聽(tīng)課，上課時(shí)該怎樣聽(tīng)課

來(lái)源：整理時(shí)間：2023-03-12 01:00:58 編輯：好學(xué)習(xí) 手機(jī)版

1，上課時(shí)該怎樣聽(tīng)課

1不和同桌前后的人說(shuō)話。 2積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言。 3老師講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要記下來(lái)。[可以準(zhǔn)備一本課堂筆記](méi) 4不被別人所吸引。【如果教室里突然發(fā)出了響聲，不要去找聲音的來(lái)源】我覺(jué)得這幾點(diǎn)你要做好，如果上課忍不住跟同桌講話，可以寫(xiě)一張紙條貼在桌上，內(nèi)容自己想，如不要跟同桌講話等。望采納，謝謝。

上課時(shí)該怎樣聽(tīng)課

2，上課該怎樣聽(tīng)課

聚精會(huì)神

好好聽(tīng)老師講課，集中精神。

專(zhuān)心

一、做好課前的準(zhǔn)備充分做好課前的準(zhǔn)備工作是聽(tīng)好課基礎(chǔ)。一般情況下,應(yīng)做好三個(gè)方面的準(zhǔn)備：1．知識(shí)準(zhǔn)備每一門(mén)學(xué)料 , 都有其嚴(yán)密的知識(shí)體系 .尤其是數(shù)學(xué), 其嚴(yán)密性更強(qiáng), 它好像一條鎖鏈 , 一環(huán)套一環(huán) , 環(huán)環(huán)緊扣，前面的知識(shí)沒(méi)有掌握好 , 后面的知識(shí)就難以理解。所以上課前要復(fù)習(xí)舊課并預(yù)習(xí)新課，了解新舊知識(shí)的聯(lián)系, 明確新課的學(xué)習(xí)要求。如果舊的知識(shí)接不上，就要想辦法補(bǔ)上。2. 物質(zhì)準(zhǔn)備課前要準(zhǔn)備好課本、文具在內(nèi)的課堂上必需學(xué)習(xí)用品。3．精神準(zhǔn)備提前人坐, 穩(wěn)定情緒 , 并可利局這短暫的時(shí)間作知識(shí)回顧, 上一節(jié)學(xué)了什么？這堂課將學(xué)什么? 這樣有助于一上課就進(jìn)入“角色”。

用心認(rèn)真挺課。

要是集中不了精神的話建議你多動(dòng)手~有筆記你就記筆記老師只是講，沒(méi)有筆記讓你抄的時(shí)候你就在草稿紙上寫(xiě)寫(xiě)他講課的那些關(guān)鍵字呵呵~我碰上不喜歡又必須學(xué)好的課程時(shí)就是這么強(qiáng)迫自己的

上課該怎樣聽(tīng)課

3，聽(tīng)課有多重要

如果老師講得很差，聽(tīng)課也許就不重要。不過(guò)前提是，你的水平已經(jīng)足以能夠評(píng)判老師講得好與差。我上學(xué)的時(shí)候很少聽(tīng)課的，有利有弊。如果讓我重來(lái)一遍，有些課我還是應(yīng)該認(rèn)真去聽(tīng)的。當(dāng)然也有一些課我絕對(duì)不聽(tīng)。

因人而異，看怎樣對(duì)你有幫助就怎樣吧！有的天才不聽(tīng)課可能學(xué)得更好。如果你覺(jué)得老師講的還可以的話：能聽(tīng)就聽(tīng)吧再看看別人怎么說(shuō)的。

非常重要。如果你是學(xué)生，那么聽(tīng)課可以幫助你了解重要知識(shí)點(diǎn)，可以幫你解答疑難；如果你是老師，聽(tīng)課可以幫你糾正不良教學(xué)習(xí)慣，提高自己的教學(xué)水平。總之，無(wú)論你是學(xué)生還是老師，你都要認(rèn)真聽(tīng)課。

因人而異，看怎樣對(duì)你有幫助就怎樣吧！有的天才不聽(tīng)課可能學(xué)得更好。如果你覺(jué)得老師講的還可以的話：能聽(tīng)就聽(tīng)吧

聽(tīng)課的重要性在于取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，并從中受到啟發(fā)．如果你是一個(gè)年輕教師，剛走上教師崗位，那么，聽(tīng)課就尤其重要，如果你聽(tīng)的每一節(jié)課都是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作的，那你就可以少走彎路，從中學(xué)習(xí)到如何處理教材，如何備課，如何提問(wèn)，如何在課堂上駕馭教材，使自己在課堂教學(xué)上盡快成長(zhǎng)起來(lái)．

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)的記憶比視覺(jué)的記憶更不容易忘記，聽(tīng)一遍可能相當(dāng)于看兩遍。所以聽(tīng)課比自己看書(shū)要記得牢，不容易忘記并且接受快。如果你沒(méi)有聽(tīng)課，可能下來(lái)你要自己研究的時(shí)間花費(fèi)可能會(huì)比較久。如果你是學(xué)生，上課的幾十分鐘的課程可能對(duì)你來(lái)說(shuō)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但是授課老師在備課的時(shí)間幾乎是一堂課的2～3倍，老師把書(shū)中的信息轉(zhuǎn)化為自己的資源，然后再傳授出來(lái)是經(jīng)過(guò)了過(guò)濾和整合的，當(dāng)然比你自己看書(shū)有用得多。如果你是不喜歡這個(gè)老師才不愿意聽(tīng)他的課，我能理解，但是能不能考好，學(xué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)是你要對(duì)自己負(fù)責(zé)的。不要因?yàn)樽约旱那榫w影響了成績(jī)，多劃不來(lái)啊？如果你是老師，重要性我想不必多說(shuō)了吧。

聽(tīng)課有多重要

4，如何學(xué)會(huì)聽(tīng)課

講課是教師課堂教學(xué)的主要手段，聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，在這個(gè)黃金時(shí)代里，學(xué)生的大部分寶貴光陰是在課堂里度過(guò)的，按每周5天，每天上6節(jié)課計(jì)算，一學(xué)期20周，就要上600節(jié)課，一年要上1200節(jié)課。有些學(xué)校還有“培優(yōu)課”、“輔導(dǎo)課”、“活動(dòng)課”等，實(shí)際上課節(jié)數(shù)可能還要多。一個(gè)學(xué)生如果不會(huì)聽(tīng)課或聽(tīng)課效率不高，那么學(xué)習(xí)可能事倍功半或徒勞無(wú)功，聽(tīng)課效果不好，學(xué)習(xí)成績(jī)必然很難令人滿意。要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，必須做到：提高認(rèn)識(shí)，作好準(zhǔn)備，集中精力，講究方法。1．提高認(rèn)識(shí)首先要認(rèn)識(shí)聽(tīng)課的重要性。課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、解難釋疑、培養(yǎng)能力的主要陣地，同時(shí)也是學(xué)生獲取正確信息、匡正錯(cuò)誤、提高能力的主要渠道。離開(kāi)這個(gè)主要渠道談學(xué)習(xí)，那無(wú)異于丟掉西瓜去撿芝麻。其次，要認(rèn)識(shí)聽(tīng)課的長(zhǎng)期性，中學(xué)階段共6年，就得老老實(shí)實(shí)聽(tīng)7000多節(jié)課。到學(xué)校學(xué)習(xí)目的就是接受思想教育、學(xué)習(xí)各科知識(shí)、鍛煉各種能力，要有耐心聽(tīng)好每一節(jié)課。第三，認(rèn)識(shí)課堂知識(shí)的濃縮性。從學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的角度講，學(xué)生上課的主要任務(wù)是在教師的引導(dǎo)下繼承人類(lèi)的寶貴知識(shí)財(cái)富，并在這個(gè)過(guò)程中鍛煉觀察能力、動(dòng)手能力、聽(tīng)說(shuō)能力、思維能力、綜合分析能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。教師傳授的知識(shí)，一般都是人類(lèi)長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)的產(chǎn)物，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。教師講一節(jié)課的內(nèi)容，可能是一代或幾代科學(xué)家研究的成果。從教師來(lái)看，一個(gè)受過(guò)專(zhuān)門(mén)師范教育的老師，每一堂課也濃縮了教師的“人生精華”。可以說(shuō)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最近最直的認(rèn)識(shí)道路。抓住了課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就能成倍提高。2．作好準(zhǔn)備打仗要打有準(zhǔn)備之仗，聽(tīng)課也要作好準(zhǔn)備工作。一是心理準(zhǔn)備，對(duì)每一門(mén)課、每一位老師的課要感興趣，應(yīng)有強(qiáng)烈的求知欲望，應(yīng)有向老師、向一切內(nèi)行人虛心學(xué)習(xí)的精神。不論那一堂課所學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，是難還是易，是多還是少，都應(yīng)充滿信心、認(rèn)真對(duì)待。課前應(yīng)保持最佳心理狀態(tài)，厭學(xué)情緒、無(wú)所謂的態(tài)度、逆反心理，往往使課堂學(xué)習(xí)收效甚微；二是知識(shí)準(zhǔn)備。課前對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容要有所了解，以便自然銜接新內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)也應(yīng)有所預(yù)習(xí)，帶著目的、疑問(wèn)聽(tīng)課，針對(duì)性強(qiáng)，效果就會(huì)更好；三是物質(zhì)準(zhǔn)備。預(yù)計(jì)一堂課要用的書(shū)、筆記本、試卷、練習(xí)本、筆以及其他文具，都應(yīng)作好準(zhǔn)備。作好了各種準(zhǔn)備，就會(huì)快一些進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然也就會(huì)好得多。3．集中精力一般一堂課只有45分鐘，老師備課時(shí)已將教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)好了，信息量大、活動(dòng)多的課，一定要集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)國(guó)外心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，初中生可使注意力穩(wěn)定30分鐘，高中生可使注意力穩(wěn)定40分鐘。其實(shí)，從目前我們大多數(shù)學(xué)校的情況看，不少學(xué)生注意力的穩(wěn)定性水平還沒(méi)有達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)分心、走神的現(xiàn)象還較普遍。有些學(xué)生進(jìn)課堂后，得幾分鐘才能平靜下來(lái)，特別是下課10分鐘因某方面事情過(guò)于興奮或做過(guò)劇烈活動(dòng)的學(xué)生，人坐在座位上還氣喘吁吁，老師講了半天，他還未進(jìn)入角色，一堂課前幾分鐘就耽誤了。在上課過(guò)程中，如果思想開(kāi)小差，有時(shí)正是講的最關(guān)鍵的地方?jīng)]聽(tīng)進(jìn)去，那一段知識(shí)在自己的記憶中肯定是一片空白。接近下課時(shí)，有的學(xué)生就坐立不安了，老師到這個(gè)時(shí)候一般是對(duì)本堂課內(nèi)容作歸納小結(jié)，結(jié)論性的東西不聽(tīng)，將可能留下概念模糊或推導(dǎo)過(guò)程不清的后遺癥。如果老師是講學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題或毛病，不聽(tīng)的話，將重犯別人犯過(guò)的錯(cuò)誤。如果老師是對(duì)某個(gè)難題作提示性指導(dǎo)，不聽(tīng)的話，課后做練習(xí)時(shí)，將會(huì)多走一些彎路，甚至無(wú)法下手。一堂課自始至終一定要集中精力聽(tīng)課，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，雖然很難，但一定要盡力做到。許多學(xué)生浪費(fèi)了寶貴的聽(tīng)課時(shí)間，長(zhǎng)期下去怎么能不影響學(xué)習(xí)成績(jī)呢。

初中生物現(xiàn)在是非中考科目，雖說(shuō)有會(huì)考，成績(jī)也與中考有關(guān)但畢竟所占分值太少，學(xué)生往往不夠重視。但是生物課內(nèi)容新穎，形象具體，生動(dòng)實(shí)際，也容易引起學(xué)生的興趣。我們必須充分利用其特點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)看書(shū)、提問(wèn)。一、專(zhuān)注教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生領(lǐng)悟每堂生物課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真地沿著老師的教學(xué)思路從知識(shí)、能力、思想認(rèn)識(shí)三方面接受信息和感受誘導(dǎo)。教師力圖通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；作為學(xué)生，上課時(shí)應(yīng)該集中注意力體會(huì)這些目標(biāo)，并且盡力使自己一項(xiàng)項(xiàng)達(dá)到這些要求。二、指導(dǎo)學(xué)生劃出概念和名詞術(shù)語(yǔ)，不使其模糊或混淆。如“關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)”中關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔，雖然從字面上看比較相近，但各有位置，也各有作用。三、記下疑點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)注意在課堂上的解釋分析。如在學(xué)習(xí)“排泄”一章時(shí)，腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用學(xué)生大多難以理解，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上作一記號(hào)，上課時(shí)注意老師的演示、解釋和分析，從而深刻地理解腎臟的功能。四、抓住教學(xué)重點(diǎn)。一節(jié)課講述的知識(shí)點(diǎn)不少，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是同樣重要。教學(xué)大綱對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別提出了不同的要求。有的要求“了解”，即要求對(duì)知識(shí)識(shí)記和識(shí)別；有的要求“理解”，即要在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)領(lǐng)會(huì)、解釋和說(shuō)明；有的要求“掌握”，即要在理解的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)初步運(yùn)用、分析和重新組織。要求達(dá)到“理解”或“掌握”的知識(shí)點(diǎn)一般都是教師講授的重點(diǎn)，是應(yīng)該首先學(xué)好的。教師上課時(shí)會(huì)體現(xiàn)這些不同的要求，學(xué)生應(yīng)在教師的影響下學(xué)會(huì)區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)，以便把最基本的內(nèi)容學(xué)好。五、掌握基本觀點(diǎn)。生物課本中貫穿著許多辨證唯物主義的生物學(xué)基本觀點(diǎn)，在聽(tīng)課中學(xué)生應(yīng)該注意教師是怎樣運(yùn)用這些觀點(diǎn)去統(tǒng)率教材的，是怎樣運(yùn)用這些基本觀點(diǎn)去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。例如在《循環(huán)系統(tǒng)》一章的教學(xué)中，注意教師如何分析三種血管的結(jié)構(gòu)，特別是毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)如何與功能相適應(yīng)，在講“心臟”這節(jié)時(shí)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)教師分析結(jié)構(gòu)的方法，去考慮心臟的結(jié)構(gòu)如何與它的功能相適應(yīng)，并且學(xué)會(huì)聯(lián)系功能去記憶其生物體的各種結(jié)構(gòu)，就非常容易而且又不易遺忘。七、正確處理聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系。教師的文字板書(shū)、圖示表解等，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的、憑籍它們來(lái)反映知識(shí)的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對(duì)問(wèn)題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽(tīng)老師的講解、點(diǎn)撥和學(xué)生自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會(huì)問(wèn)題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽(tīng)懂課為目的，可以暫時(shí)不記，留下空白處，或作一記號(hào)，課后再去回憶、補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下，左邊記課堂筆記，右邊專(zhuān)留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充。