首先從生產和科學活動出發,通過觀察和評價,抽象出三個頂級能力,并以頂級能力,試圖推導出能力,進而提出下一個三級能力,指能力針對個人解決綜合問題,和能力針對學生,具體解題以解題為主能力;對于教師來說,主要是傳道授業解惑能力,對于某個職業的從業者來說,也對應著職位要求的綜合解題能力,影響能力水平驗收因素是:智商 專業水平 有經驗的個人能力四個水平不符合-0。
影響能力水平驗收因素是:智商 專業水平 有經驗的個人能力四個水平不符合-0。首先從生產和科學活動出發,通過觀察和評價,抽象出三個頂級能力,并以頂級能力,試圖推導出能力,進而提出下一個三級能力。指能力針對個人解決綜合問題,和能力針對學生,具體解題以解題為主能力;對于教師來說,主要是傳道授業解惑能力,對于某個職業的從業者來說,也對應著職位要求的綜合解題能力。在一般的學習、研究或工作中,通過多年的訓練,除了掌握更多的知識和經驗外,最直接的訓練結果就是使個人能夠快速、正確地解決問題,其本質就是訓練。對于個人來說,廣義的創造是指對超出當前個人認知范圍的新事物或新現象的創造,其對象可以是具體的,也可以是抽象的。
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