科知識的角度講，學生上課的主要任務是在教師的引導下繼承人類的寶貴知識財富，并在這個過程中鍛煉觀察能力、動手能力、聽說能力、思維能力、綜合分析能力、運用知識解決實際問題的能力等。教師傳授的知識，一般都是人類長期實踐總結的產物，是人類智慧的結晶。教師講一節課的內容，可能是一代或幾代科學家研究的成果。從教師來看，一個受過專門師范教育的老師，每一堂課也濃縮了教師的“人生精華”。可以說，在教師的指導下，學生走的是一條最近最直的認識道路。抓住了課堂學習，學習效率就能成倍提高。2．作好準備打仗要打有準備之仗，聽課也要作好準備工作。一是心理準備，對每一門課、每一位老師的課要感興趣，應有強烈的求知欲望，應有向老師、向一切內行人虛心學習的精神。不論那一堂課所學內容是復雜還是簡單，是難還是易，是多還是少，都應充滿信心、認真對待。課前應保持最佳心理狀態，厭學情緒、無所謂的態度、逆反心理，往往使課堂學習收效甚微；二是知識準備。課前對上一節課的內容要有所了解，以便自然銜接新內容，對新知識也應有所預習，帶著目的、疑問聽課，針對性強，效果就會更好；三是物質準備。預計一堂課要用的書、筆記本、試卷、練習本、筆以及其他文具，都應作好準備。作好了各種準備，就會快一些進入積極的學習狀態，學習效果自然也就會好得多。3．集中精力一般一堂課只有45分鐘，老師備課時已將教學內容和活動設計好了，信息量大、活動多的課，一定要集中注意力，提高學習效率。據國外心理學家統計，初中生可使注意力穩定30分鐘，高中生可使注意力穩定40分鐘。其實，從目前我們大多數學校的情況看，不少學生注意力的穩定性水平還沒有達到這個標準，上課時分心、走神的現象還較普遍。有些學生進課堂后，得幾分鐘才能平靜下來，特別是下課10分鐘因某方面事情過于興奮或做過劇烈活動的學生，人坐在座位上還氣喘吁吁，老師講了半天，他還未進入角色，一堂課前幾分鐘就耽誤了。在上課過程中，如果思想開小差，有時正是講的最關鍵的地方沒聽進去，那一段知識在自己的記憶中肯定是一片空白。接近下課時，有的學生就坐立不安了，老師到這個時候一般是對本堂課內容作歸納小結，結論性的東西不聽，將可能留下概念模糊或推導過程不清的后遺癥。如果老師是講學生容易出現的問題或毛病，不聽的話，將重犯別人犯過的錯誤。如果老師是對某個難題作提示性指導，不聽的話，課后做練習時，將會多走一些彎路，甚至無法下手。一堂課自始至終一定要集中精力聽課，對學習習慣不好的學生，雖然很難，但一定要盡力做到。許多學生浪費了寶貴的聽課時間，長期下去怎么能不影響學習成績呢。

初中生物現在是非中考科目，雖說有會考，成績也與中考有關但畢竟所占分值太少，學生往往不夠重視。但是生物課內容新穎，形象具體，生動實際，也容易引起學生的興趣。我們必須充分利用其特點，發揮其優勢，指導學生讀書、預習，學會看書、提問。一、專注教學目標。要讓學生領悟每堂生物課的教學目標，認真地沿著老師的教學思路從知識、能力、思想認識三方面接受信息和感受誘導。教師力圖通過教學讓學生一步步實現這些目標；作為學生，上課時應該集中注意力體會這些目標，并且盡力使自己一項項達到這些要求。二、指導學生劃出概念和名詞術語，不使其模糊或混淆。如“關節的結構”中關節頭、關節窩、關節面、關節囊、關節腔，雖然從字面上看比較相近，但各有位置，也各有作用。三、記下疑點難點，教師應注意在課堂上的解釋分析。如在學習“排泄”一章時，腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用學生大多難以理解，應指導學生在書上作一記號，上課時注意老師的演示、解釋和分析，從而深刻地理解腎臟的功能。四、抓住教學重點。一節課講述的知識點不少，但每個知識點并不是同樣重要。教學大綱對各個知識點分別提出了不同的要求。有的要求“了解”，即要求對知識識記和識別；有的要求“理解”，即要在了解的基礎上，對知識領會、解釋和說明；有的要求“掌握”，即要在理解的基礎上對知識初步運用、分析和重新組織。要求達到“理解”或“掌握”的知識點一般都是教師講授的重點，是應該首先學好的。教師上課時會體現這些不同的要求，學生應在教師的影響下學會區分重點和非重點，以便把最基本的內容學好。五、掌握基本觀點。生物課本中貫穿著許多辨證唯物主義的生物學基本觀點，在聽課中學生應該注意教師是怎樣運用這些觀點去統率教材的，是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現象和生命本質的。例如在《循環系統》一章的教學中，注意教師如何分析三種血管的結構，特別是毛細血管的結構如何與功能相適應，在講“心臟”這節時，就應該學習教師分析結構的方法，去考慮心臟的結構如何與它的功能相適應，并且學會聯系功能去記憶其生物體的各種結構，就非常容易而且又不易遺忘。七、正確處理聽課與記筆記的關系。教師的文字板書、圖示表解等，都是在對教材進行分析、提煉的基礎上加以設計的、憑籍它們來反映知識的要點，體現知識的內在聯系，所以這些都是學生應該記錄的。但上課時又不可為記筆記而放松對問題的思考，課上應把主要精力放在聽老師的講解、點撥和學生自己的思考、質疑、領會問題上。如果兩者發生矛盾，應以聽懂課為目的，可以暫時不記，留下空白處，或作一記號，課后再去回憶、補充、整理。最好將筆記本的每頁對折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時補充。